現(xiàn)在的學(xué)生好多每天都在不斷重復(fù)做題，刷題，埋頭苦學(xué)但成績卻不見提高，家長看見孩子的狀況也跟著急躁，其實(shí)，當(dāng)孩子在一種學(xué)習(xí)習(xí)慣下沒有突破時(shí)，那么孩子就要開始反思，分析自己的方法，與老師和家長溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣刻不容緩，今天小編為家整理分享一位老師的經(jīng)驗(yàn)——好成績讓孩子成績倍兒棒!

　　??有很多家長問我孩子想要提高成績到底需要做什么?是拼努力還是拼方法?或許，接下來一位資深班主任的一番話能給大家答案。

　　這位老教師擔(dān)任班主任的時(shí)間超過了30年，他告訴我唯有學(xué)習(xí)習(xí)慣才是中小學(xué)生能長期掌控和改變的，而正是學(xué)習(xí)習(xí)慣決定這孩子在日常學(xué)習(xí)和考試中的勝負(fù)。

　　他掏心窩子地跟我分享了學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的7個(gè)好習(xí)慣：

　　一、四種優(yōu)秀的課堂習(xí)慣

　　1、常設(shè)小目標(biāo)

　　目標(biāo)包括兩類，一類是長期穩(wěn)定的目標(biāo)，短期內(nèi)不會變化，這個(gè)不用多講;一類是短期小目標(biāo)，包括一分鐘目標(biāo)。這一類可變性很強(qiáng)，但對學(xué)習(xí)成績起著決定性作用，卻恰好是多數(shù)同學(xué)忽略的，值得一提。

　　真正能左右成績的只有一個(gè)品質(zhì)——自控力。而常設(shè)小目標(biāo)就是訓(xùn)練自控力的開始。比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯(cuò)題知識點(diǎn)：比如你習(xí)慣用右手，你可以有意識地用左手;你可以強(qiáng)迫自己說的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標(biāo)不會讓你收到多少知識量，卻能不知不覺中讓你的自控意識越來越強(qiáng)。

　　能管住自己，也就擋住了學(xué)習(xí)上的各種負(fù)面干擾，如此，那個(gè)“大目標(biāo)”也才會更接地氣，這就是“千里之行，始于足下”。

　　2、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)有兩個(gè)目的：一是高效利用課堂時(shí)間。一節(jié)課，你不可能45分鐘全部都做到聚精會神，但是因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)過就知道自己的痛點(diǎn)在哪里，當(dāng)老師講到痛點(diǎn)時(shí)，自然就不會錯(cuò)過，也更容易聽的透徹。課堂利用效率就會高出很多。相反，不預(yù)習(xí)，上課被動跟著老師走，下課則會付出成倍的時(shí)間代價(jià)，還費(fèi)力不討好。二是，獲得心理上的優(yōu)勢。當(dāng)你能夠如此高效學(xué)習(xí)時(shí)，就能獲得一種“一覽眾山小”的心理優(yōu)勢，從而獲得自信，節(jié)節(jié)拔高。

　　所以，你要知道，雖然同在一間教室，同一時(shí)刻，老師從同一個(gè)點(diǎn)開始講，但是，每一位同學(xué)的起點(diǎn)是不一樣的。你如果具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，你就有了先發(fā)優(yōu)勢。

　　整天把自己要考清華北大掛在嘴邊的學(xué)生其實(shí)往往心里都沒有清楚的小目標(biāo)，所以，考上清華北大對他而言就是一場夢。別把預(yù)習(xí)不當(dāng)回事，如果你在其他人之前意識到預(yù)習(xí)的重要性這就是你領(lǐng)先別人的資本。

　　3、自我反省

　　整個(gè)學(xué)習(xí)生涯結(jié)束時(shí)，大家的知識、見過的題型、老師的教法、各自的聰明程度都相差無幾，怎樣才能拉開別人和你的差距?很大程度上取決于你犯錯(cuò)的幾率。如果平時(shí)對錯(cuò)誤持無所謂的態(tài)度，那么到考場上，犯錯(cuò)幾率當(dāng)然就只增不減。要想在考場上犯錯(cuò)幾率小，就得平時(shí)重視自我反省習(xí)慣的培養(yǎng)，對錯(cuò)誤嚴(yán)追猛打。只有你視“平常”為“考場”，才能做到視“考場”為“平常”。所以，優(yōu)秀的中學(xué)生，每個(gè)科目都有自己的錯(cuò)題本。

　　4、良好的“糾錯(cuò)三步驟”習(xí)慣

　　1)就題論題，改正錯(cuò)題本身

　　這是糾錯(cuò)的基本功課，但這只是開始，不是結(jié)束。而大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為到此結(jié)束，因此，筆記、錯(cuò)題本一大摞，但是同樣的錯(cuò)誤還是反復(fù)犯。那是因?yàn)榧m錯(cuò)還缺下面兩步。

　　2)就題論心，糾正自己的思考模式

　　對同一類型的錯(cuò)誤第二次犯錯(cuò)誤時(shí)，就要提高警惕了，此時(shí)不要光是糾正解答過程，更要反觀：自己是通過怎樣的思考路徑走上了這條錯(cuò)誤之路的?比如對于“審題不清”，就必須慢下來捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才可能夠有效攔截此心理，那么這道錯(cuò)題才算糾正的比較徹底，否則“審題不清”的錯(cuò)誤就會陰魂不散。

　　3)就題論師，模擬出題者心理

　　前兩部都完成了，還不能代表你對此題研究的透徹，你還可以跳出題目本身，進(jìn)入出題者角色，揣摩其出題意圖，考什么知識點(diǎn)?難在哪里?他是如何將這些點(diǎn)體現(xiàn)在題目中的?如果是你出題，你會怎樣設(shè)置這些難點(diǎn)、陷阱?此時(shí)，一道題的來龍去脈都被你看得清清楚楚，下次要再犯錯(cuò)，難上加難。

　　三種深度思考習(xí)慣

　　5、追根溯源習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要習(xí)慣性地追根溯源。如果你學(xué)習(xí)各種公式、定理時(shí)，更注重其來源而不是本身，最開始可能不適應(yīng)，久而久之就能舉一反三，學(xué)習(xí)效率倍增。

　　6、常識思維習(xí)慣

　　學(xué)生不能在做題時(shí)麻木。什么是麻木?就是在做題的時(shí)候，思維過程是：首先判斷這道題學(xué)過，然后開始檢索記憶庫類似的題目應(yīng)該怎么做，老師上課是怎么講解這種題的，就是拿著記憶中的思路去套，結(jié)果往往得出一些看起來明顯不靠譜的答案。但是因?yàn)樽约旱慕忸}過程、結(jié)算步驟經(jīng)檢查都沒有問題，因此對這個(gè)明顯不靠譜的答案渾然不覺。

　　所以，做題的同時(shí)還要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣性地反問：”這科學(xué)嗎?符合實(shí)際嗎?“當(dāng)你這樣問的時(shí)候，你就會用一個(gè)正常人的思維去分析這個(gè)答案是否靠譜。其實(shí)做選擇題時(shí)，很多不靠譜的答案，只要你具備這種思考習(xí)慣就可以輕松排除掉，根本犯不著在草稿紙上絞盡腦汁地計(jì)算。更重要的是，這種習(xí)慣促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩嗤晟谱约旱乃伎寄軘]，讓我們能夠找到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

　　7、深度閱讀習(xí)慣

　　上了中學(xué)一定要鍛煉的一項(xiàng)技能就是”閱讀能力“。這個(gè)閱讀能力不再是過去你能閱讀多少字的文章，能讀得多少知識，閱讀速度有多快，而是你能通過閱讀解決什么樣的問題。

　　此時(shí)，你不僅需要獨(dú)立去閱讀一些中外名著和偉人傳記，與高層次的思想對話，還要改變過去被動接受信息的閱讀方式，改成”帶著問題去經(jīng)典中找答案“的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能讓你的閱讀能力和思考深度真正上一個(gè)臺階。

　　會思考才是學(xué)生能在學(xué)習(xí)和考試中取得勝利的不二秘訣。如果作為一個(gè)學(xué)生你只會做你做過的題目，稍微有點(diǎn)變化就無從下手那未免也太失敗了。家長在日常生活中也需要多多引導(dǎo)孩子思考。????

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