瀏覽微信朋友圈，恰巧一位正外出學(xué)習(xí)的同事發(fā)文，說參觀了幾所京城的學(xué)校受震撼不小，決心要以空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)。乍看這些文字，好像是謙虛的表達(dá)，細(xì)細(xì)想來，卻有不妥，我也一起被震了一小下。

　　學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)建構(gòu)的過程。即在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)接受到的外界信息的刺激，比如聽教師的授課，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去主動(dòng)進(jìn)行再加工。這個(gè)再加工的過程中，由于學(xué)習(xí)者存在自身?xiàng)l件差異，比如智力、認(rèn)知能力和成長(zhǎng)環(huán)境等，會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，也就是學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)差異，而不是完全復(fù)制出教師的教學(xué)內(nèi)容。因此雖然教師教授的內(nèi)容相同，但具體到不同的學(xué)習(xí)者——學(xué)生身上，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

　　所以，從知識(shí)建構(gòu)角度講，“空杯”也只能是一種態(tài)度，即不驕傲自滿就好。因?yàn)槊總�(gè)人都不可能沒有任何經(jīng)歷，就不可能“空”，所以真正的“空”是做不到的。雖然“空杯”的態(tài)度端正，但切不可成為盲目的自我否定。

　　在目前各種校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)日益增多的大背景下，從校長(zhǎng)的學(xué)校管理到教師的專業(yè)發(fā)展，都需要在正視自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以甄別，找出適合自己的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和借鑒，而不是失去自我，盲目自卑，讓“空杯”成為實(shí)際做法。

　　一次我和一位好學(xué)的校長(zhǎng)聊天，他就是一位以空杯態(tài)度去面對(duì)培訓(xùn)的人，努力把借鑒到的東西和自己的管理實(shí)踐相結(jié)合，他所在學(xué)校管理水平的迅速提升，肯定是指日可待的事情。

　　說到底，生命的過程就是學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)歷即學(xué)習(xí)。我們以空杯的態(tài)度去面對(duì)所經(jīng)歷的一切，既相信“三人行必有我?guī)?rdquo;，又不能任人為師，需要有自我，要不斷地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分析、取舍;既不可盲目自負(fù)、自以為是，也不能妄自菲薄，自我迷失，即可以有“空杯”的態(tài)度，絕不可以有“空杯”的做法，這才是正確的學(xué)習(xí)方法。 希望不只是學(xué)校、教師，還包括家長(zhǎng)和孩子們，都能離“盲目”這兩個(gè)字遠(yuǎn)一點(diǎn)。特別是校長(zhǎng)，要把學(xué)習(xí)作為常態(tài)，不能把自己當(dāng)官員，繼續(xù)靠媚上騙中欺下過日子，至少要學(xué)點(diǎn)最基本的教育管理理念。

　　繼續(xù)瀏覽朋友圈，我看到大學(xué)同學(xué)在群里發(fā)消息說，他身邊的某所學(xué)校，一夜之間換了校名，成為了某名校分校。事情發(fā)生在旦夕之間，但學(xué)校這杯水卻需要慢慢沉淀了，學(xué)校“名”與“不名”，當(dāng)然不只是改個(gè)名字那么簡(jiǎn)單。

　　不過還好，十幾二十年前瘋狂學(xué)某某學(xué)校的風(fēng)潮過去了，那些連學(xué)某某學(xué)校學(xué)得好、都會(huì)被樹立為學(xué)習(xí)典型的瘋狂管理方法也早作鳥獸散了，那是真正盲目的空杯做法。

　　隨著從國(guó)家層面對(duì)學(xué)校管理的進(jìn)一步規(guī)范，教育天空的霧霾正漸漸消散，教育生態(tài)正逐步改善，我們堅(jiān)信未來可期……

　　鄰家五哥

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