前言

　　高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性越來越得到學(xué)生與家長(zhǎng)們的重視，但高中期間哪個(gè)時(shí)間開始進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃比較適宜的，學(xué)業(yè)規(guī)劃能給高中學(xué)業(yè)發(fā)展帶來什么樣具體收益呢?

　　根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了高中生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的好時(shí)機(jī)，總結(jié)為8個(gè)，原為1個(gè)時(shí)機(jī)1個(gè)音頻講座內(nèi)容。

　　本篇圖文簡(jiǎn)述的是第6講《很努力了，成績(jī)卻總是不理想》。如需聽更詳細(xì)的解析，可點(diǎn)擊左下角【閱讀原文】收聽。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃好時(shí)機(jī)6：很努力了，成績(jī)卻總是不理想

　　在學(xué)習(xí)過程中，有一種情況是最讓人無力感的——很努力了，但成績(jī)卻總是不理想。

　　沒有任何一個(gè)學(xué)生會(huì)愿意看到自己在學(xué)業(yè)是這樣的一種情況。

　　關(guān)于「學(xué)習(xí)成績(jī)」，我在《學(xué)業(yè)規(guī)劃好時(shí)機(jī)2：不知道選什么科目時(shí)》中對(duì)如何取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的“稻盛和夫哲學(xué)”有了一個(gè)介紹和說明，它可以幫助我們用更加多元化的角度來看待學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　同時(shí)，在這講里我重復(fù)說明了——人們對(duì)「努力」、「習(xí)慣」的誤解。

　　同時(shí)，更深入地講述了一些關(guān)于「元認(rèn)知」的內(nèi)涵，以「元理解」能力為例，做了一些闡述。

　　學(xué)生如何觀察自己的學(xué)習(xí)過程，覺察自己的狀態(tài)，學(xué)習(xí)提升自己的「元認(rèn)知」能力一定比「努力」更重要。

　　努力了很久成績(jī)卻總是不理想。在這種情況下，人們會(huì)產(chǎn)生深深地“挫敗感”，產(chǎn)生對(duì)自己的深深懷疑，這種懷疑便是一種負(fù)面的思維方式，而當(dāng)思維方式呈現(xiàn)負(fù)數(shù)(-)時(shí)，那么工作(學(xué)習(xí))的結(jié)果就肯定是負(fù)數(shù)了。

　　稻盛和夫用一個(gè)方程式表達(dá)影響工作結(jié)果的構(gòu)成要素：

　　人生·工作結(jié)果 = 熱情(0~100) × 能力(0~100)×思維方式(–100~100)

　　于是，在面對(duì)這樣的來訪學(xué)生時(shí)，我們要調(diào)整學(xué)生因長(zhǎng)期挫敗而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，找到負(fù)面情緒背后的正向意圖，再幫助學(xué)生重新找回積極的資源。

　　同時(shí)，協(xié)助學(xué)生以積極的思維方式來看待學(xué)習(xí)這個(gè)過程;有些學(xué)生需要調(diào)整目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等，從而讓其變化“跑道”——從負(fù)向到積極，繼續(xù)向前。

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