短評類的題目究竟怎么答——兼論市面上的一些“偽題目”)
要說今年語文教學(xué)界哪個知識最火，我想應(yīng)該就是“學(xué)寫文學(xué)短評”了。
原因大家應(yīng)該也都知道，因為今年高考考了文學(xué)短評，是高考的新題型。于是，突如一夜春風(fēng)來，幾乎各大�？荚嚲矶汲隽烁鞣N各樣的的文學(xué)短評題，我看到的就不下百種。
當然，高考每年都會有新題型，為何單單只有“文學(xué)短評”火呢？
我想原因也很簡單，因為“文學(xué)短評”的題，實在是太好出了。
9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）
一個學(xué)科場景，然后兩組關(guān)鍵詞，學(xué)生可以任選一組寫短評思路。這簡直是一個可以適配所有文本的題目類型，試問哪個文本不能“輕而易舉”地總結(jié)出兩組關(guān)鍵詞呢？
所以，高考結(jié)束以后，“文學(xué)短評”題目就如同雨后春筍般的冒出來，又好出，又美曰其名的可以“貼近高考”“貼近教材”,何樂而不為？
但是，我們?nèi)绻屑毜乜匆豢催@些仿“文學(xué)短評”類題目，比如這個：
讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評,經(jīng)討論,提出一組關(guān)鍵詞“你·我·他”,請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6 分)
讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一個關(guān)鍵詞“生命的活力”，乙組提出一個關(guān)鍵詞“工匠精神的內(nèi)涵”。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)
10.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）
這個題目，很多老師說是新題型，但是我認為并不完全是，他更多的是“新瓶裝舊酒”，很多學(xué)生考場下來，表示這個題不回答或者拿不了分主要是因為不知道何謂“文學(xué)短評”，但實際上，我們來分析分析這個題會發(fā)現(xiàn)，題目只是穿了一個“文學(xué)短評”的馬甲，因為題目的核心其實是“關(guān)鍵詞”，而不是“文學(xué)短評”，所以即使我們不看“文學(xué)短評”，只從關(guān)鍵詞出發(fā)答題，也完全可以答對題目。（高考很多題都是這樣，看似很新，其實只是套了一個偽情境）
三個詞，兩個帶有時間向度“未來·回憶”，都是名詞，都屬于對象，卻缺乏主語，所以我們的解題思路應(yīng)該是給這三個詞補上主語，即“誰的未來，誰的回憶，又是誰在成長”。
回答前兩個問題很容易，兒子的未來，父親的回憶，誰的成長呢？這個稍微難一點，前兩點其實撐開了一條時間線，一個指向未來，一個只指向過去，因此第三點，應(yīng)該在時間線的前后兩端分別思考，過去是父親在重溫自己的成長，而未來父親在期望兒子的成長。
①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。
③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒于也能夠在其中找到自我。
我們看這個答案，其實非常的巧妙，答案①其實是在談作品的情節(jié)；而答案②其實是在談作品的敘述視角；答案③是在談作品的主題。
情節(jié)、敘述、主題，完全契合王濤老師在《高考小說通關(guān)教程》里提到的九大要素，這就叫高考題的“守正創(chuàng)新”，創(chuàng)新，是在守正的基礎(chǔ)上，是新瓶裝舊酒，你看似好像很新，但明眼人一看，其實跟“文學(xué)短評”沒什么關(guān)系，考的還是原來的老三樣。
第二組，只有一個詞“河流”。河流是什么？河流是意象，是線索，是環(huán)境，所以，這道題的答案，是這樣：
②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。
③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。
你看，考的還是九大要素中的三個點，所以說，萬變不離其宗。這題，也根本不是什么創(chuàng)新題。
讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評,經(jīng)討論,提出一組關(guān)鍵詞“你·我·他”,請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6 分)
示例:1小說主要寫了出租車司機小陳幫助空巢老人的故事,通過他們之間的交往,表達了人與人之間互相理解和關(guān)愛的溫情；2而“你·我·他”三人人稱代詞組合在一起,其實就是指大家,指每一個人。在這個社會上,我們每一個人都既可以是關(guān)心者,也可以是被關(guān)心者。3如果大家都能像小陳和老人那樣互相理解，瓦相關(guān)愛,那么整個社會就是你、我、他組成的一個和諧的、充滿溫情的大家庭。(每點 2分,意思對即可,若有其他答案，言之有理可酌情給分)
這個題，從答案上看，第一點指向情節(jié)，第二點指向主題，就算勉強指向明確，第三點就屬于命題者“天馬行空”般的自說自話了，這一點，完全對不上小說的知識點，而且內(nèi)容其實是第二點的一個重復(fù)，完全達不到考查學(xué)生發(fā)展等級這個維度上。（其實，市面上的模擬題大部分在發(fā)展等級上出的是一塌糊涂）
讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一個關(guān)鍵詞“生命的活力”，乙組提出一個關(guān)鍵詞“工匠精神的內(nèi)涵”。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)
【答案】甲組答案示例：根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容，從三個方面評論作者是如何表現(xiàn)余德情生命的活力的：①余德情制作米粉的勞動情景描寫；②余德情曾經(jīng)在走投無路的情況下，干起了米粉加工；③余德情老板兼工人，表示要再干10年。
乙組答案示例：根據(jù)原文，工匠精神的內(nèi)涵表現(xiàn)在以下三個方面：①發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛。余德情20年來邊學(xué)邊干，堅持不斷制作粉干，而且還打算再干10年。②臻于至善、超今冠古的追求。余德情繼承了老祖宗制作粉干的方法，但他沒有固守老法.而是邊做邊改。③冰心一片、物我兩忘的境界。余德情向“我”和盤托出粉干做法，教外地人制作粉干，勞動時全身心投入的狀態(tài)。
第一組指向非常的不明確，考查的只是對于小說的情節(jié)把握能力，考查的點單一，而且這個情節(jié)把握和給的關(guān)鍵詞“生命的活力”牛頭不對馬嘴，我想學(xué)生根本寫不出這三點答案，至少我是寫不出。
第二組呢，也是指向單一，只考查了主題這個點，而答案中給出的點，什么發(fā)自肺腑、專心如一、臻于至善、超今冠古、冰心一片、物我兩忘，看似酷炫，實際上是無源之水無本之木，屬于命題者的自嗨，其實對于學(xué)生來說，根本想不到。（在這里我就不放文本了，因為題目出的本來就不行，文本選的也不行，我們只要知道這種題沒必要做就行了，沒有必要仔細研究）
從上面一道高考題和兩道模擬題的分析，我也希望給一線師生吃一顆定心丸，與其盲目跟風(fēng)，不如守住本業(yè)，這才是正道。
原創(chuàng) 喬國華
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