中學(xué)生生涯規(guī)劃在規(guī)劃什么
生生涯規(guī)劃在規(guī)劃什么)
中學(xué)生生涯規(guī)劃在規(guī)劃什么
我相信很多人都會(huì)想過(guò)或問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，如果非得用規(guī)劃這個(gè)詞，我也不知道到底在規(guī)劃什么，因?yàn)橐?guī)劃這個(gè)詞很容易跟計(jì)劃聯(lián)系在一起，當(dāng)今社會(huì)天天在變，計(jì)劃沒變化快，有什么好計(jì)劃的?
這生涯規(guī)劃或職業(yè)生涯規(guī)劃從西方發(fā)明百年來(lái)傳入中國(guó)就一直就這個(gè)名字，我們也沒必要去探究當(dāng)初為啥取了個(gè)讓人費(fèi)解的名字。
實(shí)際上生涯規(guī)劃是個(gè)很大的概念，讓我們一生的角度去俯瞰我們?cè)诿總�(gè)階段該做的事情，所以從這個(gè)角度去解讀，叫規(guī)劃也沒啥錯(cuò)。
談到生涯規(guī)劃必須談到舒伯，這個(gè)在生涯史上里程碑式的人物，他提出的生涯發(fā)展階段論已經(jīng)成了生涯概念的豐碑。
舒伯的生涯發(fā)展階段論把人生大致分為5個(gè)階段，每個(gè)階段都有自己的生涯任務(wù)，如果前一個(gè)階段的生涯任務(wù)沒有完成就會(huì)影響后面階段的發(fā)展，這種影響持續(xù)存在，直到解決為止。
如果不解決，那也沒問(wèn)題，糾結(jié)迷茫著吧，比如大學(xué)專業(yè)不想學(xué)啊，打游戲談戀愛度日啊，在職場(chǎng)亂跳槽啊，衣食無(wú)憂時(shí)突然空虛寂寞冷?!
說(shuō)直白點(diǎn)，就是很容易把人生過(guò)得七零八落的。
扯遠(yuǎn)了，我們今天只談中學(xué)生生涯規(guī)劃到底做啥。
我們常說(shuō)的中學(xué)生生涯規(guī)劃的對(duì)象是15-18歲之間學(xué)生，大致在初四——高三之間。
這階段的學(xué)生處在探索期的前期，這個(gè)階段的生涯課題是
1、能力與才能的進(jìn)一步成長(zhǎng)
2、獨(dú)立性發(fā)展
3、學(xué)習(xí)計(jì)劃的選擇
4、適合自己專業(yè)，工作的選擇
5、有關(guān)專業(yè)技能的發(fā)展
前3個(gè)還好說(shuō)，多數(shù)學(xué)生正在進(jìn)行中，但4和5就難住了很多的家長(zhǎng)，怎么選適合自己的專業(yè)和工作呢?
說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，探索期嘛，就是兩個(gè)探索：
1、自我探索
2、環(huán)境探索
也有人叫他們內(nèi)探索和外探索，自我探索大致就是從個(gè)人興趣、性格特質(zhì)、天賦能力、價(jià)值觀、愿景等各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)了解自己，找出自己的獨(dú)特性，看到人與人的差異不同點(diǎn)，建立一個(gè)自我的概念，找到一個(gè)自我認(rèn)同感。
上升到哲學(xué)問(wèn)題，就是我是誰(shuí)、我要做什么(職業(yè))。
看到人可能有人吐槽，老子一輩子都沒想明白，你讓一個(gè)孩子想明白?
實(shí)際上從青少年心理發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，這不是我想讓孩子明白，而是這個(gè)年齡到幾乎每個(gè)青少年都會(huì)想的問(wèn)題，而且多數(shù)人會(huì)自己去找這種認(rèn)同感。
有興趣的家長(zhǎng)可以去了解一下西方心理學(xué)的青少年自我同一性的理論。
換句話說(shuō)，這是人本性的需要，擋不住。
在自我探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自我有了一個(gè)模糊的概念，找到自我認(rèn)同感、會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中在職業(yè)中選擇一些自己將來(lái)要從事的職業(yè)。
這時(shí)候環(huán)境探索就尤為重要了，環(huán)境探索大致又分為宏觀環(huán)境、行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)、高校、人脈關(guān)系等。
自我探索是——我想做什么
環(huán)境探索是——環(huán)境支持我做什么。
而當(dāng)下中國(guó)的教育體系很難讓學(xué)生有環(huán)境探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生這方面是非常匱乏的;同時(shí)多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，家庭環(huán)境問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題等種種因素，自我探索也不夠。
這就導(dǎo)致了很多學(xué)生高一分文理選錯(cuò)，高三高考志愿填報(bào)盲選，大學(xué)專業(yè)不想學(xué)，打游戲談倆愛度日，畢業(yè)后亂跳槽，甚至不就業(yè)在家啃老。
這不就是在生涯發(fā)展階段論里的探索期階段任務(wù)沒有完成，在確立期出問(wèn)題原因嗎?
為了解決這些問(wèn)題，國(guó)家花了很大力氣在高中開展生涯教育、在大學(xué)把就業(yè)指導(dǎo)中心改成職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中心，至于效果嗎，比較微小，原因就不談了。
甚至為了更好的推行生涯職業(yè)規(guī)劃，國(guó)家開始改革高考，就是我們所說(shuō)的新高考。
為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，中學(xué)生生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)像雨后春筍般的涌現(xiàn)，不管有沒有能力做職業(yè)生涯規(guī)劃，反正先把名掛上，為了迎合家長(zhǎng)們的迫切需要，職業(yè)測(cè)評(píng)卡、職業(yè)測(cè)評(píng)軟件、幾部幫你選專業(yè)等方法和工具滿天飛。
特別是職業(yè)測(cè)評(píng)，這個(gè)本來(lái)應(yīng)該是幫助我們了解自己的工具，變成了決策工具。職業(yè)測(cè)評(píng)的濫用淹沒了生涯規(guī)劃的本質(zhì)意義，甚至替代了生涯規(guī)劃。
生涯規(guī)劃這個(gè)詞家長(zhǎng)們也越來(lái)越熟悉了，可對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)卻非常的混亂。
對(duì)于職業(yè)測(cè)評(píng)我的一貫態(tài)度是：你如果完全沒有渠道或能力做生涯規(guī)劃，你可以用職業(yè)測(cè)評(píng)，總好過(guò)你不用;但，如果你有選擇，zui.好別濫用。
使用職業(yè)測(cè)評(píng)或各種建議指導(dǎo)性的工具給孩子做職業(yè)或?qū)I(yè)的選擇，都會(huì)有一個(gè)弊端——測(cè)評(píng)做的準(zhǔn)還好，如果測(cè)評(píng)做的不準(zhǔn)，呵呵，有苦自己知。
用職業(yè)測(cè)評(píng)或各種工具來(lái)測(cè)學(xué)生適合做什么，就好比跟學(xué)生說(shuō)：你要好好學(xué)習(xí)，你適合當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)老師，當(dāng)律師，你要考個(gè)好大學(xué)。這種話學(xué)生聽的少嗎?你覺得他們能信嗎?能信幾分?能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎?
因?yàn)槿鄙僖粋�(gè)關(guān)鍵性的要素——自主生涯意識(shí)的喚醒。
什么是自主生涯意識(shí)的喚醒?這個(gè)不太好解釋，舉幾個(gè)我做過(guò)的生涯咨詢的案例來(lái)說(shuō)明。
案例一
咨詢者：小于(化名)
性別：男
學(xué)校：省重點(diǎn)高二理科生
咨詢期望：想知道自己適合干什么職業(yè)
咨詢者意向?qū)I(yè)/職業(yè)：金融/工程師/時(shí)裝設(shè)計(jì)師
父親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：金融方向
母親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：讓孩子自主選擇
咨后建議探索職業(yè)：建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等。
自主暫定專業(yè)/職業(yè)：建筑/園林設(shè)計(jì)師
咨詢后學(xué)生自己查找了很多工程設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)，大學(xué)，甚至放假時(shí)跑去某大學(xué)去實(shí)地考察，職業(yè)訪談了兩位相關(guān)職業(yè)的資深人士。
案例二
咨詢者：小智(化名)
性別：女
學(xué)校：省重點(diǎn)高三文科生
咨詢期望：志愿填報(bào)前定專業(yè)方向
咨詢者意向?qū)I(yè)/職業(yè)：傳媒、心理咨詢師
父親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：法律
母親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：讓孩子自主選擇
咨后建議探索專業(yè)/職業(yè)：法律、心理、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理。
自主暫定專業(yè)/職業(yè)：法律
咨詢后放棄了傳媒和心理專業(yè)，選擇法律專業(yè)，并且在托我?guī)退夷繕?biāo)院校的學(xué)長(zhǎng)們?nèi)ピ儐?wèn)專業(yè)和學(xué)校信息。
后來(lái)該學(xué)生被某211院校法律專業(yè)錄取，而且成績(jī)一直很好，大一就在備課司法考試，有信心一次通過(guò)。
案例三
咨詢者：小金(化名)
性別：女
學(xué)校：普高高三理科生
咨詢期望：想知道自己適合干什么職業(yè)
咨詢者意向?qū)I(yè)/職業(yè)：化學(xué)老師、國(guó)際導(dǎo)游、牙醫(yī)
母親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：讓孩子自主選擇
咨詢后建議探索專業(yè)/職業(yè)：旅游管理、酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃、公關(guān)、化學(xué)教師等。
咨詢后積極參加補(bǔ)課學(xué)習(xí)，最后階段成績(jī)提高很快。學(xué)生自己在放假期間跑到某酒店做實(shí)習(xí)生，驗(yàn)證并鍛煉自己的天賦能力，發(fā)展自己未來(lái)的職業(yè)能力。
后來(lái)學(xué)生被某二本大學(xué)錄取，但被調(diào)劑到了食品檢驗(yàn)專業(yè)，雖然專業(yè)不理想，但職業(yè)方向沒有變化，在我與學(xué)生的簡(jiǎn)單溝通后，學(xué)生很快振作并積極在學(xué)校參加各種社團(tuán)活動(dòng)，繼續(xù)提升自己未來(lái)的職業(yè)能力。
案例四
咨詢者：小慧(化名)
性別：女
學(xué)校：市重點(diǎn)高三理科生
咨詢期望：想知道自己適合干什么職業(yè)
咨詢者意向?qū)I(yè)/職業(yè)：師范、管理、金融
母親意向?qū)I(yè)/職業(yè)：讓孩子自主選擇
咨詢后建議探索專業(yè)/職業(yè)：教師、家庭教育、心理學(xué)、人力資源管理。
學(xué)生因?yàn)榭荚嚢l(fā)揮失常沒有考到理想院校，被某大學(xué)化學(xué)材料專業(yè)錄取了，但孩子職業(yè)目標(biāo)沒有變化，大一就積極準(zhǔn)備考研，要考回師范院校。
通過(guò)以上4個(gè)案例，我想大家能明白什么叫喚醒自主生涯意識(shí)了，這樣的學(xué)生才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力，有目標(biāo)感、有行動(dòng)力、主動(dòng)探索更多可能并主動(dòng)提升能力。
至于我怎么做的，抱歉我不能說(shuō)，說(shuō)了你們也不能理解，這是我做職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
所以中學(xué)生生涯規(guī)劃，是為了未來(lái)的大學(xué)生涯、職場(chǎng)生涯甚至退休生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為整個(gè)人生生涯zui.好開端。
了解更多的關(guān)于中學(xué)生生涯規(guī)劃的內(nèi)容，請(qǐng)可以關(guān)注公眾號(hào)也可以點(diǎn)下方的鏈接。
作者：姜春光
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