本文首發(fā)于公眾號(hào)：靳齊龍

　　(圖為2019年“六一”兒童節(jié)期間，白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)組織的文藝匯演活動(dòng))

　　1. 引言

　　開(kāi)業(yè)至今已經(jīng)11個(gè)月。

　　前4個(gè)月都是自己一個(gè)人在經(jīng)營(yíng)著。也是摸著石頭過(guò)河，深一腳，淺一腳的，就將其視為試驗(yàn)田進(jìn)行開(kāi)墾。將自己經(jīng)歷過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的以及自己思考的很多觀念和做法，都一一做了實(shí)踐。在此期間，觀察記錄學(xué)生的反饋，復(fù)盤(pán)總結(jié)優(yōu)化細(xì)節(jié)，整理成流程和制度。

　　(圖為部分學(xué)生填寫(xiě)的“�？h白寺村小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”)

　　第5個(gè)月起，開(kāi)啟了并肩作戰(zhàn)�；�于前4個(gè)月對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子整體的初步了解，開(kāi)始探索更高效的科學(xué)管理，嘗試教授一線的內(nèi)容。也開(kāi)始了更深入地研究學(xué)生，期望能從學(xué)生的角度一窺鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的全貌。全力以赴的踐行既定使命-讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子享受一線優(yōu)質(zhì)教育。

　　坦誠(chéng)講，遇到的問(wèn)題之多，情況之復(fù)雜，是超乎想象的。很多次都近乎崩潰，中間有一段時(shí)間一度懷疑目標(biāo)定的過(guò)高，是脫離鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實(shí)際的。好在使命清晰，一直堅(jiān)定，從未動(dòng)搖。不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)、調(diào)整、再反思、再總結(jié)、再調(diào)整，循環(huán)往復(fù)，迭代成長(zhǎng)。

　　2. 極其普通的鄉(xiāng)村

　　河南省鶴壁市�？h白寺鄉(xiāng)白寺村，就是我的家鄉(xiāng)。按照我國(guó)的行政區(qū)劃，屬于最低層級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)，是全國(guó)近70萬(wàn)行政村中極其普通的一個(gè)。好一點(diǎn)的是，我們是鄉(xiāng)里面ZD的行政村，是鄉(xiāng)政府的所在地，各方面的條件比轄區(qū)內(nèi)其他小的行政村好很多。

　　(圖為我們整個(gè)鄉(xiāng)的行政村的構(gòu)成)

　　(從地圖中可以明顯看出，我們村地處平原，交通便利)

　　(1)基本概況

　　村子地處豫北平原，地勢(shì)平坦，共有1.1萬(wàn)畝耕地。村子現(xiàn)有人口6689人，1377戶(hù)，人均耕地面積僅有1.5畝。產(chǎn)業(yè)單一，以種植業(yè)為主，主要的糧食作物是小麥和玉米。家庭收入的主要來(lái)源為務(wù)農(nóng)和外出務(wù)工。

　　(2)商業(yè)方面

　　街邊店鋪主要解決的就是區(qū)域內(nèi)人口的日常所需。一年到頭，也就農(nóng)忙時(shí)節(jié)和重大傳統(tǒng)節(jié)日，街上人多些。平時(shí)村里轉(zhuǎn)一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的，偶爾會(huì)看到三五成群門(mén)前嘮嗑的老人�？吹降哪贻p人和中年人，都是街邊的個(gè)體戶(hù)或者在本地做點(diǎn)兒生意。

　　(圖為2019年12月份中午時(shí)分的主干街道)

　　消費(fèi)的孱弱，導(dǎo)致絕大多數(shù)商鋪都是勉強(qiáng)維系，空租率和換手率都很高。其中很多都是虧損的，只不過(guò)都是自家門(mén)面，居住功能為主，掙個(gè)零花錢(qián)而已。

　　(3)收入方面

　　以戶(hù)均9畝的普通家庭計(jì)算，種植小麥和玉米，一年兩季，每畝地年凈利潤(rùn)900元左右。農(nóng)閑時(shí)節(jié)會(huì)外出務(wù)工，小年輕一般會(huì)選擇進(jìn)廠，有活兒能見(jiàn)世面就行，遠(yuǎn)近無(wú)所謂，基本是長(zhǎng)期工;婚后的女性也會(huì)選擇進(jìn)廠，考慮到上有老下有小，所以都是選擇就近的鶴壁或鄭州的富士康。

　　(長(zhǎng)途運(yùn)輸因掙錢(qián)較多，成為了很多青壯年的要選)

　　青壯年男性勞動(dòng)力，一般是外出到建筑工地上打季工，一季一結(jié)算，或者本地打日工，一天一結(jié)算，有時(shí)候不一定能找到活兒。家里不種地的，家庭收入以長(zhǎng)期在外務(wù)工和本地做小生意為主。男性主要是跑長(zhǎng)途運(yùn)輸，女性進(jìn)廠居多。

　　總而言之，是各有門(mén)路，各自謀生�？傮w上處于小康水平，平均家庭年收入5萬(wàn)左右。

　　(4)支出方面

　　家家有院子，門(mén)前屋后種的都有應(yīng)季蔬菜，一日三餐在家吃。中小學(xué)都是義務(wù)教育，保險(xiǎn)和教輔每年每生250元左右。醫(yī)保每人每年250元。再加上衣食和其他的花銷(xiāo)，合計(jì)每個(gè)家庭的年基本開(kāi)支在1.6萬(wàn)左右。

　　(5)人口素質(zhì)方面

　　受教育程度低，初中以下的低文化勞動(dòng)力占勞動(dòng)力總數(shù)的95%左右。這也決定了村民外出務(wù)工只能選擇體力勞動(dòng)或者低端勞動(dòng)，就業(yè)面狹窄，勞動(dòng)強(qiáng)度大，危險(xiǎn)性高。

　　(6)生活環(huán)境方面

　　相比我小時(shí)候，現(xiàn)在各方面都有了非常明顯的改善。主干道是柏油路，其他都是水泥路，路都修到了家門(mén)口和田間地頭。打了很多口機(jī)井，水利設(shè)施也完善，農(nóng)業(yè)灌溉很方便。村中央以前遺留的采石坑，被填平改建成了花園，安裝了很多健身設(shè)施。每天晚上八點(diǎn)左右，都會(huì)聚集二三十個(gè)廣場(chǎng)舞愛(ài)好者。

　　支撐了我父輩們那一代人生活的那片采石場(chǎng)，前幾年都已經(jīng)被禁止開(kāi)采了，周邊也沒(méi)有污染性的企業(yè)。路旁隨處可見(jiàn)的垃圾桶，早上的環(huán)衛(wèi)工人，垃圾池、垃圾中轉(zhuǎn)站、環(huán)衛(wèi)車(chē)保證了村容的整潔。用水、用電、寬帶和線上購(gòu)物，和城市無(wú)明顯的差異。今年部分區(qū)域還通了天然氣。

　　所以，生活整體上還是蠻舒適的。

　　(7)養(yǎng)老和醫(yī)療方面

　　(圖為2020年的城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險(xiǎn)政策)

　　除日常開(kāi)銷(xiāo)外，養(yǎng)老和醫(yī)療是最大項(xiàng)的開(kāi)支。農(nóng)村老人的養(yǎng)老基本上是家庭養(yǎng)老。有條件的，老人獨(dú)居，沒(méi)條件的，和兒子居住在一起，女兒們平時(shí)幫襯下。

　　新農(nóng)合基本醫(yī)療保障和大病保障的建立和實(shí)施，避免了因病(大病)返貧的現(xiàn)象，極大的緩解了有重病患者家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

　　(8)消費(fèi)觀念方面

　　分期消費(fèi)盛行，小到手機(jī)，再到家電，還有車(chē)、房，都漸成風(fēng)氣;攀比之風(fēng)，汽車(chē)方面尤甚，街道兩旁很容易見(jiàn)到停放的汽車(chē)。很多家都有，自己家沒(méi)有，面子上過(guò)不去。其實(shí)也就在逢年過(guò)節(jié)走親戚的時(shí)候開(kāi)幾次，閑置的時(shí)候是大多數(shù)，這是由其簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的。

　　超前消費(fèi)，辦理多張信用卡，以卡養(yǎng)卡，信用卡的套現(xiàn)，很多人都已輕車(chē)熟路。線上消費(fèi)深入日常，“四通一達(dá)”一天的快遞量，4車(chē)左右。

　　以上，就是我們村的基本概況。比上不足，比下有余，一個(gè)豫北平原上普通的行政村。

　　2. 學(xué)校教育

　　白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)就是我們村的小學(xué)，也是鄉(xiāng)里面綜合條件zui.好的小學(xué)，是一所完全小學(xué)�，F(xiàn)有教職工33人，教學(xué)班19個(gè)(含一個(gè)學(xué)前班)，在校學(xué)生800人左右。

　　(1)辦學(xué)條件整體較好

　　(圖為白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)的教學(xué)樓和辦公樓)

　　一棟兩層的教學(xué)樓和一棟三層的教學(xué)樓，共有22間教室;兩層的那棟是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候建成的，總共兩棟，都修繕過(guò)。另外一棟用做辦公和其它功能教室。三層的那棟是新建的，教室配置上，每間教室比舊樓多4臺(tái)吊扇。

　　教室里除了常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)配置外，都安裝了電子白板，寬帶也全覆蓋。還有兩排教師宿舍，都安裝有空調(diào)，也配有教師食堂。

　　(圖為南側(cè)教學(xué)樓其中一個(gè)教室的情形)

　　門(mén)口處還有一個(gè)值班室，體育用地、綠化用地、體育設(shè)施、車(chē)棚和停車(chē)位都一應(yīng)俱全。硬件上，雖稱(chēng)不上高配，也不是應(yīng)有盡有。但對(duì)于傳統(tǒng)的日常教學(xué)，是完全能滿足的。寬帶的覆蓋和電子白板的普遍應(yīng)用，是完全能支撐起高質(zhì)量的教學(xué)的。

　　(2)師資缺乏

　　學(xué)前班一個(gè)老師，包班。每個(gè)班一名語(yǔ)文老師，且兼任班主任，總計(jì)18位語(yǔ)文老師。數(shù)學(xué)老師跨年級(jí)教學(xué)，負(fù)責(zé)兩個(gè)班，分別是一四年級(jí)、二五年級(jí)和三六年級(jí)，總計(jì)9位數(shù)學(xué)老師。英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)和體育各一個(gè)老師，總計(jì)4位老師。還有一位校長(zhǎng)，合計(jì)33人。

　　每一個(gè)老師都必不可少，任何一位老師請(qǐng)假或者外出培訓(xùn)，都會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序。

　　師資缺乏造成的問(wèn)題也很明顯：

　　第一，沒(méi)有開(kāi)設(shè)科學(xué)課。

　　科學(xué)課作為一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的課程。它需要專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教室，需要采購(gòu)實(shí)驗(yàn)耗材，需要專(zhuān)任的科學(xué)老師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，既沒(méi)專(zhuān)項(xiàng)資金又沒(méi)專(zhuān)業(yè)老師，是不具備開(kāi)設(shè)科學(xué)課的條件的。臨近期末，把考點(diǎn)匯總打印出來(lái)，學(xué)生直接背誦記憶即可。

　　第二，嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)教師。

　　三年級(jí)起點(diǎn)教學(xué)，全校wei/yi的英語(yǔ)老師需要負(fù)責(zé)4個(gè)年級(jí)，12個(gè)班。每個(gè)班每周安排1-2節(jié)英語(yǔ)課，日常無(wú)作業(yè)，無(wú)月考，期中和期末會(huì)安排考試。所以，學(xué)生們的英語(yǔ)普遍是很差的。

　　對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，“抵觸、太難、無(wú)所謂”是學(xué)生們的普遍心態(tài)，考試瞎蒙亂寫(xiě)是普遍現(xiàn)象。五六年級(jí)的學(xué)生背不出26個(gè)英文字母很常見(jiàn)，四年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)不會(huì)讀三年級(jí)的單詞也很常見(jiàn)。用家長(zhǎng)的話講，跟沒(méi)學(xué)似的。

　　(3)師資結(jié)構(gòu)不合理

　　一是性別不合理。

　　今年9月份之前，33個(gè)教職工都是女性。暑期有教師辭職，開(kāi)學(xué)后整整一個(gè)月，四年級(jí)有一個(gè)班是沒(méi)有語(yǔ)文老師的。10月份轉(zhuǎn)來(lái)了一位男教師，引來(lái)全校學(xué)生的羨慕。

　　在農(nóng)村的家庭里，男性承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，無(wú)暇顧及孩子教育。再加上“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，父親的角色在孩子的成長(zhǎng)教育中是缺失的。男性的堅(jiān)毅、勇敢、理性、擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立等特點(diǎn)是一般女性不具備的。小學(xué)作為孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，如果只有女性參與，會(huì)對(duì)孩子的全面發(fā)展和身心健康有非常不利的影響。

　　二是年齡不合理。

　　35歲以上的老師占80%以上。20年前，從3年級(jí)帶我到5年級(jí)的語(yǔ)文老師依舊奮斗在一線教學(xué)崗位。很多教師的年齡比孩子奶奶的年齡都大。

　　(4)教學(xué)質(zhì)量偏差

　　(圖為我們鄉(xiāng)各中心小學(xué)2018-2019學(xué)年度上期和下期教學(xué)質(zhì)量的得分情況。說(shuō)明：年級(jí)平均分=(1班平均分*1班人數(shù)+2班平均分*2班人數(shù)+....+n班平均分*n班人數(shù))÷年級(jí)總?cè)藬?shù))

　　從2018-2019學(xué)年度上期各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得分表中可以看出，各個(gè)村小整體的年級(jí)總平均分也就60分左右。白寺年級(jí)總平均分為60.4分，雖排名第9名，但不能說(shuō)其教學(xué)質(zhì)量不如其他村小。很多村小都是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，6個(gè)年級(jí)，6個(gè)班，一百多名學(xué)生。管理起來(lái)更容易，能更好做到個(gè)性化教學(xué)和因材施教。

　　造成整體教學(xué)質(zhì)量偏差的原因是復(fù)雜的，我認(rèn)為核心的原因有兩個(gè)：

　　一是高質(zhì)量家庭教育的缺失。

　　95%以上的家長(zhǎng)都是初中以下學(xué)歷，沒(méi)有家教的意識(shí)和能力，再加上留守兒童的問(wèn)題，孩子的成才幾乎全仰仗著學(xué)校發(fā)揮作用，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)，也決定了生源素質(zhì)整體偏差的基本現(xiàn)狀。

　　二是教師的教育教學(xué)能力偏弱。

　　很多老教師全憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，觀念落后，缺乏自學(xué)自研，傳統(tǒng)的講授法沿用至今。而學(xué)生也沿襲著“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的學(xué)習(xí)方式。課堂效率低下，學(xué)生體驗(yàn)不到求知的樂(lè)趣。有幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題很突出，能明顯的感覺(jué)到這一點(diǎn)。

　　(1)語(yǔ)文課本筆記稀少

　　首先需要說(shuō)明一點(diǎn)，我們招收的學(xué)生整體水平是較好的，對(duì)成績(jī)是有嚴(yán)格把關(guān)的，語(yǔ)文低于65分，數(shù)學(xué)低于75分是不招收的。很多學(xué)生的語(yǔ)文課本上，除了課后生字的組詞和多音字外，沒(méi)有其他筆記，幾乎空白。重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)字詞的賞析是嚴(yán)重缺失的。有些要求背誦的名言警句，老師是沒(méi)有講解其含義的。

　　(2)懲罰性作業(yè)

　　上半年有個(gè)例子印象非常深，一個(gè)四年級(jí)的女生錯(cuò)了三道數(shù)學(xué)題，一道錯(cuò)題，罰寫(xiě)50遍。150遍，花了她整整3個(gè)小時(shí)。你說(shuō)，她還能保有對(duì)知識(shí)的熱忱嘛?期望她享受學(xué)習(xí)，更是一種奢望。

　　(3)作業(yè)量很大

　　(圖為2019年下半年一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的部分作業(yè)，左邊是平時(shí)作業(yè)，右邊是期末考試前一個(gè)月的各科試卷)

　　目前，我們沒(méi)有招收一年級(jí)的學(xué)生。2-6年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，總共有7本隨堂作業(yè)和一套卷子，還有不定時(shí)的抄寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，中間不開(kāi)任何的小差的情況下，也至少需要1.5小時(shí)才能完成。再加上批改和講解，學(xué)生在家完成作業(yè)的話，普遍花費(fèi)至少2小時(shí)。

　　繁重的作業(yè)給家長(zhǎng)和學(xué)生都帶來(lái)很大的苦惱。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，孩子能做到認(rèn)真對(duì)待。有的孩子面對(duì)過(guò)量的作業(yè)就有抵觸心理，會(huì)隨便寫(xiě)寫(xiě)，敷衍了事。

　　一道錯(cuò)題的有效指導(dǎo)，至少需要2分鐘。這里講的有效指導(dǎo)，我理解的是：引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，點(diǎn)撥解題思路，能舉一反三。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，面對(duì)少則七八處，多則幾十處的錯(cuò)題，沒(méi)有家長(zhǎng)能做到道道錯(cuò)題有效指導(dǎo)。

　　當(dāng)然，每本作業(yè)都做到精講，布置作業(yè)的老師也做不到，有些作業(yè)甚至是不講的。因?yàn)閷W(xué)校做不到高質(zhì)量的教研和教學(xué)，wei/yi可行且有效的辦法，就是靠過(guò)量的機(jī)械訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　總的來(lái)說(shuō)，目前農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平只能勉強(qiáng)的滿足低層次的學(xué)科教育。

　　3. 家庭教育

　　在對(duì)我們村的基本情況介紹里提到過(guò)，初中以下的低文化勞動(dòng)力占勞動(dòng)力總數(shù)的95%左右。這就從根本上決定了一個(gè)基本事實(shí)--在鄉(xiāng)村的家庭里，高質(zhì)量的家庭教育是嚴(yán)重缺失的。有些家庭，會(huì)留母親在家照顧孩子。有些家庭，父母雙方都在外打工，就把孩子留給老人照顧。這會(huì)不可避免的產(chǎn)生非常多的問(wèn)題。

　　(1)在農(nóng)村是沒(méi)有早教的

　　(這是去附近村子調(diào)研的時(shí)候拍的，拍照的時(shí)候，我在那站了五分鐘，坐在臺(tái)階上的小女孩就一直那樣安靜的坐著)

　　0-3歲的小孩兒都是媽媽或者老人一直帶在身邊。所以在農(nóng)村的街頭走一走，會(huì)經(jīng)�？吹嚼先嗽诖蚺疲�小孩兒在附近玩耍的情形或者年輕媽媽帶著孩子隨意玩耍的場(chǎng)面。沒(méi)有數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等各方面的專(zhuān)業(yè)啟蒙教育，奉行的是“吃飽穿暖、不生病、安全就行”的養(yǎng)育方式。孩子到了年齡，就直接送入幼兒園即可。

　　(2)有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是學(xué)校的事情

　　秋季班宣傳期間，在附近一個(gè)村小發(fā)傳單，一個(gè)來(lái)接孩子的大爺強(qiáng)烈的譴責(zé)我們，說(shuō)：“教育就是學(xué)校的事兒，要不然要學(xué)校干嘛。”像這種把自己完全置之度外的教育方式，在農(nóng)村，還是有相當(dāng)比例的存在的，隔代教育里尤甚。

　　(3)基本不存在素質(zhì)教育

　　上半年一個(gè)人經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，在素質(zhì)教育這方面做了很多嘗試。

　　第一，成立社團(tuán)

　　(圖為引導(dǎo)孩子自行制定的社團(tuán)制度)

　　鼓勵(lì)和引導(dǎo)在讀學(xué)生自主的成立興趣社團(tuán)，學(xué)生自己開(kāi)會(huì)定社團(tuán)制度，學(xué)生自己探索開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們討論解決社團(tuán)內(nèi)的問(wèn)題。

　　第二，成立跳蚤市場(chǎng)

　　(圖為一個(gè)四年級(jí)和一個(gè)三年級(jí)學(xué)生合伙做的創(chuàng)業(yè)小項(xiàng)目，我當(dāng)?shù)囊?jiàn)證人，哈哈)

　　每周一次，孩子們把自己閑置的二手物品帶過(guò)來(lái)進(jìn)行交易，可以物物交換，也可以賣(mài)積分，也可以賣(mài)錢(qián)。雙方自己溝通，達(dá)成交易即可。

　　第三，本地研學(xué)

　　(圖為當(dāng)時(shí)去往傳統(tǒng)民居的路上)

　　2016年，我們村被評(píng)為了中國(guó)傳統(tǒng)村落，村里有幾處保存較為完整的清末民初的民居，村委還花錢(qián)進(jìn)行了修繕，就帶他們?nèi)ビ^察古民居和現(xiàn)代建筑的區(qū)別。

　　村西頭采石場(chǎng)遺留的礦坑是可以開(kāi)展地質(zhì)研學(xué)的，一邊走一邊講解地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，帶他們觀察、分析和研究石灰?guī)r和頁(yè)巖的性質(zhì)。雖然受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，只能給他們進(jìn)行淺層次的科普。一點(diǎn)兒不影響他們高漲的情緒，一個(gè)個(gè)帶了好多塊石頭回來(lái)。

　　第四，觀看科教片

　　(圖為孩子們正在觀看《航拍中國(guó)新疆》)

　　把國(guó)內(nèi)外很多優(yōu)秀的紀(jì)錄片進(jìn)行了整理，如《地球脈動(dòng)》、《獵捕》、《家園》、《舌尖上的中國(guó)》、《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》、《經(jīng)典詠流傳》等等資源。只要是有利于開(kāi)闊孩子眼界，點(diǎn)燃孩子希望，燃起孩子興趣的資源，都會(huì)想盡辦法的讓孩子去接觸。

　　除了上面的嘗試外，還做了很多其他方面的嘗試，如輪值管理、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、讀書(shū)分享會(huì)等等。有付出就有收獲，能明顯的看出他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)造力、表達(dá)能力等方面的進(jìn)步，也經(jīng)常性的看到一張張洋溢熱情的笑臉。

　　我以為會(huì)收獲家長(zhǎng)的一致好評(píng)。事實(shí)完全不是預(yù)期的樣子，很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為我就是帶著他們?cè)谕娑�已，根本學(xué)不了啥東西。很多學(xué)生待了一兩個(gè)月，就被家長(zhǎng)強(qiáng)行勸退，至于孩子的意見(jiàn)，壓根兒不重要。

　　有一次，問(wèn)一個(gè)孩子他家里面的意見(jiàn)，他奶奶說(shuō)：“他那兒就是一個(gè)大狗屁!”聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，確實(shí)失望至極。但冷靜下來(lái)想一想，一個(gè)人只會(huì)認(rèn)可和做出他認(rèn)知范圍內(nèi)的事情。對(duì)于整體只有初中學(xué)歷的他們而言，有這樣想法和做法也情有可原。

　　從商業(yè)的角度看，對(duì)于這部分家長(zhǎng)，最正確的做法就是放棄。期望他們能主動(dòng)的革新觀念和不斷學(xué)習(xí)，是非常不現(xiàn)實(shí)的，是一種奢望。

　　所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下，學(xué)校里的師資現(xiàn)狀和家庭整體水平不具備開(kāi)展素質(zhì)教育的條件，素質(zhì)教育只存在于小部分教育觀念比較好的家庭。

　　(4)過(guò)分注重成績(jī)，成績(jī)甚至是wei/yi評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn)

　　究其緣由，并不復(fù)雜。

　　爺爺奶奶輩兒，很多都是小學(xué)學(xué)歷或者文盲。年輕父母?jìng)�，很多是初中就輟學(xué)的，在家晃蕩幾年，然后就進(jìn)廠打工，到了年齡，家里人張羅著相親成家。成家后，就一直摸爬滾打，養(yǎng)活一家人的生活。他們沒(méi)有意識(shí)，沒(méi)有精力，也沒(méi)有能力去學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)�；�本上是按照約定俗成的人情世故和自己的生活經(jīng)驗(yàn)去培養(yǎng)孩子。

　　而成績(jī)是低學(xué)歷水平的他們最容易看得明白的東西。只要識(shí)數(shù)，就能評(píng)判。因?yàn)樽銐蚝?jiǎn)單，所以成為了主流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多自認(rèn)為很關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，其實(shí)就是逢考試過(guò)問(wèn)一下成績(jī)，至于學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全人格等方面，他們意識(shí)不到它們的重要性。關(guān)心和培養(yǎng)，更是無(wú)從談起。

　　講兩件小事，可以自行感受下。

　　(圖為店里面適合低年齡孩子看的圖書(shū))

　　開(kāi)店至今近一年，帶孩子來(lái)店里看書(shū)的家長(zhǎng)，不超過(guò)20個(gè)。其中有一個(gè)爸爸帶兩孩子進(jìn)店看書(shū)，很不耐煩，催著孩子趕緊看，孩子也靜不下心去看書(shū)。拿手機(jī)拍了兩張孩子看書(shū)的照片，往班級(jí)群里一丟，不到半個(gè)小時(shí)，帶兩孩子就出了店。

　　他們來(lái)這兒，僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，裝個(gè)樣子，走個(gè)形式，糊弄下老師。最終，也會(huì)誤了孩子。這個(gè)爸爸自始至終肯定不會(huì)自責(zé)，恰恰相反，他會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)好家長(zhǎng)。相比那些不帶孩子看書(shū)的家長(zhǎng)，他覺(jué)得自己做的已經(jīng)足夠好了。

　　還有一個(gè)四年級(jí)的孩子，跟爺爺奶奶住，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，語(yǔ)文80分以上，數(shù)學(xué)95分以上的樣子。但是他奶奶是一個(gè)非常注重成績(jī)的人，不讓他看課外書(shū)，幾乎沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他。每次月考出成績(jī)，哪怕成績(jī)降低一分，他奶奶都很焦慮。在她奶奶眼里，哪兒哪兒做的都不夠好，包括我在內(nèi)。

　　每次說(shuō)到這事兒，孩子語(yǔ)氣里總能感受到低沉和郁悶，他也不跟他奶奶說(shuō)心里話。我嘗試著溝通過(guò)幾次，收效甚微，之后就放棄了。你用盡全力，也改變不了一個(gè)不想改變的人。

　　(5)隔代教育

　　第一，寵溺孩子。

　　這是留守兒童身上最明顯的共同問(wèn)題。人到了爺爺奶奶輩兒的年齡，會(huì)出自本能的寵溺孩子。在寵溺環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，很容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的霸道性格。

　　上半年有一個(gè)三年級(jí)的女生，在班里還是班長(zhǎng)，性格強(qiáng)勢(shì)，脾氣大，說(shuō)一不二。同班一男生開(kāi)玩笑說(shuō)她性格像母老虎，上去就打了男生幾下，男生沒(méi)還手。還追著那個(gè)男生跑了好幾圈，最后扭打在一起。還沒(méi)等我開(kāi)口解決爭(zhēng)執(zhí)呢，她把書(shū)包往地上重重地一丟，哭著就回家了。

　　不到10分鐘，她奶奶就過(guò)來(lái)了，一進(jìn)門(mén)，就問(wèn)誰(shuí)欺負(fù)她孫女了，指責(zé)我沒(méi)盡到責(zé)任。不問(wèn)清事情緣由，上來(lái)就維護(hù)自家孩子�？粗�這解決問(wèn)題的方式，也明白了她孫女霸道性格的來(lái)源。起爭(zhēng)執(zhí)的第二天起，她就沒(méi)有再來(lái)過(guò)。后來(lái)從他同學(xué)的話里得知，她在學(xué)校依舊霸道。

　　第二，無(wú)從管教。

　　現(xiàn)在的孩子從小就接觸手機(jī)，熟練度甚至不亞于成人。很多四五年級(jí)的小孩已經(jīng)有了自己的手機(jī)。很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)說(shuō)得賊溜，甚至成為了同學(xué)間打招呼的方式。孩子好奇心強(qiáng)，喜歡追逐新鮮事物。自然和因循守舊的老一輩隔著不可逾越的鴻溝。不聽(tīng)管教、不服管教是留守兒童里常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　(圖為一張問(wèn)題生的數(shù)學(xué)試卷，問(wèn)題生的轉(zhuǎn)變是件極其困難的事情)

　　上半年和一個(gè)五年級(jí)的男孩兒深入的聊過(guò)，這個(gè)孩子爸媽在外打工，和姐姐一起跟奶奶一塊住。他學(xué)習(xí)成績(jī)很差，數(shù)學(xué)三四十分，語(yǔ)文四五十分的樣子。成績(jī)是從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始一路下滑到現(xiàn)在，二年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是八九十分的水平。

　　那一年，他爸媽都開(kāi)始在外打工，把姐弟倆留給了奶奶照看。關(guān)愛(ài)的缺失，管教的疏松，讓他漸漸的沉迷手機(jī)游戲。他的微信頭像和朋友圈，都是有關(guān)游戲的內(nèi)容，他還有個(gè)解說(shuō)游戲的快手號(hào)。還贏得了一幫摯友，都是班上的倒數(shù)。

　　每到周末，固定的娛樂(lè)就是相約打游戲。丟給奶奶一句“作業(yè)寫(xiě)完了”，就可以肆無(wú)忌憚的玩游戲。目前的他學(xué)業(yè)狀況，已是滿目瘡痍。如果再?zèng)]有長(zhǎng)期的強(qiáng)有效的干預(yù)，即使有義務(wù)教育政策的托底，這個(gè)小孩很大可能也會(huì)在初中輟學(xué)。

　　(6)教育方法不當(dāng)

　　錯(cuò)誤的教育方式是比比皆是的。

　　比如一個(gè)四年級(jí)的男孩兒，語(yǔ)文五十分左右的水平，作文永遠(yuǎn)的兩三行，基本不得分的。后來(lái)和他媽媽深入聊了才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源頭，從一年級(jí)有看圖寫(xiě)話開(kāi)始，他就不會(huì)寫(xiě)不想寫(xiě)。他奶奶就要求比他高兩個(gè)年級(jí)的姐姐幫他，他姐姐說(shuō)一句，他寫(xiě)一句，甚至被要求代弟弟寫(xiě)。

　　看到?jīng)]?他的寫(xiě)作能力自始至終就沒(méi)有刻意訓(xùn)練過(guò)，所以問(wèn)題發(fā)展到現(xiàn)在，就只能寫(xiě)出兩三行的作文。初心是為了幫助他，結(jié)果是方法不對(duì)，愈走愈偏，問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。

　　概括地講，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的家庭教育土壤是比較貧瘠的。天雨雖大，不潤(rùn)無(wú)根之草。極少數(shù)的小孩兒是仙人掌，無(wú)畏環(huán)境，依舊茁壯成長(zhǎng)。但更多的孩子，用盡全力也只能長(zhǎng)成一棵草，還有一部分連破土發(fā)芽?jī)旱臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有。

　　4. 社會(huì)環(huán)境

　　這里粗糙的從三個(gè)角度來(lái)看：

　　(1)小環(huán)境

　　鄉(xiāng)村是一個(gè)典型的熟人社會(huì)。空間小，就我們這個(gè)大村，騎電動(dòng)車(chē)半個(gè)小時(shí)就能轉(zhuǎn)一遍。出門(mén)走兩步，肯定會(huì)碰見(jiàn)沾親帶故的人。參加個(gè)五六場(chǎng)紅白喜事，全村的人幾乎能過(guò)一遍。

　　利弊都很明顯，好的一方面，只要你教育質(zhì)量好，街坊四鄰口耳相傳，幾乎一夜之間就能全知道。壞的一方面，大家都是同一層次的人，近朱者赤，近墨者黑。想要讓內(nèi)部自己打破圈層認(rèn)知，是不可能的事情。反映在教育方面，耳熟能詳?shù)恼勗捒偸歉�成�?jī)相關(guān)，關(guān)于孩子的家長(zhǎng)里短，起于成績(jī)，也止于成績(jī)，多少深入一點(diǎn)的探討都很少聽(tīng)到。

　　(2)大環(huán)境

　　大環(huán)境包羅萬(wàn)象，角度很多。在此，只探討對(duì)我感觸最深的一個(gè)方面-互聯(lián)網(wǎng)。4G和寬帶的普及，使得每一個(gè)人都能隨時(shí)隨地知道自己想知道的任何事。但人是觀念的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是一場(chǎng)平權(quán)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也加速了階層分化。這種速度以不可抵擋之勢(shì)在加快，在加深。

　　之前在鄭州做少兒編程的緣故，微信上依舊保留著六七百城市的家長(zhǎng)。所以每天刷朋友圈時(shí)，都能感受到城鄉(xiāng)居民的巨大差異。

　　同樣的手機(jī)拿在手上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的朋友圈充斥著各種商家的優(yōu)惠促銷(xiāo)、轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散、兩性八卦和各類(lèi)偽新聞，閑來(lái)無(wú)事就是刷短視頻，刷電視劇，或者窩在太陽(yáng)下嚼舌根。而城市家長(zhǎng)的朋友圈更多的是政策動(dòng)態(tài)、行業(yè)新聞、公司新聞和一些自我提升的內(nèi)容，更新頻率低，幾乎沒(méi)有廣告。

　　孩子對(duì)手機(jī)的使用更是天差地別。

　　家庭教育好的孩子，手機(jī)是幫助他自我提升的一個(gè)工具。而農(nóng)村里很多孩子，把手機(jī)視為消遣娛樂(lè)的方式，甚至是wei/yi的方式。

　　有次在廣場(chǎng)打乒乓球時(shí)，碰見(jiàn)一個(gè)孩子跟我打賭。說(shuō)我手機(jī)上一定有游戲，沒(méi)有的話，愿意做20個(gè)俯臥撐。自信滿滿，語(yǔ)氣堅(jiān)定，一幅志在必得的樣子。之后，我當(dāng)著一群孩子面把手機(jī)拿了出來(lái)，讓他們把所有App都檢查了一遍，確實(shí)沒(méi)有。一群人非常吃驚，竟然有不玩游戲的人。

　　后來(lái)，就“手機(jī)使用”這個(gè)話題，跟一些孩子深入的聊過(guò)。高年級(jí)的男生里，除了少數(shù)家里管教嚴(yán)的學(xué)生，幾乎都玩手機(jī)，打游戲，刷快手，搜題抄答案。那群孩子的異常吃驚，也不足為怪了。很多家長(zhǎng)為了不讓孩子煩自個(gè)兒，就把手機(jī)丟給孩子，孩子馬上就不吵鬧了。用飲鴆止渴的方式，換回自己的一時(shí)清閑。

　　(3)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面

　　目前我們村做興趣類(lèi)培訓(xùn)的有四處，年收費(fèi)1500元-2000元。做學(xué)科培訓(xùn)類(lèi)的有五處左右，都是作業(yè)輔導(dǎo)。不會(huì)的地方跟學(xué)生講一講，或者直接抄答案，一學(xué)期(4個(gè)月左右)收費(fèi)600元左右。

　　學(xué)生的報(bào)班率接近50%。低年級(jí)的學(xué)科知識(shí)，家長(zhǎng)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，高年級(jí)的很多知識(shí)，家長(zhǎng)是無(wú)法有效輔導(dǎo)的。只能花錢(qián)把孩子丟到輔導(dǎo)班，圖個(gè)心安。但是輔導(dǎo)班的水平是有限的，僅僅能做到監(jiān)督孩子作業(yè)寫(xiě)完。

　　在輔導(dǎo)班里，啟發(fā)式教學(xué)、建構(gòu)主義教學(xué)等高質(zhì)量的教學(xué)方式是很難很難做到的，它既需要高水平的老師實(shí)施，也需要消耗大量的時(shí)間。當(dāng)一個(gè)普通老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生平均7本作業(yè)，每天輔導(dǎo)時(shí)間不足2個(gè)小時(shí)的時(shí)候，其輔導(dǎo)質(zhì)量是可想而知的。所以，輔導(dǎo)班里有一部分學(xué)生成績(jī)不升，甚至越補(bǔ)越差。

　　在職老師開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班的情況也是存在的。坦誠(chéng)的講，是一定會(huì)存在的。憑自己的能力在閑暇之余多一份收入，正常人都不會(huì)拒絕的，這也是屢禁不止的根源。但是，權(quán)力尋租是不可避免會(huì)出現(xiàn)的，這是令人極其反感的地方。挨個(gè)班級(jí)宣傳輔導(dǎo)班，命令或者變相強(qiáng)迫報(bào)班的現(xiàn)象是存在的。

　　5. 政策環(huán)境

　　一直以來(lái)，為提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，從中央到地方，各級(jí)政府都出臺(tái)了非常多利好的政策。

　　(圖為自己整理的部分提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的相關(guān)政策)

　　2015年12月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)河南省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)實(shí)施辦法的通知》。通知給出了八項(xiàng)具體舉措：全面提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、加強(qiáng)教師編制管理、職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。

　　2016年5月，我們省發(fā)布了《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》。

　　2016年5月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，審議了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確指出統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

　　2016年11月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)校布局加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的意見(jiàn)》。意見(jiàn)給出了具體的主要措施，包括科學(xué)制定農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、加大投入整合資金提高經(jīng)費(fèi)使用效益、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　2017年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》，給出了13條具體舉措。在2018年1月份，我們省也發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合我省實(shí)際，給出了更為具體有效的措施。

　　2018年4月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)辦好兩類(lèi)學(xué)校作出全面部署，在統(tǒng)籌布局規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)師資建設(shè)、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障、提高育人水平等方面提出了具體舉措。

　　2018年6月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，加快城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和“兩免一補(bǔ)”政策城鄉(xiāng)全覆蓋。

　　2018年12月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》。

　　上述提到的政策只是有關(guān)政策的一部分而已，但凡仔細(xì)研讀下。就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展一直都有著政策的強(qiáng)力支撐。各項(xiàng)工作都是高屋建瓴，全面部署，措施精準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)。

　　所有政策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)一定是立德樹(shù)人，是為了提高農(nóng)村義務(wù)教育的教育質(zhì)量。但從現(xiàn)狀看，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是偏差的，只是達(dá)到了低水平的學(xué)科教育層次。

　　究其原因，很復(fù)雜。上面千條線，下面一根針，基層工作就是穿針引線，工作很繁重。實(shí)事求是的講，越是基層，問(wèn)題越多，越復(fù)雜，各方面阻力越大，越需要?jiǎng)?chuàng)造性的解決問(wèn)題，需要的是復(fù)合型創(chuàng)造型人才。而事實(shí)是，人往高處走，留在基層的更多是執(zhí)行型的普通人才。所以，農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高能實(shí)現(xiàn)小步前進(jìn)，已經(jīng)是非常難得的進(jìn)步了。

　　前面提到我們村小學(xué)的辦學(xué)條件。不難發(fā)現(xiàn)，硬件上的辦學(xué)條件是不差的，是完全能支撐高質(zhì)量的教育教學(xué)的�？v使原因復(fù)雜，困難重重，有一個(gè)回避不了的核心問(wèn)題-教師自學(xué)自研整體偏差。

　　在這樣一個(gè)一部手機(jī)知天下的時(shí)代，任何人都能隨時(shí)隨地的獲取想要的信息。網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教研教學(xué)資源，隨處可見(jiàn)，隨手可得。這也就意味著，一個(gè)老師只要想，隨時(shí)可以成長(zhǎng)為高水平的教師。可是事實(shí)明顯不是這樣......

　　所有的利好政策歸納起來(lái)，核心就是幫扶。只要經(jīng)費(fèi)充足，辦學(xué)條件硬件上的達(dá)標(biāo)，是容易實(shí)現(xiàn)的。而鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)水平的提升，總是舉步維艱。幫弱弱不去，救貧貧不離。任何一個(gè)追求卓越的人都是靠?jī)?nèi)省完成的，幫扶永遠(yuǎn)解決不了根兒上的造血問(wèn)題。

　　6. 砥礪前行

　　以上就是我個(gè)人關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的觀察和一些思考。僅是一家之言，受自身知識(shí)水平、閱歷和能力的限制，肯定存在很多不當(dāng)之處，望大家能及時(shí)指正。在此，深表謝意。

　　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。農(nóng)村教育深陷泥潭，靠現(xiàn)有力量，也只能做到緩步前進(jìn)。如果農(nóng)村教育前進(jìn)的速度落后于時(shí)代變革的速度，農(nóng)村孩子的未來(lái)依舊是社會(huì)的底層。而這，是誰(shuí)也阻擋不了的大概率發(fā)生的事情。

　　(圖為一個(gè)四年級(jí)女生的感想，當(dāng)時(shí)我給她分享了一個(gè)鄭州中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于創(chuàng)客教育的講座)

　　窮則思變，變則通，通則久。深陷泥潭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，著實(shí)讓我們深受委屈，痛苦是如影隨形。好在從未忘記我們的使命-讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子享受一線優(yōu)質(zhì)教育，不斷地調(diào)整優(yōu)化，不斷地復(fù)盤(pán)總結(jié)。

　　用了一年的時(shí)間，才跌跌撞撞的探索出一條路。探索之初，就給自己定了一條硬性標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)數(shù)英的日常作業(yè)輔導(dǎo)和培優(yōu)培訓(xùn)，單科年收費(fèi)不得高于1200元。過(guò)度追逐盈利從來(lái)就不是我們的目標(biāo)。

　　秉持著“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我成就”的運(yùn)營(yíng)理念和“獨(dú)立之人格、自由之思想”的教育理念。我們制定了包含88項(xiàng)考核內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)體系，制定了19項(xiàng)的管理制度，積分管理和量化考核貫穿始終，優(yōu)勝劣汰確保組織活力，引入了大語(yǔ)文、奧數(shù)等優(yōu)質(zhì)課程，摸索雙師教學(xué)的有效實(shí)施。

　　道阻且長(zhǎng)，行則將至。各方面工作做的越深入，發(fā)現(xiàn)要做的事情更多，其難度和復(fù)雜度都在增加。已在路上，便不會(huì)回頭，只舉步向前。我們期望用市場(chǎng)的力量，在農(nóng)村教育上撕開(kāi)一個(gè)口子，培養(yǎng)一批，帶動(dòng)一批，影響一片。

　　愿盡一生，為農(nóng)村教育的改革，盡綿薄之力。

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝