學(xué)習(xí)方法貼:讓學(xué)習(xí)筆記高效的十大關(guān)鍵技術(shù)操作要領(lǐng)解讀

　　作者:教育領(lǐng)域王紅順

　　[紅順視點(diǎn)]:學(xué)習(xí)方法貼:讓學(xué)習(xí)筆記高效的十大關(guān)鍵技術(shù)操作要領(lǐng)解讀

　　這是我搜集整理的關(guān)于讓學(xué)習(xí)筆記高效的十大關(guān)鍵技術(shù)操作要領(lǐng)。

　　技術(shù)要領(lǐng)1:課堂學(xué)習(xí)要從抄筆記到做筆記。

　　抄筆記學(xué)生只是簡(jiǎn)單地原原封不動(dòng)克隆、拷貝了課本的某些內(nèi)容或教師的講義、或者是板書、PPT等，即基本上是對(duì)原有信息進(jìn)行逐字抄寫，信息本身的呈現(xiàn)形式、或表述形式、結(jié)構(gòu)等沒有發(fā)生質(zhì)和量上的顯著變化�？傊�，僅僅是抄錄了別人整理的知識(shí)提綱、框架，儲(chǔ)存的僵化知識(shí)、信息，是知識(shí)搬家，缺少自我意義建構(gòu)性質(zhì)的同化順應(yīng)后的內(nèi)化，缺少個(gè)性化深加工。

　　做筆記不是簡(jiǎn)單地從課文中或老師那里“完整地”抄襲信息，而是在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這些信息進(jìn)行各種形式的加工創(chuàng)造或制作，比如，選擇性摘抄，概括化或補(bǔ)充完善，采用新的呈現(xiàn)方式以突出主旨、和關(guān)鍵點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，等等，然后把這一思維“成果”寫在筆記本上。做筆記還在于不看書、用自己思路整理思維導(dǎo)圖，還在于用康耐爾筆記法進(jìn)行二次深加工或消化。

　　若把課堂上記粗略筆記與課后帶有復(fù)習(xí)、整理、內(nèi)化性質(zhì)的做筆記結(jié)合起來，效果會(huì)更好。

　　技術(shù)要領(lǐng)2:熟練掌握5R筆記學(xué)習(xí)法

　　5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。?

　　5R記錄法：1.記錄。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁(yè)分為左小右大兩部分，右側(cè)為主欄，左側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。2.簡(jiǎn)化。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括（簡(jiǎn)化）在回憶欄，即副欄。3.背誦。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地?cái)⑹稣n堂上講過的內(nèi)容。4.思考。將自己的聽課隨感、意見、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時(shí)歸檔。5.復(fù)習(xí)。每周花十分鐘左右時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。?

　　康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁(yè)紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨(dú)劃撥出來。?

　　右上那最大的空間是平時(shí)做筆記的地方，你按照你的習(xí)慣記錄就行了；?

　　左邊那豎著的一條空間叫做“線索欄”，是用來歸納右邊的內(nèi)容的，寫一些提綱挈領(lǐng)的東西，這個(gè)工作不要在做筆記的時(shí)候做，而是在上完課之后馬上回顧，然后把要點(diǎn)都寫到左邊，這樣一方面馬上復(fù)習(xí)了內(nèi)容，另一方面理清了頭緒。?

　　下面那橫著的一欄是用來做總結(jié)的，就是用一兩句話總結(jié)你這頁(yè)記錄的內(nèi)容，這個(gè)工作可以延后一點(diǎn)兒做，起到促進(jìn)你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華。?

　　技術(shù)要領(lǐng)3:將教師復(fù)習(xí)提綱下課后轉(zhuǎn)化為5R筆記格式去消化鞏固

　　康奈爾筆記法植入整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)操作流程:?

　　一是教師上課時(shí)印發(fā)助學(xué)卡;?

　　二是上課時(shí)專注聽講，只將重點(diǎn)圈注批劃;?

　　三是課后把清單內(nèi)容用康奈爾法整理筆記。筆記分本課重點(diǎn)、重要內(nèi)容、自己概括提煉三大部分，其中重要內(nèi)容一欄又拆分為從要點(diǎn)提煉出的線索(關(guān)鍵詞)、內(nèi)容、例子。?

　　四是整理筆記后還要依據(jù)提示、線索、提煉出的關(guān)鍵詞及自己小結(jié)回憶、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

　　這樣做好處:破解了課堂上聽講與記筆記矛盾:學(xué)生整理過程也就是消化理解過程;借助提示、線索欄功能來回憶、記憶所學(xué)內(nèi)容。

　　技術(shù)要領(lǐng)4:課后復(fù)習(xí)筆記與做作業(yè)關(guān)系

　　先整理筆記、復(fù)習(xí)消化課堂所學(xué)后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)不準(zhǔn)翻看書本、筆記，即不參考任何資料裸作，實(shí)在不會(huì)的再問別人、翻看資料、看答案，搞懂后再寫下來，但必須標(biāo)注進(jìn)行消化鞏周。

　　技術(shù)要領(lǐng)5:課堂學(xué)習(xí)筆記可采取三次補(bǔ)記，

　　為了不影響聽，以聽為主、以記為輔，課堂上學(xué)生即的是粗略筆記，即書上有的不記，聽懂不記，較長(zhǎng)句子有關(guān)鍵詞符號(hào)記憶，因此課后需要把粗略筆記變?yōu)樵敿?xì)筆記。若在記錄后再采取后續(xù)簡(jiǎn)化、背誦、反思、復(fù)習(xí)的5R筆記學(xué)習(xí)法效果更好。

　　單元學(xué)完、上了單元復(fù)習(xí)課后，對(duì)以前各節(jié)知識(shí)、方法等會(huì)有新的關(guān)聯(lián)、建構(gòu)，可以補(bǔ)記丶修訂在本節(jié)后面。即單元復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行知識(shí)梳理性質(zhì)的修改補(bǔ)充。

　　同樣，整本書學(xué)完，總復(fù)習(xí)課后，會(huì)站在更高層次，更高概念體系視角去審視學(xué)過內(nèi)容，這時(shí)可再次補(bǔ)充修訂、簡(jiǎn)化筆記，即總復(fù)習(xí)時(shí)二次進(jìn)行知識(shí)梳理性質(zhì)修改補(bǔ)充簡(jiǎn)化。一消化，可用《梳理知識(shí):檢查深度理解的方法》一書推薦步驟:1)復(fù)習(xí)或回顧先前所學(xué)知識(shí)；2)指出錯(cuò)誤之處并更正；3)找出知識(shí)疏漏之處；4)更新、補(bǔ)充先前知識(shí)；5)解釋知識(shí)存誤、疏漏等原因（反思）。

　　需要提醒的是:課堂筆記本要留三補(bǔ)區(qū)域，每次可用不同筆補(bǔ)記，中招復(fù)習(xí)時(shí)可重點(diǎn)翻閱最后一次補(bǔ)記內(nèi)容。

　　技術(shù)要領(lǐng)6:開展學(xué)習(xí)筆記分享交流

　　指隔段時(shí)間翻閱翻閱同伴筆記。征得同伴同意，翻閱他的筆記要關(guān)注:你的同伴是怎樣記筆記的？有什么優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)？有哪些內(nèi)容是同伴記錄了而自己疏忽的？

　　開展“學(xué)霸筆記”評(píng)選大賽，將獲獎(jiǎng)筆記復(fù)印分享給全班學(xué)生

　　技術(shù)要領(lǐng)7:課前預(yù)習(xí)、課中筆記、課后整理三本合一

　　變普通筆記本為三欄筆記本。筆記本”不是課堂記錄本，它應(yīng)該有三欄：“預(yù)習(xí)記錄”“聽課點(diǎn)滴”“學(xué)后梳理”，預(yù)習(xí)記錄是摘錄要點(diǎn)和自己所思所想的，聽課點(diǎn)滴是彌補(bǔ)預(yù)習(xí)不足和記錄問題解決思路的，學(xué)后梳理是對(duì)比前兩者并完成知識(shí)梳理的（注意補(bǔ)充、矯正和分析異同、對(duì)錯(cuò)原因的），這樣的筆記本把預(yù)習(xí)、聽課、歸結(jié)反思連為一體，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展有極大的推動(dòng)作用，而且為學(xué)生自我反饋和朋輩交互反饋搭建起了平臺(tái)。注意事項(xiàng)：這種筆記本要求是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成，需要下午專門安排這種“整理”自習(xí)課（這就是許多學(xué)校取消記錄本的根理由）。

　　技術(shù)要領(lǐng)8:記筆記的具體要求

　　1)學(xué)會(huì)利用康奈爾筆記法記筆記，把一頁(yè)紙分成三部分：左邊四分之一左右（線索欄）和下方五分之一左右的空間（總結(jié)）和右上最大的空間（草稿）。如圖：

　　2)簡(jiǎn)潔：善于抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞，用符號(hào)代替，用詞用語(yǔ)要高度濃縮。??

　　3)快速：老師講課速度快，內(nèi)容多，課堂時(shí)間短，這就要求記筆記書寫要快，字跡能夠看清就行。當(dāng)然，強(qiáng)化平時(shí)寫字訓(xùn)練，如果能寫得越工整越好。? ????

　　4)兼顧：注意聽課、看書、記筆記三兼顧，有些內(nèi)容可直接在書上圈點(diǎn)批注。

　　5)多色筆交替使用：用不同顏色的筆，比如一般的內(nèi)容用藍(lán)色筆記，重要的內(nèi)容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以突出重點(diǎn)。

　　6)有序：為方便回頭翻看復(fù)習(xí)，筆記要盡可能講究邏輯和先后順序！

　　技術(shù)要領(lǐng)9:筆記重點(diǎn)記九大內(nèi)容

　　1)記框架提綱。注意記錄老師在講課時(shí)板書在黑板上的重點(diǎn)難點(diǎn)、框架脈絡(luò)，圈點(diǎn)符號(hào)等，便于課后回顧復(fù)習(xí)，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。絕對(duì)不能全部抄寫老師板書，耗時(shí)費(fèi)力，低效勤奮學(xué)習(xí)。???

　　2)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。? ????

　　3)課本上沒有而老師特別補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　4)當(dāng)時(shí)聽課的靈感，感悟深的要點(diǎn)，提示性的符號(hào)！

　　5)結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。?

　　6)記疑難問題——老師講課時(shí)，難免有聽不懂的地方，可能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可能是解題過程的某一步，把不懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，徹底把問題弄懂弄通。

　　7)記規(guī)律方法——老師在課堂上講到的解題方法和分析思路應(yīng)該及時(shí)記下來，便于課后加以消化。不懂的地方，先獨(dú)立分析，如果是自己理解錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，印象會(huì)更加深刻；如果是老師講課疏忽造成的，記下來便于課后及時(shí)與老師商討。

　　8)記錯(cuò)誤反思——學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并記下錯(cuò)誤的原因，是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握牢還是粗心大意錯(cuò)的，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己。同時(shí)標(biāo)注正確的思路及方法，在反思中不斷提高。

　　9)記歸納總結(jié)——講完一節(jié)課，老師會(huì)把本課的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系作一個(gè)小結(jié)，注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

　　技術(shù)要領(lǐng)10:怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)？

　　1)回憶翻看：每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再翻看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí) 的遺忘。

　　2)補(bǔ)充整理：要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中省略的部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，將未聽懂的部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。

　　3)復(fù)述講解：經(jīng)常對(duì)照筆記，對(duì)老師講課的內(nèi)容，自我復(fù)述，講解，以加強(qiáng)記憶，深度內(nèi)化，便于運(yùn)用。

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