2017年的高考雖然已經(jīng)結(jié)束，可是關(guān)于高考改革的熱度卻依然不減，2017年可以說(shuō)是高考改革的元年，已經(jīng)有上海，浙江經(jīng)過(guò)了三年的新高考制度運(yùn)行，于今年正式迎來(lái)了新高考的考試和錄取。高考的改革必然會(huì)撬動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革，但是還有些中小學(xué)的教育環(huán)節(jié)還是和高考改革不同步。
 

　　誤區(qū)一：核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化就是說(shuō)教

　　今年的高考有一個(gè)特別的變化，就是把“立德樹(shù)人”的考查重點(diǎn)講得更直接了、更明顯了。比如被很多專家提起的全國(guó)Ⅰ卷的作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”，就意在引導(dǎo)考生在全方位對(duì)外開(kāi)放條件下，面對(duì)中國(guó)和世界的互動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　再比如，全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：從①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)……等六句名言中選擇其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

　　很多人認(rèn)為核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化是文科的事，其實(shí)理科也同樣能弘揚(yáng)中華文化。今年高考數(shù)學(xué)全國(guó)Ⅱ卷第3題考查等比數(shù)列，試題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，然后通過(guò)詩(shī)歌提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，“在闡明試題的數(shù)學(xué)史背景的同時(shí)，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。”命題專家說(shuō)。

　　可見(jiàn)，無(wú)論文科理科，今年的高考試題都很重視核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化的融入。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多高中教師有意無(wú)意地這樣做：把核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的教育與日常的教學(xué)完全割裂開(kāi)來(lái)，好像核心價(jià)值觀的教育就是單純的說(shuō)教。

　　當(dāng)然，核心價(jià)值觀的教育最重要的是學(xué)生的踐行，因此最重要的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這就需要教師把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的，然后在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。如果教師把這些僅當(dāng)做一門學(xué)科來(lái)教，學(xué)生把核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化僅當(dāng)成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)死記硬背，而不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，在今后的高考中，是不可能答出“需要”的答案的。

　　誤區(qū)二：過(guò)于注重思辨會(huì)忽視教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活

　　有關(guān)高考，這些年我們經(jīng)常能聽(tīng)到思辨這個(gè)詞。

　　近年來(lái)不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度�？疾檫壿嬎急婺芰Υ_實(shí)非常重要，這是因?yàn)楝F(xiàn)在很多人講話根本沒(méi)有邏輯!

　　不過(guò)，也有人擔(dān)心“過(guò)于注重思辨，忽視了生活”。當(dāng)思辨和生活不能平衡時(shí)，會(huì)造成一個(gè)可怕的后果：“套題”。通過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生掌握了十八般武藝，形成了各種套路，如果給學(xué)生呈現(xiàn)太多抽象的東西，學(xué)生們很容易就會(huì)套用到某一個(gè)“套路”上，這個(gè)時(shí)候?qū)W生運(yùn)用的是知識(shí)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移的能力，而不是真正的思辨能力。

　　今年高考上海的作文題目就不錯(cuò)。“思辨的同時(shí)聚焦現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能‘具體問(wèn)題具體分析’。這道題的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體問(wèn)題并思考，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移。”

　　今年上海的作文題是這樣的：

　　預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

　　命題專家指出，這個(gè)題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當(dāng)考生在某一觀點(diǎn)上立足站定，對(duì)他所選定觀點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對(duì)思維品質(zhì)的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強(qiáng)的契合性。
 

　　其實(shí)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是這些年高考命題中比較明顯的趨勢(shì)。

　　今年高考化學(xué)試題的編制正是從化學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)化學(xué)應(yīng)用情景，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。例如今年考試中心命制的試卷中，選擇題型的試題共有33個(gè)，具有應(yīng)用情景的占8個(gè);非選擇題型的試題共有22個(gè)，設(shè)置實(shí)際應(yīng)用情景的17個(gè)。分別占到總試題數(shù)的24%和77%。教育部考試中心專家說(shuō)，所運(yùn)用的實(shí)際情景主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)以及新技術(shù)性能源等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)、基本化學(xué)原理和方法運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題。

　　誤區(qū)三：古詩(shī)文背誦默寫太簡(jiǎn)單粗暴

　　這些年，教育界還出現(xiàn)了一個(gè)觀念上的誤區(qū)：似乎談到了改革，那么過(guò)去的一些做法就一定是落后的。前些年有些地方將古詩(shī)文從課本里撤下，有的地方讓孩子只背誦不默寫，都是誤區(qū)。這種對(duì)誦讀價(jià)值的誤解對(duì)語(yǔ)文教育是有破壞性的。

　　“默寫”在實(shí)際教學(xué)和考試中被很多人誤解了。不少人認(rèn)為默寫就是死記硬背，是一種“簡(jiǎn)單粗暴”的、落后的、淺層次的教育。

　　其實(shí)，讓學(xué)生背誦默寫一些適合的、優(yōu)秀的材料不僅是讓學(xué)生們記住知識(shí)，這只是背誦和默寫的第一個(gè)成果。

　　第二個(gè)成果是，當(dāng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生可能忘掉了具體的語(yǔ)句，但是卻可以在頭腦中形成了一種語(yǔ)言模型。

　　第三個(gè)成果是，幫學(xué)生塑造了很好的語(yǔ)言機(jī)制。而這個(gè)語(yǔ)言機(jī)制可以影響大腦，繼而影響語(yǔ)言器官，最后傳達(dá)到手。

　　第四個(gè)功能是這種背誦可以讓人體驗(yàn)優(yōu)秀的文化，成為情感的教育，詩(shī)文的教育。

　　一個(gè)能背誦大量經(jīng)典的孩子，自然就具備了書(shū)香門第的風(fēng)度。如果整個(gè)社會(huì)的孩子都能腹有詩(shī)書(shū)氣自華，整個(gè)國(guó)家的文化審美水平就能提升起來(lái)。所以，對(duì)古詩(shī)文背誦默寫的考查，今后只會(huì)加強(qiáng)、不會(huì)削弱!

　　誤區(qū)四：重視創(chuàng)新就會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)

　　其實(shí)，這些年的高考都非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思想方法的考查。

　　今年也不例外。教育部考試中心專家以今年的高考物理試題為例，全國(guó)II卷第14題：通過(guò)設(shè)計(jì)小環(huán)在光滑大圓環(huán)上下落的情境，考查的就是學(xué)生對(duì)做功概念的理解;還有“北京卷”第19題：是以教材中演示自感現(xiàn)象的兩個(gè)電路圖為素材的，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生重視基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

　　高考試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)思想方法的考查，這樣的信號(hào)傳達(dá)到教學(xué)一線有時(shí)就會(huì)變形，以為教學(xué)生基礎(chǔ)了就不用再重視創(chuàng)新了。

　　命題專家以高考數(shù)學(xué)試卷為例，高考數(shù)學(xué)一道試題往往考查多種能力、多種思想方法，對(duì)考生的創(chuàng)新能力提出了要求。所以，高考試題在命制時(shí)充分考慮到考生數(shù)學(xué)能力的個(gè)體差異，絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式不是wei/yi，而是多種多樣。例如全國(guó)Ⅱ卷第16題，可以從拋物線的幾何性質(zhì)入手，還可以應(yīng)用解析幾何的解析法通過(guò)計(jì)算切入，一題多解，給考生提供了較大的發(fā)揮空間。

　　而且，創(chuàng)新也不僅是理科的事。今年的9道高考作文題中，全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷作文題的創(chuàng)意最值得倡導(dǎo)和推廣。

　　一是題型設(shè)計(jì)具有很大的突破性，前者圍繞12個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)題，后者圍繞6句古代名言設(shè)題，這種手法都是前所未有的，彰顯出難能可貴的創(chuàng)新精神。

　　二是命題思路具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，所選擇的關(guān)鍵詞、古詩(shī)句，其內(nèi)涵都是多元的——前者既有國(guó)家戰(zhàn)略，也有社會(huì)時(shí)尚，既有傳統(tǒng)文化，也有現(xiàn)代文明，既有正面成就，也有負(fù)面現(xiàn)象;后者既有人格修養(yǎng)教育，也有家國(guó)情懷教育，既有文學(xué)家感悟，也有政治家抒懷，既有豪放宏詞，也有婉約麗句——這就在限定寫作任務(wù)的同時(shí)，又給考生的立意提供了足夠的自由度和靈活性，十分有利于他們充分釋放個(gè)人的才華和思想。

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝