眾所周知，很多高中對(duì)于如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)很是苦惱，不知道究竟怎樣才能在數(shù)學(xué)考試中取得高分，甚至有很多考生會(huì)被數(shù)學(xué)拉分。那么，學(xué)好數(shù)學(xué)首先要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極展開思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過(guò)程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　初次學(xué)習(xí)和再次復(fù)習(xí)不同。絕大部分考生在高一高二兩年的時(shí)間中進(jìn)行的都是新知識(shí)新理論的學(xué)習(xí)，這是初次認(rèn)識(shí)初次接觸的過(guò)程，我們稱之為初次學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知、接受和掌握。而高三將近一年的時(shí)間考生幾乎接觸的都是之前兩年當(dāng)中見過(guò)的理解了的但是很多已經(jīng)遺忘的內(nèi)容，我們將這個(gè)過(guò)程稱之為再次復(fù)習(xí)。再次復(fù)習(xí)除了恢復(fù)考生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶之外，更重要的在于將知識(shí)點(diǎn)升華為考點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程重視的是理解、綜合與應(yīng)用。兩個(gè)過(guò)程截然不同，必然導(dǎo)致我們應(yīng)對(duì)的策略也要有所變化。

　　學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主線不同。學(xué)習(xí)的主線我們應(yīng)該都很熟悉，看一看教材的目錄就非常明確了：高一高二兩年當(dāng)中一定是以章節(jié)為單位，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)按部就班地介紹和學(xué)習(xí)。每個(gè)章節(jié)內(nèi)部也是基本遵循“定義—定理—公式—經(jīng)典例題—實(shí)際應(yīng)用—練習(xí)”這樣由簡(jiǎn)到繁的內(nèi)容安排。而二次復(fù)習(xí)如果也采用這樣的模式，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是，考生按知識(shí)點(diǎn)分塊的模式分章節(jié)去解題會(huì)很順利，一旦拿過(guò)來(lái)一份高考試卷，遇到里面的綜合性題目卻無(wú)從下手，這就是平時(shí)考生經(jīng)常遇到的問(wèn)題——沒有解題思路。

　　最有效的復(fù)習(xí)模式——以題型為主線。結(jié)合以上討論的兩點(diǎn)內(nèi)容，建議考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中尤其是最后一輪復(fù)習(xí)中一定要以當(dāng)?shù)馗呖汲？碱}型為主線，以題型為主線逐步建立自己在考試當(dāng)中的解題思路。以題型為主線的復(fù)習(xí)方式有以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，可以將零散的知識(shí)點(diǎn)從題型的角度進(jìn)行二次深入的梳理，把知識(shí)認(rèn)知階段進(jìn)化為知識(shí)應(yīng)用階段，達(dá)到高考要求。第二，題型為主線可以簡(jiǎn)化思維過(guò)程，頭腦中不再是孤零零的點(diǎn)，而是形成模塊化的解題套路。第三，掌握相應(yīng)知識(shí)的�？碱}型比起簡(jiǎn)單掌握知識(shí)點(diǎn)能夠更快更大幅度地在考試中提高分?jǐn)?shù)。很多考生溺死在浩如煙海的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，盡管花了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但是收效甚微，甚至由此認(rèn)為高中數(shù)學(xué)很難學(xué)。如果能夠轉(zhuǎn)變一下復(fù)習(xí)思路，相信一定可以柳暗花明。

　　鍛煉自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—開展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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