哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

　　27%的人沒有目標(biāo);60%的人目標(biāo)模糊;10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo);3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)。

　　經(jīng)過25年的跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的生活狀況及分布現(xiàn)象有一定規(guī)律：

　　3%有清晰且長(zhǎng)期目標(biāo)的人，他們大都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，其中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英;

　　10%有清晰但目標(biāo)比較短期的人，大都生活在社會(huì)的中上層，成為各行業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士，如律師、醫(yī)生、工程師、高級(jí)主管等;

　　60%的目標(biāo)模糊的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī);

　　剩下的那27%的沒有目標(biāo)的人，幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活過得都不如意，常常失業(yè)，并且抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。

　　這份材、料讓我心里一動(dòng)，作為一名資深的教育工作者，我留意了一下目前大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，看到一份權(quán)威的調(diào)查報(bào)告稱：

　　64.40%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)持一般態(tài)度，16.23%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)非常滿意，15.18%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)很不滿意，4.19%的學(xué)生表示無所謂。

　　而對(duì)于本專業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)和發(fā)展前景，只有6.47%的學(xué)生做過調(diào)查，非常清楚，大約24.88%的學(xué)生一點(diǎn)都不了解，大約68.65%的學(xué)生有一點(diǎn)了解而已。

　　居然74.74%的學(xué)生認(rèn)真考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，只有25.26%的學(xué)生不曾考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　至于就業(yè)情況，自2009年首度發(fā)布大學(xué)生就業(yè)報(bào)告以來，麥可思研究院每年都會(huì)發(fā)布年度中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，都維持了“三成以上畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口”這個(gè)結(jié)論。

　　孩子們學(xué)不知用，自然對(duì)前景迷惘;學(xué)非所喜，自然是瞌睡頭痛;用非所學(xué)，自然是三方受損，孩子損失青春，家庭損失錢財(cái)，社會(huì)損失資源。

　　原因何在?

　　近年，我又研究了浙江、上海高考改革實(shí)行選科的情況，學(xué)生在選科時(shí)，一旦簽字確認(rèn)，要更改就很難了。在高二的時(shí)候，可能就要進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)業(yè)水平考試，如果到那時(shí)，學(xué)生才說要換另一個(gè)科目，就會(huì)很倉促。

　　而高考一結(jié)束，短短幾天時(shí)間，就要決定填報(bào)學(xué)校和專業(yè)。

　　然而對(duì)于孩子面對(duì)這些重要選擇時(shí)應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)，學(xué)校沒有這樣的課程，教師沒有這樣的專業(yè)，家長(zhǎng)也沒有這樣的意識(shí)：

　　找工作的事情還遠(yuǎn)著呢，沒有必要想什么職業(yè)規(guī)劃。

　　趕緊提高學(xué)習(xí)成績(jī)吧，高考若考不好，還談什么找好工作?

　　考出好的分?jǐn)?shù)，不就會(huì)上好大學(xué)、有好工作嗎……

　　后果呢?除了前面所歸結(jié)的情況，還有更揪心的情況頻現(xiàn)。

　　目前的高考或許可說是科舉制度的另一個(gè)版本，大家還是在追逐211、985名校，一本的名牌大學(xué)。

　　只要能夠考上名牌大學(xué)，221、985，清北、復(fù)交，人生就好像蓋一個(gè)戳，就等于成功，會(huì)找到好工作，會(huì)找到好伴侶，一生就一帆風(fēng)順了。

　　如果高考沒有考好，沒有讀一所名校，那就等于找不到好工作，也沒有高收入，將來就找不到好的配偶結(jié)婚，就是一個(gè)窮苦潦倒或者過低水平生活品質(zhì)的底層人士。

　　一試定終身壓力好大，所以高考結(jié)束后，好多孩子因?yàn)榕�力了十幾年，沒有考到一個(gè)理想學(xué)校，覺得對(duì)不起“江東父老”，覺得自己人生完蛋了，就頹廢了，甚至自殺了。

　　才十八九歲的人就覺得人生完蛋了，這是多么可悲的事情!

　　他們不知道高考只是人生的一個(gè)階段而已，后面風(fēng)華正茂盡可發(fā)揮，外面廣闊天地大有可為，這些他們都不知道，或者說他們被選擇性的蒙蔽了。

　　這樣的悲劇，問題出在哪里?我認(rèn)為出在教育上，不談理想信念，我們的教育也僅僅只剩下中考、高考、考研、讀博，就直接跳到成家立業(yè)了，而我認(rèn)為教育的核心之一應(yīng)該是引導(dǎo)孩子能認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我、完善自我、超越自我。

　　雖然，近年國(guó)家開始重視學(xué)生的生涯教育了，把它列為高中教育的一個(gè)內(nèi)容。不過目前的現(xiàn)狀不容樂觀，更何況我認(rèn)為生涯教育越早越好。

　　孔子說：吾十有五而志于學(xué)，三十才能而立啊!這個(gè)“學(xué)”不是什么數(shù)學(xué)、物理之類的學(xué)科，而是大學(xué)之道，也就是要立志了，立志方可明確前進(jìn)的方向;學(xué)是知之始，努力學(xué)習(xí)積累去達(dá)到智慧明達(dá);立志于學(xué)，知行合一，走人生修行的大道。

　　因此生涯教育早在孔子時(shí)代就提出來了。

　　那什么是生涯教育呢?

　　生涯教育就是引導(dǎo)孩子做好自己的生涯規(guī)劃。

　　生涯規(guī)劃是個(gè)人結(jié)合自身所處環(huán)境，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀等因素，制定比較全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

　　它包含人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃等四個(gè)方面。

　　人生規(guī)劃是起點(diǎn)，具有引領(lǐng)作用，職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)規(guī)劃是過程，需探索、了解與體驗(yàn)，學(xué)業(yè)規(guī)劃是落腳點(diǎn)，需要孩子和家長(zhǎng)在初高中就夯實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　因此孩子做好生涯規(guī)劃，對(duì)今后的創(chuàng)造人生幸福具有莫大的好處。

　　首先，生涯規(guī)劃可以助推孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　其次，生涯規(guī)劃順應(yīng)新高考選科，擴(kuò)寬自己的選擇空間;志愿填報(bào)更明確，先人一步做安排。

　　最后，生涯規(guī)劃提升孩子的規(guī)劃意識(shí)和能力，必將讓他們終身受益。

　　現(xiàn)實(shí)也有一些家長(zhǎng)早早為自己的孩子規(guī)劃好了人生方向，以后要做醫(yī)生、進(jìn)事業(yè)單位或者有送孩子出國(guó)留學(xué)的打算，但他們大部分都對(duì)自家孩子的未來只是有個(gè)模糊的概念。

　　可是孩子的人生是不能彩排的，選擇不是僅靠家長(zhǎng)固定的思維、或是學(xué)生不成熟的想法所能片面決定的，而是一個(gè)深思熟慮、萬事俱知的時(shí)候做出的最適合孩子的選擇!

　　早早重視孩子的生涯教育，才是真正能讓你的孩子贏在起跑線上。

　　(生涯規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要許多專業(yè)的測(cè)試和引導(dǎo)。以后有機(jī)會(huì)再寫出來拋磚引玉。)

　　作者：蠡湖散人（ 三悟之樂）

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