生涯規(guī)劃助力新高考選擇適合的科目
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浙江省從2017年開始新高考。
新高一家長問的最多的一個(gè)問題是：“老師，我家孩子該選什么科目好?”
有些家長說：孩子偏科;
有些家長說：孩子每科成績都差不多，怎么辦;
有些家長問：學(xué)考成績對高考的影響;
有些家長問：學(xué)考、選考的具體政策;
……
有些家長甚至問：學(xué)校什么時(shí)候選科分班?
——當(dāng)然，這個(gè)問題的答案是問學(xué)校。選科的具體時(shí)間還真的每個(gè)學(xué)校都不一樣，連可以選的組合每個(gè)學(xué)校都一樣。有的學(xué)校都可以選，以“走班”的方式;有些學(xué)校組合有限制，至于組合的數(shù)量也各有不同。
新高考改革，打破文理分科，實(shí)行選科目，2014年起在浙江與上海試點(diǎn)。浙江省是“7選3”，上海是“6選3”，這幾年從其他省的推行政策看來，“6選3”是主題(六門科目是：物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史)。
而浙江多了一門“技術(shù)”，對于浙江省的孩子來講，因?yàn)槿珖鞔蟊究?a href='http://databaseit.com/yuanxiaoku/' target='_blank'>院校的各個(gè)專業(yè)對科目的要求肯定會盡量避開“技術(shù)”，那么技術(shù)在組合中的地位會大大下降，這一點(diǎn)從2020年后更明顯。而相對的，對于�？茖I(yè)來說，還是有較多的用處的。
學(xué)考、選考的政策，不是這一節(jié)課程的重點(diǎn)，這節(jié)課的重點(diǎn)，我想講的是：家長及學(xué)生們在面對“選科目”這一重要生涯決策時(shí)的誤區(qū);而怎樣才是正確地理解政策、思考選科，科學(xué)地做出屬于你自己的決策。
選科的重要誤區(qū)
縱觀這幾年的新高考，家長們在考慮自己家孩子“選科目”時(shí)有一個(gè)“致命”的誤區(qū)——
就是從“宏觀面”分析“大數(shù)據(jù)”，而不去考慮自家孩子的“微觀面”，而且所謂這些“數(shù)據(jù)”從采集或來源的角度來講還并不科學(xué)或準(zhǔn)確。
如果你有心細(xì)想，這種致命誤區(qū)還經(jīng)常出現(xiàn)在大多數(shù)人的任一決策中。這種“一維”的線性思維真的會害慘你。
只要你能稍微去思考一下“大數(shù)據(jù)分析”這種東西是誰說的、誰用的，你就會明白你要如何正確地使用這些“數(shù)據(jù)分析”。國家、政府、行業(yè)、或者是某些龍頭企業(yè)，他們才需要去分析這些數(shù)據(jù)、使用這些數(shù)據(jù)做出宏觀層面的調(diào)控決策。
而，小到個(gè)人，這些外部的數(shù)據(jù)對你來講提供了一些參考，以使你不會完全脫離現(xiàn)實(shí);小到個(gè)人，你可以做的是如何在這些“大數(shù)據(jù)分析”中尋找到你所要的信息;小到個(gè)人，你需要的是“以人為本”地去考慮你自己的需求。
比如說：浙江省2018年的新高考政策調(diào)整后，有些專業(yè)如果沒有某一門科目的選考，你根本沒有機(jī)會報(bào)考。如物理之于機(jī)械、自動化、高分子、能源、計(jì)算機(jī)、建筑土木、電子電氣;如化學(xué)、生物之于醫(yī)學(xué)類專業(yè);如歷史之于漢語言文學(xué);如地理之于地理科學(xué);生物之于生物科學(xué)……
而不是盲目地聽從：“物理”有90%多的專業(yè)都可以報(bào)。好吧，就算你可以報(bào)，80個(gè)志愿你能報(bào)得了幾個(gè)專業(yè)呢?就算“化學(xué)”有近90%的專業(yè)可以報(bào)，你今后不打算從事跟化學(xué)有關(guān)的專業(yè)或職業(yè)，你讀個(gè)據(jù)說難度僅次于物理的科目干什么呢?
所以，看待問題、思考問題、解決問題的思路應(yīng)該是多角度、多元化的，宏觀的大數(shù)據(jù)分析你要收集，學(xué)校層面對于選考的組合和規(guī)定你要了解，你更要去了解你自己的情況。
科目選擇的決策要點(diǎn)
對學(xué)生個(gè)體而言，選科目也算得上是人生中一個(gè)比較重要的決策，所以首先得要搞清楚，選科目對你來說意味著什么，跟未來的生涯有產(chǎn)生什么關(guān)聯(lián)。
毫無疑問，大家都知道：
選科目在升學(xué)中跟你能“選什么專業(yè)”和你能“考多少分?jǐn)?shù)”有最為直接的關(guān)系。
但是，“選科目”跟“能選什么專業(yè)”之間的關(guān)系，我需要重復(fù)強(qiáng)調(diào)的是——并不是看你選了某科目后有多少機(jī)率報(bào)考全國的專業(yè)數(shù);而是考慮你選了這個(gè)科目后，你能不能報(bào)考你喜歡或想讀的專業(yè)。
而家長們做了錯(cuò)誤的判斷，原由其實(shí)很簡單——因?yàn)榧议L和孩子根本不知道喜歡或想讀什么專業(yè)，也不知道該用什么樣的方法來解決，于是選擇了自己知道的那個(gè)信息作為決策依據(jù)。
考慮這個(gè)選科的問題，從生涯規(guī)劃的角度來講，要同時(shí)考慮這樣幾個(gè)因素：
一、從自己的興趣、性格、價(jià)值觀角度出發(fā)。
看看自己對哪些科目喜歡，哪些不喜歡;自己的優(yōu)勢適合哪些科目，哪些科目是自己的弱項(xiàng);學(xué)習(xí)哪些課程讓自己覺得有價(jià)值或有意義。
你喜歡、有優(yōu)勢、或覺得有意義的，才會投入地學(xué)，而且能夠相對輕松地學(xué)出好成績。
二、從未來要就讀的專業(yè)方向與職業(yè)生涯的角度出發(fā)。
如果你一心想當(dāng)“程序員”，要讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么物理再難，你也要選;如果你有志于當(dāng)“醫(yī)生”，想要救死扶傷，那么化學(xué)、生物也是必選;如果你想當(dāng)一名地理老師，那么地理也就是你的首選。
而專業(yè)與職業(yè)之間又有著直接的關(guān)系，在學(xué)業(yè)規(guī)劃的理念中，你要讀什么專業(yè)完全取決于你未來想要從事的職業(yè)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)大多是為了職業(yè)的發(fā)展做準(zhǔn)備。
三、從自身的學(xué)科能力與分?jǐn)?shù)成績出發(fā)。
這是一個(gè)很重要的因素，也是家長、學(xué)生們考慮的第一大因素。學(xué)科能力體現(xiàn)出來比較直接的是分?jǐn)?shù)成績(個(gè)別學(xué)生可能學(xué)科能力強(qiáng)，但應(yīng)試技巧差一些)。
我在這里提出兩點(diǎn)參考建議：
1、科目學(xué)習(xí)能力或成績分?jǐn)?shù)比較好，是不是真實(shí)的。因?yàn)檫@里會有假象，比較多的情況是學(xué)生在某門科目上花費(fèi)了大量時(shí)間，而另外一些科目沒有花費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致成績的差異。
2、有些學(xué)科，你并沒有不喜歡，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)過程中一些其他的原因，導(dǎo)致到了高中階段，此門學(xué)科的能力也就是學(xué)習(xí)成績沒有辦法提高的更好。這種情況也需要做出策略調(diào)整。
四、結(jié)合外部的數(shù)據(jù)、信息，從而做出一個(gè)科學(xué)的決策。
提前規(guī)劃“選科”有多重要
2019屆有一位高三家長，在高二的暑假考慮到志愿填報(bào)的需要，找我給孩子做學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢，選擇專業(yè)方向，方便后續(xù)的升學(xué)報(bào)考。
初見面時(shí)，她說：“楊老師，我這應(yīng)該算是比較早的吧!我孩子高一的時(shí)候我就聽你在群里講課了，所以現(xiàn)在找你想讓她早點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，后面的志愿填報(bào)也交給你們了。”我說：“嗯，還可以，不算遲。”
到了高三最后一個(gè)學(xué)期，隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢的進(jìn)行，后來她跟我說：“楊老師，之前我還覺得找你們已經(jīng)很早了，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)太遲了，孩子的選考科目的是有問題的，歷史真的沒有優(yōu)勢，孩子這么努力，成績上不去，我看著也心疼。早知道應(yīng)該從高一聽你微課的時(shí)候就該進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃了，當(dāng)時(shí)可以規(guī)劃一下科目選擇!”
這樣的情況，每一屆高三學(xué)生我都會遇到幾個(gè)。
新高考改革后的“選科目”，將是孩子為自己的職業(yè)生涯做出的一次重要決策。
如果錯(cuò)，錯(cuò)下去可能會是很多年;如果大方向?qū)Γ退氵�沒有細(xì)定位，那今后有調(diào)整也會相對容易;如果方向適合且已較為具體，則將是孩子一生職業(yè)發(fā)展的良好奠基。
(文/楊冬青)
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