20年后，什么樣的孩子不會輸給人工智能？
本文看點：你的孩子是否在家中和外面表現(xiàn)差異極大?你的孩子是否太過于情緒化和自我中心?你的孩子是否害怕失敗、持續(xù)力差?……
軟實力，是應(yīng)試之外的，最重要的能力。它能讓孩子具備內(nèi)在的競爭力，能讓孩子自發(fā)的茁壯成長。
軟實力究竟是什么?家長們又該如何去培養(yǎng)呢?
周五
視野 🌏
全文共4496字，閱讀時間14分鐘
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軟實力這個詞，乍一聽有點讓人摸不著頭腦，什么是軟實力?在我們介紹軟實力之前，讓我們先來回顧一下我們自己的成長經(jīng)歷，因為可以找到一些共同的線索。
我身邊的大多數(shù)人，包括我自己，從小都是被按照一套“外部評價系統(tǒng)”培養(yǎng)起來的。什么是外部評價系統(tǒng)呢?
包括：父母和家庭的期望、學(xué)校的評估和老師的要求，有沒有做到這些要求，外界的反饋如何，往往會影響到我們對自己的評價和認知。當(dāng)收到負面反饋和評價時，我們就會懷疑自己。我們就這樣按照外部評價系統(tǒng)要求著自己，以大家期望的方式成長、擇業(yè)，壓抑忽略了自己內(nèi)在的真正需求。
我不知道你是不是也有這樣的經(jīng)歷，就是突然有一天我開始意識到，為什么即使我滿足了這些外部的評價，自己的內(nèi)心卻沒有價值感?反而感覺到很多無奈和迫不得已的妥協(xié)，我看不到真正的意義?這時候我開始思考我想要的到底是什么?我到底是誰?我生命的價值和使命到底是什么?
我之前被壓抑的自我需求開始顯現(xiàn)，我開始想要成為我自己。于是我開始跟從法國的哲學(xué)大師奧斯卡.柏尼菲教授學(xué)習(xí)應(yīng)用哲學(xué)和兒童哲學(xué)，開始了尋找自我和意義的旅程。
那么這些與軟實力有什么關(guān)系呢?
簡單地說，軟實力就是向內(nèi)探索自我價值，向外實現(xiàn)人際交流合作，是我們?nèi)绾瓮约骸⑼�、同世界，和諧相處的能力。那么，孩子的軟實力啟蒙，第一步就是幫助孩子構(gòu)建她的內(nèi)部評價系統(tǒng)，培養(yǎng)孩子接納自我、實現(xiàn)自我的能力。
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1
該怎么培養(yǎng)孩子接納自我的能力
目前大家都普遍焦慮一件事：科技發(fā)展得這么快，未來可能超過半數(shù)的工作都會被人工智能替代，那我們的孩子將來怎么辦?
我的答案是——從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子無法被人工智能所替代能力，人類獨有的能力，包括：好奇心、創(chuàng)造力和自主探索的精神;同時幫助孩子向內(nèi)接納構(gòu)建自我，向外理解他人、培養(yǎng)與人合作共贏的能力，也些正是我們要講的軟實力啟蒙。
為什么我覺得培養(yǎng)孩子的軟實力要從小開始呢?舉一個我個人的例子。
我的大女兒現(xiàn)在在幼兒園大班，老師最近開始對他們進行紀(jì)律訓(xùn)練，要求她們把小手放在身后，身體坐直，一動不動的堅持很久。中間不提供任何需要孩子們集中注意力的事情，純粹是紀(jì)律自控力訓(xùn)練。最后堅持不住的孩子會被“貼自我管理和紀(jì)律性差的標(biāo)簽”，被罰不能在課間出去玩。
女兒回來告訴我說，她今天表現(xiàn)不好，沒有達到老師的要求，所以沒有出去玩。她的自我感受很不好，已經(jīng)開始對自己產(chǎn)生了羞恥感。
作為媽媽，我在心里很難受。我同他的主班老師，也是一個一級一類幼兒園里很有經(jīng)驗的老師聊了很久。我發(fā)現(xiàn)，其實老師也知道這不人道，但還是認為有必要訓(xùn)練孩子提前適應(yīng)我們應(yīng)試教育的大環(huán)境，提前練習(xí)各種技能，學(xué)會控制自己，這樣才可能考出好成績。而考出好成績，某種程度上已經(jīng)被默認為等同于’成功和幸福人生’。
現(xiàn)在的應(yīng)試教育體系100年來仍然在以學(xué)科成績?yōu)樵u估和選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，我很無奈，也能理解，可是，我不希望自己的孩子們被這些單一的評價體系所困，從而慢慢地忘了自己本來的樣子。
我女兒的經(jīng)歷不是特例。我自己也一直在給幼兒園和小學(xué)階段的小朋友開哲思啟蒙課，旨在培養(yǎng)孩子的思辨能力。在上課的時候，我注意到，有不少很小的孩子，最小的只是幼兒園中班，都已經(jīng)或多或少開始有一些軟實力的問題了，譬如：
➢ 在家人面前表現(xiàn)的很活潑，在外卻很內(nèi)向、羞怯、不自信;
➢ 情緒化，喜歡以自己為中心;
➢ 不愿接受批評、害怕失敗、害怕被人拒絕;
➢ 持久性和意志力比較差，做事容易半途而廢，自我管理能力不足。
孩子的個體差異很大，當(dāng)然不能簡單地說這就是我們的教育方式造成了孩子的自我懷疑和退縮，但當(dāng)評價標(biāo)準(zhǔn)只有學(xué)習(xí)成績，尤其是數(shù)學(xué)和語言能力兩個方面的成績時候，孩子其他6種智能和天賦就可能被扼殺，而軟實力，正是幫孩子應(yīng)對外部壓力的重要力量，幫助孩子更好地接納和構(gòu)建自我，塑造冰山在水面下部堅實的基礎(chǔ)。
回想我們小時候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對比現(xiàn)在學(xué)校里孩子們的狀態(tài)。我不知道你的心情，但是我自己真的不忍心讓我的兩個孩子重蹈覆轍，我希望幫助她從小就走在自我價值探索和實現(xiàn)的路上。
獲得成功不代表孩子必須身心分離，疲于奔命，以便獲得外部定義的成功，同樣需要孩子在情感上認同自己，認同學(xué)習(xí)的價值。當(dāng)孩子開始尋找自己的興趣、技能、能力、身份和價值時，父母應(yīng)該和他們站在一邊，支持他們。
我們應(yīng)該以更長遠的目光，面向孩子10年-20年后的生活，來思考我們應(yīng)該創(chuàng)造一個怎樣的教育環(huán)境——
我們應(yīng)該怎樣幫助他們發(fā)現(xiàn)、維持、激發(fā)、點燃他們內(nèi)心深處的興趣，讓它和學(xué)習(xí)真正的結(jié)合在一起?
我們怎樣才能幫助他們發(fā)揮潛能，提高他們?yōu)?a href='http://databaseit.com/shehui/' target='_blank'>社會貢獻的能力，幫他們找到生活的意義，讓他們成長為最真實的自己?
這是我們應(yīng)該思考和解決的問題。
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2
該怎么培養(yǎng)孩子理解他人的能力
軟實力這個概念，現(xiàn)在主要應(yīng)用在職場場景中。它也叫做soft skills/soft power, 是哈佛大學(xué)的約瑟夫.奈在八十年代提出的，最早是用在國家層面上的，指一個國家的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩亍：髞磉@個概念被用在企業(yè)中，指一個企業(yè)的品牌戰(zhàn)略，價值文化，創(chuàng)新能力等。
那么，外部評價系統(tǒng)中，職場中很在意的個人軟實力到底有哪些呢?
■一種叫天線的軟實力
講一個我以前工作時的故事，一個關(guān)于“天線”的故事。
那時候我在法國核電集團工作，也就是一個法國的國企。同事們經(jīng)常在喝咖啡的時候，聚在一起吐吐槽。法國人其實也很八卦。然后我發(fā)現(xiàn)有一個同事經(jīng)常被大家吐槽。
吐槽的人告訴我說，這個人沒有“天線”。我當(dāng)時心想：天線是什么鬼?難道法國人工智能的發(fā)展已經(jīng)可以做到人機結(jié)合了嗎?
后來聽他們吐槽，說：這個人又做了什么蠢事，說了什么蠢話。我心想，原來沒有天線是說一個人蠢�？墒牵衣犨^這個同事做報告，講解業(yè)務(wù)知識挺專業(yè)的，而且作報告的能力很好，智商沒有問題。
后來我才明白，“天線”不是指智商或硬技能方面的問題，而是指軟實力。沒有“天線”，是比喻一個人不能準(zhǔn)確敏銳的接收到周圍的信號，以至于判斷失誤。
那到底是什么信號呢?是一些不通過語言來傳遞的信號，可能是一個眼神、一種語氣等等。沒有天線的人，經(jīng)常接收不到這些信號，于是不知道其他人是怎么想的，總是搞不清楚狀況和局勢，導(dǎo)致言行決策失誤，于是就像我那個同事一樣被經(jīng)常吐槽。
“天線”這個描述軟實力的方式很有意思。我們一起來拆解一下，“天線”代表哪些軟實力：
首先，代表觀察感知的能力。指一個人要能夠觀察感知到生活和周圍環(huán)境中的各種信息，包括非語言信息。
二是，同理換位的能力。要能夠從別人的角度來思考，能夠根據(jù)觀察感知到的信息推理出別人的想法。
三是，好的判斷能力。能夠判斷出在什么情況下應(yīng)該采取什么行為，怎樣表達更好，能夠判斷出事情未來的走向。面對未知的未來，一個人的判斷能力好壞非常重要。準(zhǔn)確的判斷能力能夠幫助我們更好的做出選擇和決策。
所以可見，所謂“天線”的這三種軟實力真的很重要。具體是指觀察感知能力，換位思考和同理心，以及好的判斷能力。這些軟實力，在孩子走入社會、同人相處的時候，非常重要。也是我們?nèi)擞袆e于人工智能的非常重要的能力。
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3
一個能適應(yīng)未來的孩子
該具備哪些軟實力
講完了對內(nèi)的接納和職場上基本的3種軟實力，我們來詳細說說軟實力都有什么。
簡單的分，軟實力包括內(nèi)部軟實力和外部軟實力。
內(nèi)部軟實力主要指性格、思維方式、價值觀，以及心態(tài)等方面的實力。具體包括：情緒管理能力，應(yīng)對壓力的能力，面對批評的能力等。
外部軟實力，主要涉及我們與周圍人群互動的能力。包括：管理和解決沖突的能力，表達溝通的能力，與人合作共贏的能力等。
哈佛大學(xué)有一項研究特別指出，一個人的職業(yè)成就80%都是由軟實力決定的，只有20%是由硬技能決定的。所以，軟實力的培養(yǎng)對孩子的職業(yè)發(fā)展和一生的成就至關(guān)重要。
對孩子的未來至關(guān)重要的軟實力，都有哪些?
世界教育創(chuàng)新峰會WISE與北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院聯(lián)合發(fā)布了《21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》，分析了全球各國際組織重視的人才未來核心能力，最受重視的七個能力分別是：
1. 溝通與合作能力
2. 創(chuàng)造性與問題解決能力
3. 信息素養(yǎng)
4. 自我認識與自我調(diào)控能力
5. 批判性思維能力
6. 學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力
7. 公民責(zé)任與社會參與
我們知道，硬實力，也就是知識和技能，可以通過集中學(xué)習(xí)來掌握，可是“軟實力”的培養(yǎng)卻需要很長時間，需要大量的練習(xí)，而且年齡越大越難培養(yǎng)，尤其是內(nèi)部軟實力。而這七個未來人才應(yīng)該具備的核心能力，都不是具體的、可量化的、可突擊的技能，而是需要慢慢培養(yǎng)，長期練習(xí)的軟實力。
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4
軟實力在家庭環(huán)境中該如何培養(yǎng)
先給大家講一個故事，聊聊教育的目的到底是什么。
九十五年前，近代大思想家梁啟超先生，在蘇州的講演中，問過家長這個問題：“為什么上學(xué)?”
大多數(shù)人回答說：“為的是求學(xué)問”;
梁啟超先生再問：“為什么求學(xué)問?”，結(jié)果很多人就回答不出來了。
大家猜梁啟超先生是怎么回答的，他說：“諸君啊!為的是學(xué)做人”。
而這個學(xué)做人，正是培養(yǎng)孩子的軟實力。
100年前的教育改革者們就已經(jīng)知道培養(yǎng)孩子的軟實力的重要性，但具體到我們的現(xiàn)實生活中，還是有著太多的無奈。現(xiàn)有的教育體制仍需要孩子背誦大量的知識，仍然需要孩子在應(yīng)試教育中準(zhǔn)確給出正確答案，學(xué)業(yè)的壓力孩子和父母都感受得到，似乎可以先解決考試的問題，以后再考慮軟實力培養(yǎng)的問題。
然而，在外部評價標(biāo)準(zhǔn)如此單一的情況下，我們必須考慮，有什么力量能保護孩子，依然走在自我潛力開發(fā)和自我價值探索的路上?如何在家庭語境下，幫助他構(gòu)建內(nèi)部評價體系，在技能培養(yǎng)之外，賦予他更多的軟實力，讓他從自我、從他人那里，汲取更多的力量。
教育改革ZD的阻力其實不是體制，而是來源于我們自己的認知。所以最最重要的，是要改變我們的認知，學(xué)業(yè)成績固然重要，但孩子的軟實力，會關(guān)系到他一生的價值和幸福感，是值得從現(xiàn)在開始培養(yǎng)的非常重要的能力。
父母需要“選擇”和“勇氣”。選擇是在于我們自己如何看待成功;勇氣是指如何頂住壓力而做出改變的勇氣。
我們也許無法很快改變教育體制，但是我們可以做的是，發(fā)揮家庭教育對孩子成長的重大作用，先做好身為父母的功課。
我們可以做什么呢?
1、我們需要不斷反省自身，努力從自己原生家庭和時代烙印帶來的影響中解脫出來;
2、我們要給孩子營造穩(wěn)定安全快樂的家庭氛圍，給孩子的成長提供強大的支持;
3、我們要和孩子建立好的依戀關(guān)系。因為原生家庭關(guān)系會直接影響孩子尚未成型的性格，對孩子大腦的發(fā)育、和心智模式的形成都至關(guān)重要，會影響孩子的一生。這些都是孩子未來情感智力、自尊心、認知能力和社交技巧等等核心素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。
這些建議都只是從大的原則方向來講的軟實力啟蒙。具體來說，我認為，學(xué)齡前孩子的軟實力主題主要有兩個：“情感智力：認識和管理情緒”，“滿足好奇心和創(chuàng)造力的多種體驗”，以及“開始構(gòu)建健康的內(nèi)在自我和認知”;小學(xué)階段軟實力關(guān)注的主題主要有三個：“如何結(jié)交朋友”，“如何適應(yīng)外部評價體系”，以及“如何保持好奇心和學(xué)習(xí)的熱情”。
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5
結(jié)語
現(xiàn)在我們來回顧一下：
在我們按照外部評價系統(tǒng)的要求培養(yǎng)各種硬技能的時候，有一種需求可能被壓抑了，那就是自我的內(nèi)在評價系統(tǒng)。給孩子的軟實力啟蒙，正是從保護塑造孩子的內(nèi)在評價系統(tǒng)開始，這個系統(tǒng)的構(gòu)建會陪伴孩子的一生。
所謂的軟實力，向內(nèi)，是培養(yǎng)孩子接納構(gòu)建自我、保持好奇心和成長性思維的能力;向外，是培養(yǎng)孩子與人溝通、交流合作的能力，以及創(chuàng)造和解決問題的能力。這在人工智能飛速發(fā)展的今天和未來，都是重要的、人類獨有的能力，也是人工智能難以替代的能力。
網(wǎng)友評論：
非常認同，年紀(jì)越大，經(jīng)歷越多，才越知道軟實力比硬實力難培養(yǎng)多了，思維定式已經(jīng)形成，克服需要勇氣。對于我們這樣的家長，一邊克服自己的問題，一邊教育孩子，沒有體系化的教育理念，受到不同思想的沖擊，只能說迷茫。
忘情草
4
我認為個人層面的軟實力有一不可量化，二無法考核化，三無法標(biāo)準(zhǔn)化，四短期內(nèi)收益與付出無法匹配化，就是這四點導(dǎo)致軟實力在應(yīng)試教育中是受排斥的，甚至是如臨大敵的存在。畢竟，根據(jù)我國世界工廠的實際需要，中國的應(yīng)試教育是培養(yǎng)大量人力零件的，核心思想是教育控制改造人，而不是人來掌握教育，所以同理 國家層面的軟實力，中國也和美國差太遠了，大約也是同理把。
御姐
可是，當(dāng)你的孩子在公立體系接受這種類似的紀(jì)律性教育，您所談的這些，不過是戴著鐐銬跳舞
作者
3
其實這并不沖突。公立體系重視規(guī)則，而規(guī)則在今后職場也很重要。但軟實力是一個人能是否更好的立足社會的能力。您換一個角度想，成績好、智商高，可不一定能更好地適應(yīng)社會，有些人什么都擅長，但日常交往中總讓人覺得擰巴。這中間缺少的，就是軟實力。
御姐
理念都明白，但軟實力的培養(yǎng)路徑，方法，甚至孩子具不具備軟實力都無法明確的觀察和評估，也是一個阻礙的路徑，有些時候，在我們的生活中，更多也許是天賦，社會情感的展現(xiàn)。真要談到培養(yǎng)軟實力，難
作者
但給與孩子愛和支持，用言傳身教讓孩子懂得為人處世，卻也沒有難不難一說，這肯定是需要家庭去做的。孩子總要自己面對社會。
余下1條
Babelulu?
2
真的是育兒先育己啊，我育己的路都很漫長，好怕拖兒后腿，有種無力感。
作者
2
文章前面說的是孩子需要的各項能力，最后落在的其實在父母身上，“選擇”“勇氣”，其實每個父母都能做到，尊重孩子，并給孩子強大的支持，才是最根本的培養(yǎng)軟實力的基石。
Babelulu?
先用在我身上
作者
這就是言傳身教，父母自身的言行才會潛移默化改變孩子
月光寶盒
2
身為家長，為自己不能幫孩子更多而焦慮，為什么要帶孩子來到這個世界，自己又無能為力，恨自己能力太差。
作者
2
沒有“最差”這一說。孩子和父母是一體的，父母的尊重、肯定、支持，才能給孩子內(nèi)驅(qū)力。孩子的成長，父母本身就只是引導(dǎo)和后盾，最終孩子靠的是自己。
輕辰
2
很有啟發(fā)的文章，具體父母能做的還不是很清晰，或者說大方向知道，細節(jié)不能做到!
作者
這篇文章包含的是父母整體對孩子方向的把控，孩子整體的身心發(fā)育所包含的點確實太龐雜，不過最后，落在了父母最需要做到的是“選擇”與“勇氣”，這也是本文想表達的——養(yǎng)育孩子，最根本在于家庭自身怎么做。在這個基礎(chǔ)導(dǎo)向上，才能再下一步去從各方面引導(dǎo)孩子。
Summer Wind
“在外部評價標(biāo)準(zhǔn)如此單一的情況下，我們必須考慮，有什么力量能保護孩子，依然走在自我潛力開發(fā)和自我價值探索的路上?”這句話特別觸動我。另外，看到讀者留言，發(fā)現(xiàn)與我一樣的迷茫家長也是不少。“育人先育己”，但我還是越來越覺得作為家長，除了引導(dǎo)孩子，更多是要保護孩子。希冀在我們有限的保護下，他們能成長出健康的開放的內(nèi)在體系，能獲得一份內(nèi)心的自由。
作者
1
家長們也是伴隨著迷茫長大，因此負責(zé)任的家長總會自我懷疑自我反思。而這種反思對于養(yǎng)育孩子恰恰是有好處的。有思考，才會去學(xué)習(xí)，才會去交流。而您說的“保護”也很對，對孩子的支持，給孩子強大的后盾，可以依戀的港灣，是孩子健康成長的基石
小剛
1
理念都理解和認同，但是實際還是不知道HOW to do?
作者
您可以著重看一下第四部分的對父母的建議
呆鵝
筆者的軟實力，指的就是平常我們說的情商。情商是一個人適應(yīng)社會，與人合作的能力。
小酒
文如其人。我可以說寫的真不錯嗎
作者
謝謝支持
Ivy
家有愛發(fā)脾氣的老人怎么辦?不能分開住，但是住一起壓力大的像一堵墻怎么辦?動不動就發(fā)脾氣那種。
作者
溝通是wei/yi的辦法。老人的習(xí)性很難更改，家庭只能更多的溝通。不能讓孩子生活在互相埋怨的環(huán)境。
Ivy
唉，為了孩子，真的是不得不選擇分開。自己都還是一個受傷的寶寶，還要去教孩子和營造更好的氛圍
作者
其實很多成年人也是有著原生家庭的傷害，才會選擇反思、學(xué)習(xí)。您會思考這些問題，而不是選擇用更激烈的手段來抗衡家庭問題，這就是您的進步了。其實您的經(jīng)歷，對孩子來說反而是溝通的橋梁。孩子不喜歡說教，他們需要的是共情
秋吉卓瑪
這一類的文章真的是剛開始看，覺得說的很對，但在現(xiàn)行教育體制下，家長們沒法實施，你讓孩子一旦進入應(yīng)試機制，你再用這類文章的倡導(dǎo)來培育孩子，那整體是行不通的。。。因為你最后面對的仍是 高考高分這一面
作者
家長對孩子的愛和支持，對孩子情商的培養(yǎng)，和高考考高分并不沖突。今天的文章說的是教育評判體制之外，父母應(yīng)該自己思考和為孩子做的事
烏無舞霧
最近一直感到學(xué)習(xí)成績和孩子內(nèi)在軟實力培養(yǎng)的矛盾，這篇文章讓我茅塞頓開
經(jīng)緯
按著慣例，孩子該上學(xué)前班了。關(guān)于學(xué)前班社會上有爭議，上還是不上?而我現(xiàn)在也在猶豫中。做為家長，不僅是學(xué)習(xí)教育理念，選擇和勇氣更重要。我選擇什么?我有沒有勇氣對抗壓力，堅持到底?當(dāng)出現(xiàn)困難的時候，我能不能保持心理的自洽?
作者
幼升小是個大問題。童行昨天的文章、之前的文章，都有談過這個問題。您可以看看，不同作者的不同角度的見解�？赐昴鷷l(fā)現(xiàn)，不同家庭做出的選擇不同，沒有絕對的該或者不該。家長應(yīng)該做的還是和孩子溝通，了解孩子自身的情況，讓孩子感受到家庭對TA的愛和支持。
童樂自然-大白
足足看了半個小時，上班遲到也值了，令人深思，好文!好文!好文!童行學(xué)院真的很厲害!
作者
謝謝支持!
歆大大
分析的很透徹，非常贊同
樂樂
您好，我的大女兒就是您口中在家中和外面表現(xiàn)差異大,太過于情緒化和自我中心,害怕批評和失敗，但是身為母親的我，不知道如何解決這些問題，請給點實際的指導(dǎo)意見，謝謝
作者
根本上，家長必須給孩子無條件的愛，不能用“如果你...我們就不喜歡你了”這類談條件的句式來對孩子。這樣說雖然是順口，但孩子會因此認為父母的愛是有條件的，她如果表現(xiàn)不好就會被討厭。另外，害怕失敗也許是父母太過于注重孩子表現(xiàn)好的時刻，父母應(yīng)該鼓勵的，是孩子努力的過程，而不是結(jié)果。
作者
父母對于孩子某些結(jié)果的過度贊譽，反而會讓孩子害怕失敗。因為人總是需要受到肯定。咱們不如把肯定用在努力的過程，和孩子所做的一些行為上。最后，兒童的思維里先有的“我”這個概念，大腦也是先發(fā)育掌控情緒的右腦。因此，從生理學(xué)上來說，情緒化和自我中心是正常的。而您擔(dān)心的是她這樣對周圍人不好
作者
所以作為父母，要做的是“情感上支持，行為上強調(diào)規(guī)則”。也就是給孩子無條件的愛，強大的支持，在尊重的前提下溝通，但是，錯誤的行為要提出并制止。這個過程會很長，但只要您給了孩子愛，慢慢會好起來的。
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