如何開(kāi)展學(xué)科滲透的生涯教育?

　　新高考改革下，各學(xué)科教師需要在具體教授中結(jié)合教材中的有關(guān)章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)具有重要意義，下面就簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)基于學(xué)科滲透的生涯教育策略。

　　1.用學(xué)科與職業(yè)相關(guān)聯(lián)

　　我們知道，在諸多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的名人傳記、社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展歷程，也蘊(yùn)含著豐富的有關(guān)自我發(fā)展、自我規(guī)劃、身心調(diào)適等方面的內(nèi)容，這為開(kāi)展生涯教育提供了良好途徑。

　　例如，教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解與此學(xué)科相關(guān)的不同職業(yè)類型及其發(fā)展現(xiàn)狀與前景。

　　如與語(yǔ)文知識(shí)密切相關(guān)的職業(yè)有記者、編輯、秘書(shū)、檔案管理員等;

　　與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的職業(yè)有會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)、采購(gòu)員、精算師等;

　　與物理、化學(xué)、生物有關(guān)的職業(yè)有工程師、電力工程人員、醫(yī)生、藥學(xué)家等。

　　在課堂上，教師們充分利用這些豐富的人生規(guī)劃資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　此類課程旨在通過(guò)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的動(dòng)機(jī)。

　　同時(shí)，各科教師可以在一天、一周、一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科規(guī)劃意識(shí)和學(xué)科規(guī)劃能力。

　　2.生涯是心理健康教育的一部分

　　在心理健康教育課上滲透生涯教育，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)心理教師將生涯教育融人心理健康教育，設(shè)定以自我探索、外界環(huán)境、確定目標(biāo)為課程設(shè)計(jì)理念，以回答“我是誰(shuí)” “我去哪兒” “我怎樣去”為主要目標(biāo)，圍繞主要目標(biāo)分別設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容。

　　生涯教育工作設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)不同的生涯課程和活動(dòng)方案。

　　高一年級(jí)，應(yīng)注重自我認(rèn)識(shí)與接納、挖掘?qū)W習(xí)潛能、目標(biāo)探索和情緒調(diào)節(jié);

　　高二年級(jí)應(yīng)注重人際關(guān)系輔導(dǎo)、自信心培養(yǎng)、抗挫折訓(xùn)練和生涯規(guī)劃輔導(dǎo);

　　高三年級(jí)注重考前輔導(dǎo)、志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)。

　　根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生面臨的任務(wù)和心理發(fā)展特點(diǎn)，以生涯規(guī)劃為核心，輔以情緒、人際、學(xué)習(xí)等方面的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體生涯規(guī)劃能力的發(fā)展。

　　綜上所述就是如何開(kāi)展學(xué)科滲透的生涯教育的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜。不過(guò)不用擔(dān)心，對(duì)生涯基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的老師，我們推出了ACD青少年生涯規(guī)劃的初級(jí)課程，線上的方式，方便且學(xué)完即可應(yīng)用，點(diǎn)擊閱讀原文跳轉(zhuǎn)課程內(nèi)容。

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