每年一度的高考話(huà)題白熱。

　　據(jù)我觀察周?chē)�的，大多�?shù)父母從讀書(shū)角逐當(dāng)中勝出，品嘗到了讀書(shū)的好處。高考，可以進(jìn)入好單位，身份，與工作，與婚嫁，與社會(huì)世俗的價(jià)值取向，都有必然聯(lián)系。在那些苦難一代身上，仍然是‘萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高’根深蒂固的價(jià)值理念。

　　幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)行了賽跑。網(wǎng)上有漫畫(huà)，甚至還在襁褓之中，腦門(mén)上貼上高考二字。

　　高考是走向大學(xué)的分水嶺。大學(xué)，專(zhuān)業(yè)，工作，圈子，城市等休戚相關(guān)。甚至與留學(xué)，獎(jiǎng)學(xué)金，資助，校友會(huì)等相關(guān)。

　　總而言之，高考可以說(shuō)是人生押入的重寶。

　　也有人說(shuō)，靠能力吃飯，這可以，曲徑太繞。上了一所好大學(xué)，打爛一手牌的也有，抑或者沒(méi)有上好大學(xué)的，逆襲的機(jī)會(huì)也存在。但是，高考是就像是初戀一般的深刻，成為人一生的印跡。名校情懷，即便是在很多眾多的高考非成敗決定性案例之后，人們對(duì)此還是會(huì)心存執(zhí)念。

　　有執(zhí)念的人會(huì)痛苦。一生和高考過(guò)不去，和初戀過(guò)不去，和原聲家庭過(guò)不去，和婚姻過(guò)不去，和男女過(guò)不去，和貧窮過(guò)不去。

　　有人會(huì)把它當(dāng)成一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)游戲，樂(lè)此不疲。有人身負(fù)重壓，厭惡競(jìng)爭(zhēng)。

　　想要贏得高考的手段有很多?

　　人們?cè)谧瞿男┬乃贾饕?

　　有人說(shuō)，變個(gè)身份，華僑考清北。

　　有人說(shuō)，出國(guó)跳出去，擺脫清北復(fù)交985魔咒。

　　有人說(shuō)，走自主招生，通路通路。

　　還有各種各樣的加分政策實(shí)施。

　　每年高考一出，各種地獄高考版圖新鮮出爐。

　　各大名校中學(xué)成為明星焦點(diǎn)，

　　各大狀元成為重點(diǎn)跟蹤對(duì)象。

　　以此總結(jié)勝利者，作為下一屆，或者是自家孩子尋找升學(xué)路徑重點(diǎn)參考，以此作為家庭教育案例榜樣。清北有清北的家族榜樣，哈佛有哈佛的培育圣經(jīng)。

　　而潛藏在學(xué)校業(yè)績(jī)榜單的背后，是搶奪生源，是挖掘師資。平凡資質(zhì)的家庭，看到了名校背后的閃亮升學(xué)數(shù)據(jù)，紛紛尋求‘學(xué)區(qū)房’或者是‘贊助費(fèi)’打通門(mén)路。

　　深扒出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)霸二代背后是學(xué)霸一代，成功總是復(fù)制的�？歼^(guò)的數(shù)理化，還不能遷徙到下一套試卷上?商人有商人的智慧和計(jì)謀，通過(guò)‘錢(qián)’(資源)的方式，直接通到斯坦福。這個(gè)社會(huì)是一個(gè)尋求各式門(mén)路，以及建立在自我優(yōu)勢(shì)資源基礎(chǔ)上。

　　二代的確省了不少力。

　　對(duì)于村二代，大部分看不到門(mén)路和竅門(mén)，只能基本上按照既定的路線(xiàn)，中考，高考，四六級(jí)，考研，考律師資格，考cpa ，考博等……總而言之，中國(guó)教育市場(chǎng)上不缺的就是考試。如果說(shuō)，有的人走向山頂用的是索道，那么有些人只能苦苦緩緩的攀爬。

　　那那些略微偏向人文情懷的教育方式呢?

　　你是誰(shuí)，成為誰(shuí)，能力所在，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?沒(méi)有人回答這些。所有的學(xué)子要面對(duì)的書(shū)本，試卷，如何選好每一個(gè)abcd ，如何精準(zhǔn)計(jì)算每一到算數(shù)。

　　當(dāng)然說(shuō)，這個(gè)也是能力測(cè)試的一部分。從來(lái)沒(méi)有人懷疑其科學(xué)性。目前也沒(méi)有更好的能力測(cè)驗(yàn)創(chuàng)舉。

　　在中國(guó)生存環(huán)境下的學(xué)子：可以成功，難以快樂(lè)。

　　在中國(guó)環(huán)境氛圍下的感情：先談錢(qián)，在談感情。

　　對(duì)此，人們亦會(huì)生出一套邏輯自恰的理論：

　　考霸，學(xué)神就是對(duì)分?jǐn)?shù)權(quán)威zui高的嘉獎(jiǎng)。實(shí)際上，考霸，學(xué)神全方位的素質(zhì)和優(yōu)秀并不被其所知。

　　人們喜歡競(jìng)爭(zhēng)角逐殺戮出來(lái)的英雄。本質(zhì)上迷戀競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)大抵也屬于人類(lèi)天性吧。

　　相比較那些個(gè)性魅力，特殊稟賦，僅通過(guò)試卷，分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)得不到發(fā)揮的另一群體，可能淹沒(méi)。

　　我們可以思考，高考是測(cè)試范圍最廣的工具呢?

　　當(dāng)然，我們還有對(duì)高考其他的一些質(zhì)疑：

　　高考的科學(xué)性，測(cè)試目標(biāo)的范圍性，錄取篩選公平性，地域資源平等性等等問(wèn)題存在。

　　相比較國(guó)外大學(xué)的錄取機(jī)制：也許人性科學(xué)得多。然后，我們又可以設(shè)想，如果篩選機(jī)制，搬移過(guò)來(lái)，恐怕更多的‘操作空間’更不可遏制的增加高考‘不公平性’。

　　我們是不是可以理解，中國(guó)體量過(guò)大，任何最初理想，科學(xué)的政策設(shè)定，在足夠大的市場(chǎng)體量運(yùn)營(yíng)下，都走不出‘劣幣驅(qū)逐良幣’的困境?

　　看到其實(shí)情的人們，不由得總結(jié)：中國(guó)生存好累。

　　而支持派則稱(chēng)：競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)真正實(shí)力。中國(guó)走的就是一條最慘烈的競(jìng)爭(zhēng)路線(xiàn)，不過(guò)戲虐的是，而這些所謂競(jìng)爭(zhēng)的目的，本質(zhì)上卻通往‘捷徑’。競(jìng)爭(zhēng)是為了捷徑。競(jìng)爭(zhēng)是為了不是為了發(fā)展本身，而是搶占資源。

　　金錢(qián)，地位，資源，身份，這是人類(lèi)生存亙古不變的目標(biāo)。

　　在這些討論高考，教育者當(dāng)中，依稀聽(tīng)到一兩個(gè)詞‘快樂(lè)’‘有趣’。

　　實(shí)際上，這樣努力生存和角逐的中國(guó)人，最后所面臨的是并沒(méi)有獲取到與努力對(duì)稱(chēng)的成就和獲得。

　　考試了如此多的考試，能夠有機(jī)會(huì)作用到實(shí)際上呢?

　　讀了如此多的學(xué)位，卻依舊在職業(yè)規(guī)劃上動(dòng)搖下擺。

　　進(jìn)行了如此多知識(shí)的灌注，依然沒(méi)能成為風(fēng)趣又涵養(yǎng)的靈魂。甚至還在藐視‘知識(shí)’本身。沒(méi)有‘錢(qián)’的知識(shí)，更遭人唾棄。

　　實(shí)際結(jié)果是，既沒(méi)有服務(wù)現(xiàn)有的職業(yè)發(fā)展體系，也沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)新的職業(yè)拓展。

　　雖然對(duì)讀書(shū)，升學(xué)，求職，結(jié)婚生子這條標(biāo)準(zhǔn)如一的賽道有乏味感，困惑感，但還是不免從這條主流賽道當(dāng)中，獲取成就和認(rèn)同。

　　而在這條賽道外的，基本上一概而論的：失敗者。

　　我們終生在復(fù)制，角逐，但是目標(biāo)是什么?開(kāi)創(chuàng)精神，自我認(rèn)知，發(fā)展目標(biāo)是什么?好像奮斗體系里，并沒(méi)有給我們提出這樣的問(wèn)題以及得到相應(yīng)的機(jī)會(huì)訓(xùn)練?

　　我們所努力的一些初衷：為了成功以及掠奪現(xiàn)有資源。就如同設(shè)置了重重跨欄的跑道，最后面對(duì)的卻是繁冗和窒息。

　　6月寫(xiě)于高考熱議背景。

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