是什么讓高中物理的學習陷入死局
改革后的高考物理，有人狂歡，有人吶喊，有人后悔選了物理，也有人遺憾不加論證就輕易棄了物理。究竟是什么讓一部分學生的物理學習陷入死局?是興趣、習慣?是教材、教學方式?還是智商?
“我的孩子對物理不感冒，我的孩子沒有好的學習習慣，所以……《相對論》的主創(chuàng)Einstein，曾經(jīng)說過這么一句話：興趣是zui.好的老師。我相信Einstein對鬼的解釋 ，也不相信他這句“興趣是zui.好的老師”是絕對的。巴菲特曾經(jīng)說過，比爾.蓋茨去賣熱狗，也會成為世界的熱狗王。堅持興趣最終失敗的的人也比比皆是。不要因為有否興趣而輕易捧殺或扼殺你的孩子對物理的學習 。習慣的養(yǎng)成和興趣一樣，可以讓孩子更加主動地學習，可以使學習更有規(guī)律和計劃性，但有好的習慣就一定能出好成績嗎?答案是否定的。太多的例子告訴我們，做沒做過的事情會讓我們成長更快;做不愿意做的事情會讓我們做出改變，甚至是發(fā)生脫變。
智商強調(diào)的是認識客觀事物，解決問題的能力。經(jīng)常有學生自嘲，我的智商是學習物理的硬傷。智商決定物理的好壞，似乎是人們的共識。但是我認為學習物理反過來會刺激你的，提高你的智商。在物理的海洋里，所謂的高智商或許能泛起碧波的漣漪，但是不一定能掀起大的波浪。
物理歸為“物”或物質(zhì)，物包括什么?自然界的一切。我們研究物理就是要研究物在時空穿梭時的相互作用的運動，以及作用前后各個物理量(是我們?nèi)藶槎x的)的變化情況，最終我們依賴于這些研究，定位人類的生存法則，本質(zhì)就是這么簡單。所以要想學好物理，你對物理的本質(zhì)悟性要從力和運動這個根上下手去分析，要從細節(jié)處理去抓。比如，電源的作用，如果從非靜電力力做功怎么樣講起，不如化學—微觀—電場力—運動這條線效果好。
目前教材、教學方式，尤其教學方式有不少所謂的歸納物理模型教學法，這種模型教學會產(chǎn)生兩極分化。真的大蝦，從物質(zhì)的理論受力分析，實際運動，對物理學習能舉重若輕且樂在其中，對這樣的學生搞模型可以。然，菜鳥學生一族，對最基本的物理的根沒有理解，只能一直嗟嘆物理的清苦。當前，教與學，急功近利，定位最本質(zhì)的關注度不高。這才是造成高中物理學習陷入死局的真正原因。
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