生涯規(guī)劃概念在國內(nèi)已經(jīng)被提了許久，但是具體推進(jìn)卻十分緩慢。教育部要求每所高校都要開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程，可是在大部分大學(xué)里，生涯規(guī)劃教育課程往往只是一兩次大型講座，大學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握生涯規(guī)劃能力。大學(xué)如此，更別提在中學(xué)推行生涯規(guī)劃教育了。

　　

生涯規(guī)劃教育緣何在國內(nèi)遭到漠視？
　　首先，學(xué)生沒有多少選擇空間，生涯規(guī)劃教育無用武之地。我國從小學(xué)到大學(xué)，都是以考試必修課程為主，中學(xué)新課改曾提出在中學(xué)增加選修課程，但不是高考科目難以為學(xué)校所待見；部分大學(xué)宣城實(shí)行學(xué)分制，但本質(zhì)上還是學(xué)年學(xué)分制，必修課程課業(yè)繁重，可供選秀的課程數(shù)量十分有限。這種情況下，為中學(xué)生提供生涯規(guī)劃教育很難得到學(xué)校和家長的支持。
　　其次，學(xué)校和家長對學(xué)生大包大攬，致使學(xué)生缺少自主選擇意識和自我規(guī)劃能力。一些學(xué)生一旦離開老師和家長，往往就會無所適從，他們過去一直被家庭、學(xué)校規(guī)劃，一直關(guān)注學(xué)習(xí)書本知識，接受的是灌輸式教育而非討論式教育，服從多于思辨。
　　現(xiàn)如今，對中學(xué)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)無法再漠視了。新高考改革政策的順利施行，勢必帶來基礎(chǔ)教育格局的變動(dòng)，分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取，無一不在強(qiáng)調(diào)生涯規(guī)劃教育的重要程度。學(xué)校不再千校一面，學(xué)生教育更注重個(gè)性成長，學(xué)校和家庭需要在有限空間里，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，提高自我管理和自我規(guī)劃能力。
　　機(jī)構(gòu)教育是中學(xué)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新者與領(lǐng)導(dǎo)者，為高中教育提供“一引領(lǐng)兩基地三系統(tǒng)四課程”中學(xué)生涯規(guī)劃教育整體解決方案，助力學(xué)校迎接新高考改革帶來的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)校實(shí)施生涯教育，幫助教師提高生涯規(guī)劃教育知識與技能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、合理決策，提高學(xué)生成長的主動(dòng)性和社會適應(yīng)能力。
　　中學(xué)生是國家的未來，生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生掌握自己的未來，漠視中學(xué)生涯規(guī)劃教育等于漠視未來。

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