01    每到假期，就會(huì)有人讓推薦閱讀書目。

　　每當(dāng)這時(shí)，就很惶恐。

　　一方面讀書少，

　　另一方面，常常說不出什么叫“好書”。

　　常見“青年人必讀書目”“教師必讀書目”，

　　甚至還有“中國人必讀”，

　　瀏覽一下，羞愧欲死。

　　因?yàn)?mdash;—大多都沒讀過!

　　不同的專家、不同的組織，

　　開出的“必讀書目”并不一樣，

　　有時(shí)還差別巨大，讓人困惑。

　　有時(shí)，想弱弱地問：

　　這世上真的有必須要讀的書嗎?

　　所謂“必讀書”有沒有“匹配”問題?

　　讀不懂的“好書”，于我算“好書”嗎?

　　十幾年前在紹興聽曹文軒講座，他說，

　　書有血統(tǒng)，有孫子輩的，有爺爺輩的。

　　“爺爺書”和“孫子書”區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)也許是有的，

　　但對(duì)普通人來說，我之蜜糖，他人砒霜，

　　我們自己得是“好書”的“良好受體”，

　　那些“好”對(duì)我們才有意義。

　　《伊索寓言》：

　　公雞尋找食物，遇到一顆寶玉，說：

　　“與其得到全世界的寶玉，不如一粒麥子。”

　　結(jié)論：適合自己的，才是zui.好的。

　　這幾年合肥八中做閱讀活動(dòng)，

　　推行了幾年，開出了推薦閱讀書目，

　　語文教師并沒有全讀過，

　　幾十個(gè)人，七嘴八舌，每人薦幾本，

　　又反復(fù)推敲，征求學(xué)生意見，

　　向外公布。

　　【鏈接：合肥八中推薦閱讀書目100部(第八版)】

　　所謂“推薦書目”，只能說是，

　　我們覺得不錯(cuò)，供你參考

　　下圖是我去年讀的書，

　　我對(duì)書要求低，

　　常讀了就覺得是好書。

　　02　　最近，我遵循“讀一不二”原則，

　　反復(fù)在讀《紅樓夢(mèng)》，也沒讀別的書。

　　但別人問了問題，還是要回答，

　　否定“推薦”，更不用說“必讀”，

　　只能說近兩年讀過，覺得有收獲的：

　　《幸福之路》(羅素)

　　《決策與判斷》(普勞斯)

　　《思考，快與慢》(卡尼曼)

　　《如何閱讀一本書》(艾德勒查爾斯)

　　《大敗局》吳曉波

　　《野蠻生長》馮倫

　　《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》(史蒂芬)

　　《異類》《從0到1》

　　《哲學(xué)與人生》(傅佩榮)

　　《我親愛的甜橙樹》(巴西) 若澤

　　《所羅門王的指環(huán)》 (奧)洛倫茨

　　《培根論說文集》

　　上次有個(gè)電視欄目組來采訪，

　　讓我給初中生推薦一本書，

　　我說就推薦《所羅門王的指環(huán)》吧。

　　后來，編輯又很不好意思地和我說，

　　能不能推薦一本中國的名著，

　　建議推薦《水滸傳》。

　　大家看，推薦的書，

　　也是要講資歷的，

　　很多書就是這樣“被推薦”出來的。

　　不過，還是要回復(fù)家長的問題的。

　　1　　家長：新高一必讀書是什么?

　　新教材規(guī)定必讀的是兩本：《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢(mèng)》。

　　從提高孩子語文能力角度看，如果孩子有時(shí)間，假期也可以讀讀《聊齋志異》《世說新語》《史記》《浮生六記》《梁實(shí)秋散文》。其實(shí)我覺得精讀一本就可以了。

　　2　　家長：高二學(xué)生教材上規(guī)定必讀的書有什么?

　　目前教材上并沒有必讀的說法。

　　高二新教材選擇性必修相關(guān)的有：論語、禮記、孟子、老子、莊子、墨子、大衛(wèi)科波菲爾、復(fù)活、老人與海、百年孤獨(dú)、玩偶之家、歌德詩選、普希金詩選、惠特曼詩選、小二黑結(jié)婚、阿Q正傳、邊城、茶館(不完全列舉)

　　3家長：小學(xué)畢業(yè)升初中的讀點(diǎn)什么?

　　歐.亨利小說集，親愛的甜橙樹，哈利波特，金庸武俠小說系列;史書類，明朝那些事兒，半小時(shí)漫畫中國史;科普類的，所羅門王的指環(huán)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)王。

　　03　　“孩子讀了很多書，怎么語文差?”

　　“孩子喜歡讀書，為什么作文不好?”

　　這話建立在一個(gè)邏輯上：

　　閱讀能夠提高語文、作文水平。

　　劃重點(diǎn)：一般閱讀不能提高作文水平。

　　有人經(jīng)常看新聞，就會(huì)寫新聞?

　　有人經(jīng)常看名著，就會(huì)寫名著?

　　看別人游泳、騎自行車,

　　能不能學(xué)會(huì)游泳、騎自行車?

　　顯然不能!

　　純休閑、欣賞式的閱讀,

　　是不能提高作文或語文水平的。

　　看優(yōu)秀作文，只是感嘆幾回，膜拜一番。

　　不僅無用，甚至還有反作用。

　　沒有看出是怎樣好的，只是感覺好，

　　內(nèi)心強(qiáng)大的自卑感就會(huì)被激發(fā)，

　　反而強(qiáng)化了“我寫不出這樣的作文”意識(shí)。

　　要提高作文水平，必須進(jìn)行

　　學(xué)習(xí)式閱讀，或者叫切片式閱讀。

　　舉個(gè)例子，多年前的高考滿分作文：

　　《藍(lán)色蛹 金色蝴蝶》里的一段：“母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張無形的網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。”

　　看著普通，實(shí)際上體現(xiàn)了出色的技巧。

　　首先是剪輯技巧。

　　運(yùn)用蒙太奇的手法，三個(gè)鏡頭，時(shí)間向前推移，事情在向前發(fā)展。

　　直接節(jié)省了大量的文字，要是一般的敘述，還要說“母親因?yàn)槭裁词裁丛�因去逝了，我非常悲痛，父親也很難過，后來父親終于走出了生活的陰影，后來又為我找了一個(gè)后媽，我心里不能接受她，一看到她的面孔，我就怎么怎么樣……這不光是費(fèi)文字的事，而且完全沒有了美感，就是流水賬。的確，很多高三學(xué)生，到高考了，敘述的水平依然停留在小學(xué)二年級(jí)階段。

　　還有，意象選擇技巧。

　　抓住細(xì)節(jié)、引發(fā)想象，讓人印象深刻。比如，這里的手指、嘆息、面孔的選擇，非常有功力，為什么不寫母親的面孔，后母的手指?他要表達(dá)拉不住母親呀，母親棄我而去了，這符合大眾體驗(yàn)里的一般的情感表達(dá)方式，而且還加了個(gè)“冰涼”的修飾，凸顯出主人公的心境。

　　另外，語言駕馭技巧。

　　三個(gè)句子，一長兩短，結(jié)構(gòu)都是偏正的，一起做后面這個(gè)長句子的主語。短，看著清晰，但單位句子的有效信息很大，也就是說句子的密度很很大，什么叫小學(xué)生作文，就是密度小，有效信息小。好作文是松樹，長得扎實(shí)、木材結(jié)實(shí);差作文是泡桐，材質(zhì)松。

　　除非你站在怎么寫的角度讀書，

　　否則就不可能提高寫作水平。

　　能成為好導(dǎo)演的人，

　　一定是看電影是怎么拍出來的，

　　在電影院只會(huì)跟著流淚的人，

　　廢一大包一大包餐巾紙的人，

　　絕不會(huì)成為好導(dǎo)演。

　　比如，很多同學(xué)初中時(shí)，女教師多會(huì)推薦丁立梅散文，學(xué)生也覺得她寫的很美，但大家有沒有細(xì)想過，她的語言美在什么地方?這個(gè)我微課里講過，這里不重復(fù)了。

　　中山市教研員張華老師曾在他的公眾號(hào)文里分析過余秋雨的《道士塔》中寫塔的12個(gè)字：

　　塔呈圓形，狀近葫蘆，外敷白色。

　　大家可以先想想，如果自己寫會(huì)怎樣寫，然后再體會(huì)下余秋雨寫的這12個(gè)字，高在何處�？梢月犗旅娴奈⒄n分析。

　　我的感受是多寫讀書筆記，輸出時(shí)才真正輸入。

　　相關(guān)讀書筆記(可直接點(diǎn)開)

　　1.“說起來真讓人傷心，的確不是每個(gè)人都喜歡我。”——查理的“寶典”

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　　3.如果孩子總是看到不公平，總是抱怨……

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　　5.【巢湖一中 胡家曙】重新認(rèn)識(shí)語文課程性質(zhì)(摘錄)

　　6.聲稱的，和我們實(shí)際做的

　　鏈接：今年讀了幾本書?關(guān)于讀書你還要被騙多久?

　　04　　再說說讀書的幾條原則：

　　1. 反復(fù)讀。

　　千萬不要相信“好讀書不求甚解”，那是古人的文學(xué)表達(dá)，主要是彰顯個(gè)性，絕不是閱讀方法。

　　只讀一遍，往往是休閑式的。我經(jīng)常看完一本書，抽空在手機(jī)上再聽一遍，常常有新的體會(huì)。

　　遇到相關(guān)問題，再到那本書里查一下，我的想法和書里的想法互動(dòng)一下，才算是真正讀了。

　　尤其是寫點(diǎn)讀書筆記，印象才深刻。要“回看”，不回看，不算真正的讀書。

　　2.要踐行。

　　也就是說在實(shí)際中運(yùn)用：你學(xué)來的詞，你要用;你學(xué)來的語言，你要用;你學(xué)來的思想，更要運(yùn)用。

　　如果一個(gè)人讀完一本書，沒有形成任何改變，那就是無效閱讀。說白了，就是嘗試一下，比如你學(xué)完孔乙己，你就仿寫一篇，就會(huì)更理解魯迅語言的風(fēng)格，也會(huì)對(duì)自己的語言產(chǎn)生影響。

　　學(xué)文言文更是如此，你學(xué)完《寡人之于國也》，仿寫一篇。

　　對(duì)那些文言句式，文言詞語，那就真正掌握了。我讓學(xué)生寫用文言文寫過傳記，寫得非常精彩，在寫的過程中，要查好多文章，要關(guān)注好多詞語，前面讀的文言文才真正內(nèi)化，文言文水平自然有提升。

　　寡人之于學(xué)習(xí)也，盡心焉而矣。

　　物理差，則移其心于數(shù)學(xué)，移其力于英語;化學(xué)差亦然。

　　察同桌之學(xué)習(xí)，無如寡人之用心者。同桌之分不加少，寡人之分不加多，何也?”同桌對(duì)曰：“君好睡，請(qǐng)以睡喻。周公召之，昏昏欲睡，棄筆而倒。或半節(jié)課而后醒，或整節(jié)而后醒。以半節(jié)笑整節(jié)，則何如?”曰：“不可，直不整節(jié)耳，是亦睡也。”曰:“君如知此，則無望分多于同桌也。”

　　3.要質(zhì)疑。

　　盡信書不如無書。

　　不盲從，要思考，作者這樣說有道理嗎?我在生活中的經(jīng)驗(yàn)是怎樣的?為什么不一致，有什么不同?還有寫法問題，這樣寫好嗎?有沒有更好的方式?換一種方式表達(dá)效果有什么不同?要是我寫會(huì)怎樣寫?也就是說，要和作者交流思想，交流寫作技巧。

　　05　　最后，來個(gè)扎心一問：

　　我們見過那么多聰明人，

　　為什么我們沒變得聰明?

　　因?yàn)槲覀儧]去研究，

　　人家是怎樣聰明的。

　　所以，不要說讀了很多書，

　　一定要關(guān)注是怎樣讀的。

　　閱讀，讓我們更能享受或忍受人生，

　　假期來了，放開讀吧。

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