高中的文言文是學生比較難掌握的一個部分，其中虛詞與翻譯是兩個比較難的部分，學生們需要掌握文言文的做題方法才能夠學好，學會。其中這樣的題目做起來也是需要掌握一定的套路，掌握了套路之后才能更好的做題，那么有哪些比較使用的答題套路呢?小編來跟大家一起分享一下!

　　預備知識一：如何讀懂選文?

　　(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

　　(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

　　(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞

　　1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就……

　　2、表官職變化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封;

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

　　(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

　　(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

　　(6)表恢復的：復、還

　　(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假，署(代理);

　　(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　　(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

　　預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

　　(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

　　(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

　　(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

　　(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼詞：諸焉盍旃叵

　　如何答好每一道題?

　　文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

　　【答題技巧】

　　記�。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　對下列句子中的詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.威自京都省之�。禾酵�。

　　B.不審于何得此絹審：知道。

　　C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

　　D.后因他信，具以白質信：使者。

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　對下列句子中的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求

　　B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

　　C.富人有不占田籍，而質人田券至萬畝質：質問

　　D.顏無子，不克葬克：能夠

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

　　對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.乃召暉拜為郎拜：授官

　　B.自往候之，暉避不見候：等候

　　C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

　　D.顧謂掾屬曰：“若之何?”謂：對……說

　　第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　糶(賣米);

　　糴(買米);

　　穰(與農(nóng)事有關);

　　禳(與祭示有關);

　　覲(拜見)。

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.恐天下以吾私廣國 私：偏愛

　　B.汝第往，吾今使人召若 第：暫且

　　C.此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣

　　D.晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事

　　第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

　　對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼(通“意”，意思)也。

　　【相關知識】

　　一詞多義的產(chǎn)生：

　�、僭~的本義。如“(解)狐乃引弓送而射 之”(拉開弓)。

　�、谠~的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。

　�、墼~的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

　�、茉~的借代義。如 “徒以口舌為勞”(代言辭)。

　�、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　文言虛詞題

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

　�、盘搶嵰庾R

　　例：第一組：四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;

　　久之，能以足音辨人。

　　第二組：問其與飲食者，則盡富貴者。

　　與嬴而不助五國也。

　�、平Y構意識

　　例：第一組：所居屋第，不免霜露。

　　所食唯蘇麥鹽而已。

　　少時衣食無所。

　　第二組：

　　何如東就妻子，徐擇木焉。

　　朝野服焉。

　　尤且擇師而問焉。

　　⑶句位意識

　　例：第一組：其待君王乎?

　　爾其勿忘乃父之志。

　　爾其戒之。

　　第二組：師道之不傳也久矣。

　　唐臨，長安人，周內史謹孫也。

　　臣之壯也，猶不如人。

　　(4)呼應意識

　　例：第一組：然則一羽之不舉，為不用力焉。

　　果為馬所顛仆。

　　第二組：視其沼，則淺混而污。

　　王如知此，則無望民之多于鄰國也。

　　此則國人之最也。

　　(5)語氣意識

　　例：第一組：其待君王乎?

　　其一人大叫。

　　第二組：其李將軍之謂也?

　　能設而不能動也。

　　此馬氏所以不對也。

　　第三組：豈有禁人在獄而心自安乎?

　　王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?

　　性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)

　　【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接;二審對象，看是不是題干中說的人物;三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

　　注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性;(2)必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔 高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

　　古今異義的幾種情況：

　�、僭~義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

　�、谠~義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

　�、墼~義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

　�、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。

　�、莨沤裢�形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞：“指”(指出)和“示”(示意給人看)

　　內容歸納題

　　【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

　�、艂�別實(虛)詞故意譯錯;

　　⑵人物的事跡張冠李戴;

　�、鞘录�發(fā)生的時間和地點錯位;

　�、热宋镄愿耜愂霾磺‘�;

　　⑸憑空添加，無中生有;

　�、蕪娂右蚬�關系。

　　文言文斷句與翻譯題

　　(1)在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法：

　　1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。

　　2.實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。

　　3.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。

　　4.名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

　　5.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性，如有些關聯(lián)詞常常

　　能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　　(2)文言文翻譯題：

　　方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

　　賦分點：

　　1.譯準詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結構。

　　2.譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。

　　3.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(并列轉折因果等復句關系)

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