人生中每次重大節(jié)點，其實都只有一次機會，包括我們的期末考試。很多時候，它要求我們要具備“一次就把事情做好”的能力。可是一個我們沒做過的事情，想把它做對做好談何容易?其實這里面有個關鍵訣竅，就是“模擬測試”，就像正式上戰(zhàn)場的士兵，總要經(jīng)歷訓練與演習一樣。

　　提前預演一下，知道自己可能在哪里踩坑，哪個公式方法不熟，哪種題型對自己而言很危險，提前有心理準備，總好過戰(zhàn)場遇到“意外”。

　　特別是，我們有的時候，感覺要復習的東西很多，而且要復習的科目很多，很多孩子叫苦不堪，行動意愿不強。其實，很多時候是沒掌握方法。復習并非要平均使勁，否則有的地方用力過猛浪費時間，比如有的孩子立體幾何掌握的不錯，還花大量時間練習其實沒必要，而有的地方又發(fā)力不足無法吃透，比如解析幾何，下功夫不足是很難做到底的。模擬考試就像給自己的學習做一次“考前體檢”，學生們就可以知道，哪些地方是需要在接下來的學習中額外花精力提升的，包括安排看筆記、琢磨錯因和小型針對性練習，都可以把這個漏洞補上。

　　很多時候，練習和思考的時間比例要平衡，一味低頭練習，不抬頭總結，則每次往往都在相同的問題上出錯，或者當時有心得過后很快就忘了，而一味只想不練，則手生，手上功夫跟不上心中所想，所以復習其實也講究“螺旋式發(fā)展”。就像讓一個正方形面積增長，兩個邊長都增大10cm，要比一個邊長增加20cm更大一樣。其實講究的就是合理時間分配，能帶來更高效率。

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　　高中的學習是一個系統(tǒng)，課前預習+課上筆記與思考+課后答疑與總結+做題后的復盤反思，整個系統(tǒng)綜合起來，形成閉環(huán)形成循環(huán)，效率才是最強的，就像人體也是一個精密的系統(tǒng)一樣，只有各部分都做到位，有序開展，一直持續(xù)積累，最后才能學得更好。感覺疲于奔命的孩子，要看看自己是否是這套系統(tǒng)沒有建立起來?那么從簡單的開始一點點搭建更好的學習系統(tǒng)，或許短期內(nèi)會覺得有點累，但長期看，水平會逐漸提高，以后也會更輕松。關鍵是要有長期建設的”意識”。

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　　大系統(tǒng)建立起來之后，還要提升效率，需要注意兩點，包括期末復習也是：一是提升碎片化時間的利用，很多學生，有個半小時，可能磨蹭一下刷下手機就過去了，如果有明確的目標，那完全可以背幾個公式，分析一道經(jīng)典題目，或者琢磨一下自己下一步要復習什么內(nèi)容，或者準備一下練習題，或者與同學討論某個思考未決的問題，都能把自己再往前推一把。

　　另外一個方法是，趁熱打鐵，比如剛剛復習了向量，學習了3種主要解法，馬上找?guī)椎老蛄康膯栴}，自己嘗試用這幾種方法解一下，看看能否掌握，因為老師講的你理解了，和你自己上戰(zhàn)場會用，是兩碼事。趁熱打鐵是重要的學習模式，能夠把剛學到的知識、思維感覺融入自己的做事節(jié)奏中，往往能收到非常好的效果。

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　　最后，復習中可能會出現(xiàn)各種“異常狀態(tài)”，提前有心理準備，并進行調(diào)節(jié)，才能保證整體的效果。我們會發(fā)現(xiàn)有的學生，是難進狀態(tài)，這樣的學生，需要一定的儀式感和目標梳理來進狀態(tài)，有的學生是進狀態(tài)以后，做事沒有節(jié)奏感，而不喜歡反思問題，導致錯誤發(fā)現(xiàn)了但沒有解決，這種需要調(diào)整思維模式，增加總結習慣。但是也有的學生進入狀態(tài)不慢，開始效率是很高的，但是“后勁不足”，這種往往是外部施加的目標，但是自己缺少目標，或者真的就是類似于長跑的“耐力”不夠。那怎么辦呢?其實，往往需要引導孩子，給他一點時間自己思考期末希望得到的目標是什么，幫助他一起建立起期末復習的規(guī)劃節(jié)奏，然后缺少耐力的話，就得多進行一定的支持鼓勵。給孩子一定的時間，以一次次考試為磨礪去練兵，注重長期能力的建設，那么未來，孩子掌握了更高效的學習方法時，家長們也能更輕松。

　　始終記得，“授之以魚，不如授之以漁”。找到能夠適應更多場合的一般性的解決方法，并努力踐行，才能“積跬步以致千里”。

　　原創(chuàng) 劉熹老師 高端教師聯(lián)盟

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