1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 (60分)

　　《中國(guó)式家庭情感表達(dá)方式》調(diào)查報(bào)告顯示，在受訪者中，三成人表示“家人之間不好意思說愛”，近四成人表示“想表達(dá)，但找不到合適的方式”，四分之一的受訪者認(rèn)為“愛需要表達(dá)，即使是家人之間”。14%的受訪者從未主動(dòng)擁抱過父母，8.2%的受訪者從未主動(dòng)和父母牽手。而關(guān)于“愛的期待”的數(shù)據(jù)中，最被“期待”的是“專心的陪伴”，占37. 7%;排在第二位的是“肯定的言語(yǔ)”，占28. 3%;排在第三位和第四位的分別是“愛的服務(wù)”和“愛的禮物”。

　　某報(bào)“家庭”專欄轉(zhuǎn)載了上述內(nèi)容，并開展專題討論活動(dòng)，向社會(huì)征稿。請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“給愛一個(gè)行動(dòng)”為副標(biāo)題，寫一篇文章，向該專欄投稿，表達(dá)你的感觸與思考。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　【文題解析】：作文材料來源于一項(xiàng)調(diào)查，命題時(shí)做了適當(dāng)?shù)奶釤捄蛣h減，以便學(xué)生的思考更集中、更深入。試題材料立足于家庭。中國(guó)傳統(tǒng)文化非常注重家庭，中國(guó)人具有濃厚的家庭觀念。命題有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)�？忌�在寫作中，一方面可以通過對(duì)家庭情感生活的感悟或聯(lián)想，促使寫作入情人理;另一方面也可以在對(duì)家庭情感生活的思辨和判斷中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。命題在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)觀念提出了挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化比較含蓄，這使很多人在情感表達(dá)方面患上了“愛的尷尬癥”，所謂愛在心中口難開。其實(shí)，家庭中良好的情感互動(dòng)和情感表達(dá)具有重要意義。副標(biāo)題“給愛一個(gè)行動(dòng)”一定程度上指引了寫作方向，同時(shí)，也提供了廣闊的立意空間。

　　參考立意角度：可以探討家庭情感表達(dá)對(duì)形成健全人格的作用;可以思考家庭情感交流對(duì)提高溝通能力的意義;可以探討家庭情感表達(dá)對(duì)形成良好人際關(guān)系的作用;可以從家庭情感表達(dá)的方式入手，敘述或議論家庭情感表達(dá)帶來的溫暖、價(jià)值;等等。

　　2、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　據(jù)新華社報(bào)道，41歲的北京車主楊曉是愿意較真的人之一。他認(rèn)為自己停車的地點(diǎn)有停車線，不應(yīng)被交警貼條，將北京市交管局朝陽(yáng)某交通大隊(duì)訴至法庭。經(jīng)過2年3次庭審后，終于勝訴。如果僅僅是為400元罰單，費(fèi)這么大勁，可能并不太值得，就如與之對(duì)簿公堂的一位交警所說：“有這個(gè)時(shí)間多陪陪家人不好嗎?”但楊曉近日接受媒體采訪時(shí)說：“如果只是我個(gè)人的私事，我其實(shí)挺隨和的，但如果牽扯到大家，牽扯到公共利益，我就愿意較真。周圍有許多鄰居都被貼了條，大家在這兒停了這么多年，怎么突然就違章了，我覺得有必要弄個(gè)清楚。”

　　有評(píng)論認(rèn)為，楊曉的難得之處，在于他明確地區(qū)分了“個(gè)人的私事”與“公共利益”。家人、鄰里、朋友之間，往往是“私事”居多。在這些領(lǐng)域，中國(guó)自古以來的智慧，是以律己寬人之道來立身行事。但是在涉及法治時(shí)，如果不能“當(dāng)仁不讓”，其實(shí)是放棄了自己作為一個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù)，是一種“法治冷漠癥”。

　　對(duì)此，作為一個(gè)公民，你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

　　【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

　　【文題解析】：

　�、贌o(wú)論何種文體都必須扣緊“個(gè)人私事”“公共利益”兩個(gè)領(lǐng)域及“律己寬人”“當(dāng)仁不讓”兩種態(tài)度來寫。

　�、诋�(dāng)在兩個(gè)領(lǐng)域的兩種態(tài)度間進(jìn)行思考，敘事類的主題及論述類的觀點(diǎn)都當(dāng)注重兩個(gè)領(lǐng)域的兩種態(tài)度的思辨。不可通篇只抓一個(gè)方面，而不顧及另一個(gè)方面。

　�、鄞瞬牧现械�“個(gè)人私事”當(dāng)指家人、鄰里、朋友之間的事，而且重點(diǎn)當(dāng)論及有沖突點(diǎn)的私事，面對(duì)這樣私事時(shí)當(dāng)如何，不應(yīng)該泛論所有私事。此處的“公共利益”指包括個(gè)人利益在內(nèi)的公眾利益。楊曉爭(zhēng)取個(gè)人利益即是在爭(zhēng)取公眾利益，這里在面對(duì)個(gè)人利益時(shí)的當(dāng)仁不讓與面對(duì)公眾利益時(shí)的盡力博取是相統(tǒng)一的，論述當(dāng)注意楊曉爭(zhēng)取個(gè)人利益的意義的特別性，當(dāng)與純粹地爭(zhēng)取個(gè)人利益相區(qū)別。當(dāng)然公共利益不限于法治方面，論及其他也可以。

　　3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　“誰(shuí)是英雄?今天，我們一起尋找”，眾多媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)點(diǎn)燃了億萬(wàn)網(wǎng)民的英雄情結(jié)，“怎樣的人稱得上英雄”成為人們熱議的話題。

　　為此，班上擬召開“怎樣的人稱得上英雄”的主題班會(huì)，請(qǐng)你寫一篇文章參與討論。

　　要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【詳解】

　　試題分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。

　　材料的主要內(nèi)容是“怎樣的人稱得上英雄”，由題干要求“請(qǐng)你寫一篇文章參與討論”，即要求考生寫一篇文章參與主題班會(huì)的討論看，本次作文實(shí)際上要求寫作文體是議論文。那么，到底“怎樣的人稱得上英雄”?通過思考可以明確，建立豐功偉業(yè)者是英雄，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)者也是英雄。只要圍繞著“怎樣的人稱得上英雄”的話題進(jìn)行寫作即可。在語(yǔ)體要求上，注意參與討論的對(duì)象是同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)要得體，不少于800字。

　　【點(diǎn)睛】

　　構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本結(jié)構(gòu)：

　　第一步，巧引材料，表明態(tài)度。首先就是根據(jù)自己的寫作角度，恰當(dāng)?shù)匾�述材料，表明自己的態(tài)度。同樣一則材料，不同的寫作角度會(huì)有不同的引述方式。

　　第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。引述材料之后，緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說來，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。

　　第三步，回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。

　　4.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

　　著名作家柳青家中有一堆娃娃，1960年4月卻將其《創(chuàng)業(yè)史》第一部稿酬16065元全部捐給王曲公社做工業(yè)基建費(fèi)，一分錢不給孩子們留。

　　2012年7月22日，清華大學(xué)教授、著名金融學(xué)家趙家和去世。他生前每年冬天只穿幾塊錢買的化纖毛衣，自奉極其簡(jiǎn)樸，卻傾盡自己全部積蓄1500萬(wàn)元設(shè)立助學(xué)基金，幫助全國(guó)各地貧寒學(xué)子完成學(xué)業(yè)。

　　影視明星范冰冰僅豪車就有十多輛。今年國(guó)慶節(jié)期間，她偷逃稅款事之前經(jīng)人舉報(bào)并經(jīng)相關(guān)部門查實(shí)，她最終要補(bǔ)交高達(dá)8.83億元的稅款及罰款。

　　張小平，原航天科技六院十一所副研究員，曾長(zhǎng)期負(fù)責(zé)低溫發(fā)動(dòng)機(jī)總體設(shè)計(jì)研究及技術(shù)把關(guān)，待遇12萬(wàn)元一年。2018年年初他離職加入一民營(yíng)航天公司，年薪高達(dá)100萬(wàn)。

　　讀了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三則材料為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　《呂氏春秋》里記載了“子貢贖人”和“子路受牛”的故事。

　　魯國(guó)法律規(guī)定，如魯國(guó)人在國(guó)外淪為奴隸，有人出錢贖回后可由國(guó)家報(bào)銷贖金�？鬃拥膶W(xué)生子貢在其他諸侯國(guó)贖回了一個(gè)魯國(guó)人，事后卻拒領(lǐng)國(guó)家支付的贖金。大家都交口稱贊，孔子說：“唉，從此不會(huì)再有人替魯國(guó)人贖身了。”

　　孔子的另一位學(xué)生子路救了一個(gè)落水者，人家送一頭牛謝他，他不客氣地收下了。大家都嘲笑子路，孔子說：“從此這樣的救人事情會(huì)更多。”

　　中國(guó)文化中的“義利之辨”由來已久。讀了上面兩段，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)把你的思考寫成一篇文章。

　　要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【點(diǎn)睛】

　　第一則材料中救人和贖人都是幫助別人的好事。做好事ZD的意義在于引導(dǎo)更多人參與進(jìn)來。所以孔子認(rèn)為心安的接受別人的感謝有利于讓更多的人去做好事。因?yàn)橐粋�(gè)人做了好事只成就自己的高尚顯然不及讓更多人去幫助他人來的更有價(jià)值第二則材料中也是這個(gè)問題，給別人感謝費(fèi)是一種自主行為，接受感謝也無(wú)可厚非。我們必須在人性的基礎(chǔ)上去思考問題深處的意義。所以審題目時(shí)要結(jié)合兩則材料談感受的形式與意義，它關(guān)系到社會(huì)的品質(zhì)與道德，實(shí)質(zhì)與榮耀。

　　6、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章.

　　父母悄悄到孩子的學(xué)校探望,卻遭到了孩子的冷落.最近,朋友圈里一篇堪稱“聲淚俱下”的文章《<我們?nèi)绱松類蹆号?他們?yōu)楹尾?ldquo;愛”我們?>》引發(fā)網(wǎng)友熱議。文中記錄了作者的老友在國(guó)慶期間探望獨(dú)生女兒，本準(zhǔn)備送去驚喜卻反遭女兒抱怨的故事。父親問女兒為何如此冷漠，女兒說一是有代溝，二是她已和同學(xué)約好要去外地游玩，父母卻未經(jīng)她同意就來到學(xué)校，對(duì)她極不尊重。

　　很多人不贊同女兒的做法，認(rèn)為她不尊重父母。網(wǎng)友“路星河”留言：“可憐天下父母心啊!有多少孩子能體諒父母?也許只有自己當(dāng)了父母之后才會(huì)明白父母的苦心，只是別等到‘子欲養(yǎng)而親不待’。”

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為父母的做法有待商榷，微信網(wǎng)友“Dreamer”說：“為什么出發(fā)前不溝通好探望時(shí)間，父母是否明白，這種長(zhǎng)假，孩子與同學(xué)肯定有安排。因?yàn)槲覀兪呛⒆拥牡�娘，所以就來�?只能說，因?yàn)榈�娘忘了尊重子女作為成年人的自主�?quán)，所以，他們注定換不來女兒的愛與尊重。”

　　對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【文題解析】：這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料說明了父母國(guó)慶期間探望女兒反遭冷遇的現(xiàn)象，并展現(xiàn)了兩種不同的看法，向考生提問對(duì)此怎么看，即考生需要對(duì)兩種看法進(jìn)行權(quán)衡與思考，可以選擇其中一種進(jìn)行議論，也可以結(jié)合自己的思考，寫出自己的看法。

　　在對(duì)本題進(jìn)行思考時(shí)，考生應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，親情的維系早已由“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”的單向約束，發(fā)展到“平等”“民主”“理解”“尊重”的雙向作用。無(wú)論選擇哪種觀點(diǎn)進(jìn)行作文，都應(yīng)充分考慮到當(dāng)下時(shí)代子女的觀點(diǎn)變化，親情維系的變化，以理服人。參考立意：⑴孩子應(yīng)理解父母。⑵ 父母應(yīng)該尊重孩子。⑶親情需要交流溝通。⑷ 可憐天下父母心。⑸ 愛與尊重。

　　7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分)

　　46歲的姜賢俊曾是杭州某大學(xué)副教授，教了25年英語(yǔ)，2017年卻轉(zhuǎn)行做起了快遞行業(yè)。他稱自己上課時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都在睡覺、玩手機(jī)，做快遞雖忙碌，卻能得到大家的尊重。

　　一次轉(zhuǎn)行，引發(fā)熱議，有人點(diǎn)贊，有人遺憾，有人不解。

　　上述材料引起了你怎樣的思考?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　命題方向

　　人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷

　　科學(xué)精神：理性思維

　　責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

　　實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決

　　審題

　　限制性

　　1.立意限制。“上述材料引起了你怎樣的思考”“一次轉(zhuǎn)行，引發(fā)熱議”，分析議論的觀點(diǎn)應(yīng)主要圍繞姜賢俊教授的“轉(zhuǎn)行”來確定，不能過多地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。考生要對(duì)姜賢俊教授的“轉(zhuǎn)行”選擇做出一個(gè)價(jià)值判斷，形成可闡釋的觀點(diǎn)。

　　2.內(nèi)容限制。“請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”表明要結(jié)合現(xiàn)實(shí)來談，要有與姜賢俊教授“轉(zhuǎn)行”相似的鮮活的生活實(shí)例，不能僅停留在空洞的理論表述上。

　　3.思維限制。“綜合材料內(nèi)容及含意”，所謂綜合，即要將姜賢俊教授和熱議者們都統(tǒng)帥在自己的筆下，體現(xiàn)對(duì)立場(chǎng)景下的交流和溝通。贊成此就意味著要反駁彼，反之亦然，總之，要體現(xiàn)自己的比較、權(quán)衡和選擇。

　　4.文體限制。“上述材料引起了你怎樣的思考”，“思考”一詞表明此材料更適合寫成議論文。“一次轉(zhuǎn)行，引發(fā)熱議”，在“熱議”的場(chǎng)景之下，考生也zui.好寫議論文。

　　開放性

　　1.觀點(diǎn)開放。“有人點(diǎn)贊，有人遺憾，有人不解”，可以此三種態(tài)度為參考，明確提出自己的觀點(diǎn)，既可以贊成三種態(tài)度中的一種來立意，也可重新確定觀點(diǎn)。

　　2.角度開放。“選好角度，確定立意”，考生既可以站在姜賢俊教授的角度思考人生的價(jià)值;也可站在“熱議”者的角度評(píng)價(jià)姜俊賢教授的做法，材料中的三個(gè)“有人”代表三種態(tài)度和觀點(diǎn);還可以站在“議者”的角度分析大學(xué)老師轉(zhuǎn)行做快遞行業(yè)這一行為背后的真正原因等。

　　3.價(jià)值取向自由。考生對(duì)姜賢俊教授的“轉(zhuǎn)行”可見仁見智，價(jià)值取向比較自由。

　　解題

　　這是一篇材料作文。材料是具體的生活現(xiàn)實(shí)，審題立意時(shí)要由實(shí)到虛，透過這一社會(huì)現(xiàn)象思考現(xiàn)象背后的真實(shí)原因及隱藏的社會(huì)問題。人在社會(huì)中的地位與幸福指數(shù)之間不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系：教師教書時(shí)得不到尊重，卻在做快遞行業(yè)時(shí)能感受到被尊重;看似光鮮的職業(yè)得不到快樂，普通的體力勞動(dòng)卻能獲得成就感。由此引發(fā)考生對(duì)職業(yè)觀與人生價(jià)值觀的思考：工作要考慮對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，還是個(gè)人的心理滿足;工作的意義是為了獲取一份薪水，還是需要獲得一種愉悅感。選擇從事什么樣的工作，并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，是屈服于物質(zhì)還是追求精神的豐盈，是為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任還是尋求個(gè)人的心理舒適——各人有各人的思考，各人有各人的標(biāo)準(zhǔn)，各人有各人的選擇，并沒有wei/yi答案。

　　參考立意

　　切題立意：

　　1.選擇受人尊重的工作。

　　2.個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任。

　　3.走自己的路，尋找自我價(jià)值。

　　4.選擇自由，無(wú)可厚非。

　　5.在職業(yè)中贏得尊嚴(yán)，而非放棄職業(yè)。

　　偏題立意：

　　1.踏實(shí)、努力方可成功。

　　2.談師生關(guān)系。

　　3.勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分。

　　4.換個(gè)角度看問題。

　　5.不上進(jìn)的大學(xué)生。

　　6.正確使用手機(jī)。

　　范文展示

　　心為形役?任去留!

　　面對(duì)渾渾噩噩的學(xué)生，杭州某大學(xué)的姜賢俊副教授感受不到絲毫教書育人的成就感，于是毅然辭職改做快遞行業(yè)。有人說他遵從本心，活得自由，也有人說他這是一種人才浪費(fèi)……我要為他的做法點(diǎn)贊。

　　首先，我們來探究他轉(zhuǎn)行的原因。上課看到學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等令人痛心疾首的教育現(xiàn)狀，對(duì)一位愛崗敬業(yè)的老師來說，心里的確會(huì)痛苦不堪，可能因?yàn)榻逃裏o(wú)效，他不想憋屈著、昧著良心，但憑個(gè)人力量又無(wú)法改變現(xiàn)狀，姜賢俊只好選擇離開講臺(tái)、離開校園。

　　有人會(huì)問，成就感的影響真有那么大嗎?洛特克曾在人的13種價(jià)值觀中把成就感放在首位，而職業(yè)崗位往往是人們獲得成就感的zui.佳途徑。所以姜賢俊轉(zhuǎn)行的根本原因在于他的職業(yè)價(jià)值觀取向。每個(gè)人對(duì)生活的期望并不一樣，有人看重過程，有人看重金錢，也有人在意的是情感的付出。不同的期望造就了不同的選擇。對(duì)姜賢俊來說，無(wú)價(jià)值的工作等于一種埋葬。既然這樣，那為何不做改變呢?快遞行業(yè)雖然忙碌，但能收獲快樂和尊重，感受到他人認(rèn)同，得到感激，并能得到自我價(jià)值的認(rèn)同，體會(huì)到人存活于世的意義，這便是ZD的快樂。

　　大學(xué)教授轉(zhuǎn)行做快遞引發(fā)熱議，根源在于社會(huì)對(duì)“職業(yè)流動(dòng)”的不恰當(dāng)看法以及普遍存在的職業(yè)歧視。受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想的影響，人們覺得，從教授到快遞員等同于從勞心者到勞力者，是一種等級(jí)倒退和人才浪費(fèi)。其實(shí)職業(yè)本身并沒有貴賤之分，區(qū)別在于不同的人心中有不一樣的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，人才浪費(fèi)更是無(wú)稽之談，因?yàn)樽鳛橐幻�老師，他用學(xué)識(shí)和能力回饋了社會(huì)二十多年。總而言之，職業(yè)歧視不應(yīng)成為阻礙職業(yè)流動(dòng)的屏障，它的存在也正是社會(huì)不夠成熟的體現(xiàn)。

　　與其過分關(guān)注轉(zhuǎn)行這件事，不如反思一下辭職這件事折射出來的問題——大學(xué)生教育。作為掌握社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，國(guó)家的未來和希望，他們將教室當(dāng)寢室的行為實(shí)在令人寒心。逼走老師，留在這些大學(xué)生心里的或許是短暫的勝利，可留給國(guó)家的卻是高等教育的失敗，要從學(xué)生的學(xué)風(fēng)抓起，給教育振興一個(gè)充足的理由。

　　電影《無(wú)問西東》言：“世俗是那樣強(qiáng)大，強(qiáng)大到你甚至生不出改變它的念頭。”對(duì)姜賢俊來說，流言紛至沓來，可他義無(wú)反顧。

　　既自以心為形役，曷不委心任去留?任去留!

　　點(diǎn)評(píng)

　　題目化用詩(shī)句，形式新穎且表明中心論點(diǎn)，中間的論證過程分析姜教授轉(zhuǎn)行的原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)密、條理清晰。結(jié)尾從國(guó)家教育振興的角度，進(jìn)一步深挖事件的根本原因，發(fā)人深省。結(jié)尾呼應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整。

　　原創(chuàng)： 王金玉老師談作文

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝