生涯規(guī)劃到底是個什么東西
劃到底是個什么東西)
一
新課程新高考帶來的選科走班，讓“生涯規(guī)劃”這個熱詞走入了廣大師生和家長的視野�？墒牵囊�(guī)劃到底是個什么東西?今天，我和大家來聊一聊這個問題。
現(xiàn)在社會上，特別是高中學(xué)校這一塊，對生涯教育存在很大的誤區(qū)。最嚴(yán)重的是下面兩種。
誤區(qū)之一，是把生涯教育等同心理教育�，F(xiàn)在，絕大部分高中學(xué)校的生涯教育老師都是心理老師兼任，這就很能說明問題。
誤區(qū)之二，是把生涯教育等同生涯測評，以為只要掌握了霍蘭德職業(yè)興趣測評、MBTI性格測評、加德納多元智力能力測評、生涯價(jià)值觀測評等測評工具，就可以做生涯規(guī)劃了。
造成這種現(xiàn)狀的主要原因，一是學(xué)校“為學(xué)生的幸福人生奠基”的教育理念還未能落到實(shí)處;二是師資匱乏，負(fù)責(zé)咨詢的老師與社會脫節(jié)，缺少豐富的行業(yè)職業(yè)知識，并不能給學(xué)生提供真正有效的幫助，更別說給學(xué)生提供有針對性的個性化的生涯咨詢服務(wù)。
二
生涯規(guī)劃的本質(zhì)是職業(yè)規(guī)劃，它是對個體的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個要素。
職業(yè)定位首先涉及的是人生理想。職業(yè)有很多種，人生理想當(dāng)然也有很多種。但是，如果把職業(yè)理想這個概念放大，從“價(jià)值觀”的角度來進(jìn)行衡量，一個人的理想其實(shí)可以切割成兩種：“生產(chǎn)型理想”和“消費(fèi)型理想”。
“我”想為他人解決什么問題，提供什么價(jià)值，這叫“生產(chǎn)型理想”。生產(chǎn)型理想能帶來豐富感和意義感。老師教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生成績提高，考上好學(xué)校，老師會有理想實(shí)現(xiàn)感;醫(yī)生救治病人，病人康復(fù)出院，醫(yī)生會有理想實(shí)現(xiàn)感;航天集團(tuán)的工程師，每次看到火箭上天，衛(wèi)星成功發(fā)射，會熱淚盈眶，工程師會有理想實(shí)現(xiàn)感。嚴(yán)格地說，這種指向他人的生產(chǎn)型理想，才可以稱為“職業(yè)理想”。
“我”想在職場得到多少錢和別的什么利益，這種指向自我的理想，我們稱之“消費(fèi)型理想”。
為了方便大家理解“消費(fèi)型理想”，我們來看一組數(shù)字：18，23，30，38，45。如果這組數(shù)代表年齡，請想想看，幾個年齡有什么含義?
對于普通中國人，這幾個年齡是重大壓力節(jié)點(diǎn)。18歲，考大學(xué)，為未來人生奠基;23歲左右入職，尋找好的工作;30歲左右希望有更多的時(shí)間去戀愛和婚育;38歲左右希望為孩子爭取到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源;45歲左右希望有足夠的時(shí)間和精力照顧父母。這些重大節(jié)點(diǎn)一定會影響一個人的職業(yè)選擇，這就是“消費(fèi)型理想”。
兩種理想決定了一個人的職業(yè)發(fā)展是有兩條線的，一條明線，一條暗線。明線是生產(chǎn)型的，暗線是消費(fèi)型的。大部分人努力發(fā)展明線的目的都是為了更好地完成暗線的人生任務(wù)。
三
從暗線的角度，就容易理解為什么大家都追求相對穩(wěn)定的工作。這個“穩(wěn)定”倒不是說一定要去考公務(wù)員，一定要進(jìn)體制之內(nèi)。而是說行業(yè)相對穩(wěn)定，在AI飛速發(fā)展的當(dāng)下，不會一下子就被人工智能取代。
人工智能主要能完成什么工作?自然是程序型工作。一切可以被流程化標(biāo)準(zhǔn)化的工作，都可以被機(jī)器完成。
從是否流程化標(biāo)準(zhǔn)化的角度，我們所做的所有工作，可以分為兩個大的類型：程序型工作和探索型工作。
程序型工作，剛才說了，是依據(jù)一套標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的操作就能實(shí)施的工作。比如工廠的生產(chǎn)線。
探索型工作，光靠標(biāo)準(zhǔn)化流程化是不能完成的，幾乎每個項(xiàng)目都需要一些新的探索。比如臨床醫(yī)生，也許病人的病癥有相似性，但每臺手術(shù)的病人特點(diǎn)不一樣，病灶不一樣，手術(shù)中都多少需要一些探索。
所以，相對而言，探索型工作有更長的生存空間。畢竟探索型工作中，大量細(xì)節(jié)無法流程化標(biāo)準(zhǔn)化，需要相當(dāng)?shù)那楦�、�?jīng)驗(yàn)和人腦決策
從當(dāng)下職場的實(shí)際情況來看，有三類探索型工作比較有前途：
1.社交類工作。典型的社交類工作有：大客戶銷售、咨詢師、市場營銷、人力資源、客戶服務(wù)、老師。
2.設(shè)計(jì)類工作。設(shè)計(jì)的“原創(chuàng)性”特點(diǎn)使得機(jī)器取代這個能力變得更加困難。典型的設(shè)計(jì)類工作有：平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、動效設(shè)計(jì)師、文案策劃、編劇。
3.經(jīng)驗(yàn)類工作。一個職業(yè)更看重經(jīng)驗(yàn)，意味著該職業(yè)的偶發(fā)事件特別多，比如醫(yī)生、老師、隧道設(shè)計(jì)師;同時(shí)意味著該職業(yè)的偶發(fā)事件影響力特別大，比如飛行員、基金經(jīng)理。
典型的經(jīng)驗(yàn)類工作有：醫(yī)生、老師、咨詢師、律師、飛行員、基金經(jīng)理、隧道設(shè)計(jì)師、架構(gòu)師、人工智能工程師。
要特別說明的是，程序型工作和探索型工作并不是截然分開的，往往是各占一定的百分比，關(guān)鍵是更偏向哪個多一點(diǎn)。
四
一切職業(yè)的本質(zhì)都是交換：我們賣出時(shí)間和解決問題的能力，交換回錢或別的我們想要的東西。解決別人的小煩惱或者大麻煩的能力來自哪里?大學(xué)。大學(xué)的學(xué)習(xí)才會涉及專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
從解決問題這個角度來說，學(xué)習(xí)也可以分為兩種類型：消費(fèi)型學(xué)習(xí)和生產(chǎn)型學(xué)習(xí)。
消費(fèi)型學(xué)習(xí)有一個典型的特征，學(xué)習(xí)的目的指向自我。這會帶來兩個結(jié)果：第一，解決自己的某個問題;第二，讓自我感覺更好。
生產(chǎn)型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果和目標(biāo)不是指向自我，而是指向他人，為了解決他人的問題。
比如，你希望通過學(xué)習(xí)英語，解決老外來中國旅游時(shí)語言不通的問題，這就將你的學(xué)習(xí)指向了英語導(dǎo)游這個非常具體的崗位，這是生產(chǎn)型學(xué)習(xí);如果你為了方便自己出國旅游，這就是消費(fèi)型學(xué)習(xí)。
消費(fèi)型學(xué)習(xí)可以緩解焦慮和增強(qiáng)自信;而生產(chǎn)型學(xué)習(xí)可以增加收入，改變生活。兩種學(xué)習(xí)并無好壞之分，它們只是對我們每個人的效用不同。但不同的年齡階段，兩種學(xué)習(xí)應(yīng)該要有不同的側(cè)重。
消費(fèi)型學(xué)習(xí)應(yīng)該呈現(xiàn)出U型曲線，青少年和老年的時(shí)候最多，進(jìn)入職場后減少。生產(chǎn)型學(xué)習(xí)應(yīng)該呈現(xiàn)出倒U型曲線，進(jìn)入大學(xué)起增多，入職以后最多，中小學(xué)時(shí)期和老年的時(shí)候較少。
所謂在合適的時(shí)間做正確的事。在學(xué)習(xí)上，最可怕的是把這兩條曲線弄反了。小時(shí)候無論學(xué)什么都特別功利：學(xué)這個，問以后能賺錢嗎?學(xué)那個，問以后能養(yǎng)活自己嗎?凡是“沒用”的一律都不學(xué)，結(jié)果長大了又不肯面對現(xiàn)實(shí)，快30歲了才開始追求學(xué)習(xí)的成長感，但卻不能給別人帶來價(jià)值，在焦慮和不滿足中搖來搖去。
所以，成功有時(shí)候和努力關(guān)系并不大�；蛘哒f，努力決定了成功的下限，但決定成功上限的，卻是方向。
從這個意義上講，與其說給高中學(xué)生做生涯規(guī)劃，不如說給他們做學(xué)業(yè)規(guī)劃。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，努力引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識自己和完善自己，同時(shí)也引導(dǎo)他們?nèi)チ私馐澜绾蛽肀磥�，這才是生涯教育的意義和價(jià)值所在。
作者
心情新語
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