到了半期，很多學(xué)生也都迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，

　　可謂“忙完春種忙秋收，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)……”，

　　有部分學(xué)生為了節(jié)約學(xué)習(xí)的時間

　　直接啃面包喝牛奶，

　　有的甚至直接從家里帶飯到教室，打熱就吃，

　　表面上真的很忙呀。

　　但我就告訴學(xué)生，“忙”也不一定有效果。

　　為什么?

　　第一：瞎忙，無計劃，無目標(biāo)

　　第二：盲目做“加”法，質(zhì)量得不到保證

　　心情急迫的學(xué)生終于意識到復(fù)習(xí)內(nèi)容之多了，

　　要想徹底搞好，都必須傾注大量時間。

　　除了老師布置的“剛性”任務(wù)之外，還有很多備用的“軟性”練習(xí)。

　　于是日程表上滿滿的塞進(jìn)了很多任務(wù)，手中做著A，心里想著B;

　　待到正兒八經(jīng)的做著B了之后，心里又掛欠著C，真希望不偏不倚，雨露均沾啦。

　　造成的結(jié)果就是，

　　沒有關(guān)注當(dāng)下，

　　手里做的事情沒有保證質(zhì)量。

　　你瞧瞧

　　最直接的體現(xiàn)就是英語聽寫，

　　每天固定10分鐘，

　　從部分學(xué)生的書寫當(dāng)中，

　　我都能夠嗅出“趕”的味道;

　　從聽寫的質(zhì)量來看，總有那么一些人，

　　在各方面的細(xì)節(jié)丟分，要知道呀，

　　這些錯誤都是翻來覆去的犯，

　　如果總是在同樣的地方跌，那請問期末備考的復(fù)習(xí)意義為何?

　　那怎么辦呢?

　　1. 穩(wěn)住心態(tài)是第一步

　　暗示自己，忙也不一定出成績，

　　相反，慢也不一定全然是壞事。

　　有些人只顧速度效率，不顧質(zhì)量，

　　這其實(shí)是舍本琢磨。

　　有些人只追求今天都做了啥啥啥，

　　卻不問問自己每一件事情是不是都保質(zhì)保量了呢?

　　要有自己的復(fù)習(xí)“心法”，才會有自己的復(fù)習(xí)“章法”，有了“章法”才會有“節(jié)奏”。屬于自己的“節(jié)湊”才能彈奏最美的和弦。

　　附：每次考前，我都需要學(xué)生很詳細(xì)的梳理出來自己的復(fù)習(xí)計劃。

　　讓學(xué)生行走在自己的“時區(qū)里”。

　　為什么?

　　我告訴學(xué)生：

　　所有的緊張和焦慮，都是因?yàn)椤倦s亂無章】所致

　　所有的焦慮和緊張，都是因?yàn)椤景芽馗小坎粡?qiáng)所致

　　所有的焦慮和緊張，都是因?yàn)椤緦ξ磥怼孔邉莶幻鞔_所致

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　　但是一旦把【時間】和【任務(wù)】系統(tǒng)的梳理出來。

　　所有的恐懼和緊張就會因?yàn)椤揪唧w化】而消散。

　　所以，我都要求學(xué)生在《暮省》上面把最近的計劃羅列出來。

　　詳細(xì)到每個學(xué)科，詳細(xì)到每一個零碎時間

　　2. 做題人要有改卷人的心態(tài)

　　每次在做題的時候，你就把自己想象成評卷的老師，

　　然后問問自己，你是不是對你自己手上正在做的東西都滿意了呢?

　　如果不滿意，又是在哪些地方不滿意，然后及時改正。

　　3. 要有出題人的心態(tài)。

　　站在出題人的視角，去審視題目，其實(shí)就已經(jīng)把很多同學(xué)甩在后面了。

　　尤其是理科，每做一道題，如果能夠知道出題人的意圖為何?

　　這類題型最容易在什么地方有“套路”?

　　最容易在哪個地方丟分?

　　長此以往的心態(tài)訓(xùn)練，必定訓(xùn)練成高手。

　　4. 要有收復(fù)失地的心態(tài)

　　如何檢查每一張小測驗(yàn)是不是有進(jìn)步?

　　最直接的判定方法就是，

　　以前經(jīng)常犯的“低級”錯誤現(xiàn)在已經(jīng)沒有再犯了，或者慢慢已經(jīng)犯的少了。

　　進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，理想卷面的錯誤應(yīng)該只是“理解的盲區(qū)”和“記憶的漏洞”造成的。

　　“理解的盲區(qū)”和“記憶的漏洞”可以看成是“暫未收復(fù)的失地”，

　　考試和做題的目的只是為了幫助我們檢測這些地方到底是在“哪里”。

　　而絕對不是每次都是在相類似的地方犯相類似的錯誤。

　　5. 要有“截止日期”法的心態(tài)。

　　一個人在什么情況下效率zui高呢?

　　研究表明，就是快接近截止日期的時候。

　　于是，我就教學(xué)生在完成每一項(xiàng)任務(wù)的時候，都對照著時鐘，評估和預(yù)算時間。

　　比方說，這幾個數(shù)學(xué)題，必修在分針指到9的時候昨晚;

　　這20個英語單選必須在5分鐘之類做完。

　　一旦拋出了“時間之錨”，埋頭就做，絕不分心。

　　如果現(xiàn)實(shí)情況超出了預(yù)期，

　　比方說，

　　遇到了一個數(shù)學(xué)上的難題，已經(jīng)超過了預(yù)計用時，

　　那就沒有必要和自己死磕到底。

　　原因很簡單，時間的總量是既定的，

　　如果，一科的田野被你的水滋潤過度，

　　那是不是其它學(xué)科的田野就只能干涸呢?

　　死磕出來的題，也不證明你在考場上一定會做，

　　因?yàn)榭紙龅臅r間也是既定的，

　　心態(tài)也是變動的，思維也有可能是阻塞的。

　　長時間學(xué)科時間分配不平衡只能成就“偏科黨”和“肢體肥大癥”，

　　不會打造成一個學(xué)霸。

　　再次，沒必要死磕，轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一片“戰(zhàn)區(qū)”的理由是，

　　我們的潛意識會為我們繼續(xù)加工“未完成”事件，說不定會有靈感

　　6. 要有習(xí)慣生成的心態(tài)

　　學(xué)科特點(diǎn)就決定了習(xí)慣特點(diǎn)。

　　比方說，理科重視思維，

　　文科重視書寫……學(xué)

　　生應(yīng)該在學(xué)科切換之間自然而然的切換習(xí)慣。

　　有些理科一級棒的學(xué)生，

　　打草稿、書寫都很隨心所欲，

　　以為自己想得到，做得對，步驟清晰明確就可以了。

　　當(dāng)他在做文科類別作業(yè)的時候，也把這種理科的“優(yōu)越感”遷移到文科，

　　輕描淡寫，隨心所欲，想改就改，想叉就叉，想打一個黑疤就打一個黑疤。

　　請問，這是誰給你的優(yōu)越感?

　　再比方說，英語閱讀需要勾畫原文找答案，這就是一個好習(xí)慣。

　　但凡原文簡單或是心態(tài)浮躁的時候，

　　他們就不愿意或者是“忘了”這么去做。

　　我告訴他們，“你丟失了一個習(xí)慣，其實(shí)也就丟失了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，隨心所欲，也許你能應(yīng)付眼下這個題;但你不一定應(yīng)付不了所有的題。”

　　“勾畫并標(biāo)注條件”對于哪一學(xué)科而言，

　　都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。

　　有些自以為是的學(xué)生常�；ㄙM(fèi)了很多時間解一道題，抓破腦袋，不得法。

　　經(jīng)別人一點(diǎn)撥，居然發(fā)現(xiàn)少用了一個條件!

　　請問這樣的“瞎忙”有何卵用?

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