生涯”一詞最早出現(xiàn)在《莊子·養(yǎng)生主》中，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆已”。

　　在新高考改革所實(shí)施的“6選3”或“7選3”的高考選考科目的背景下，面對(duì)“如何選考”的現(xiàn)實(shí)困惑，“生涯”一詞又再次重回大眾視野，學(xué)校和家長(zhǎng)開始思考兩千多年前的莊子給我們留下的思考題

　　即“如何在有限的生命中追求無(wú)限的知識(shí)”?

　　“如何幫助孩子在有限的時(shí)間內(nèi)成為更好的自己，成就幸福的人生?

　　高考改革的特殊背景倒逼學(xué)校和家長(zhǎng)，促使“生涯規(guī)劃”成為了當(dāng)前社會(huì)教育的熱門話題。其實(shí)，國(guó)外的生涯規(guī)劃已有上百年的歷史，而我國(guó)的生涯規(guī)劃在近十年才剛剛起步。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。

　　生涯教育的滯后導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中超過(guò)三成的孩子成為父母理想的替代品，不能真正做自己;超過(guò)四成的孩子學(xué)習(xí)效率低下，沒(méi)有科學(xué)地認(rèn)識(shí)及利用自身潛能，還有超過(guò)近四成的大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)專業(yè)求職，找不到未來(lái)的方向。

　　曾有教育專家指出，“在中國(guó)最應(yīng)開設(shè)的課程是生涯規(guī)劃課，而國(guó)外一直都有生涯規(guī)劃課程”。

　　到底什么是生涯?何為生涯規(guī)劃?

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，生涯就是一口飯、一份工、一個(gè)夢(mèng)。一口飯就是看重生存問(wèn)題，生涯就是養(yǎng)家糊口;一份工就是生存問(wèn)題已解決，那么生涯就是有事可做;而一個(gè)夢(mèng)就是看重人生的發(fā)展問(wèn)題，那么生涯就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　而生涯規(guī)劃就是采用科學(xué)的方法幫助人們認(rèn)識(shí)自我，定位自我，最后獲得一口好飯、一份好工，實(shí)現(xiàn)一個(gè)好夢(mèng)，從而收獲人生的成功與幸福�？梢姡�生涯規(guī)劃宜早不宜遲。

　　作為父母的我們，如今是否還只是人云亦云地幫孩子報(bào)這個(gè)輔導(dǎo)班，那個(gè)培訓(xùn)課?我們是否還在為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后焦慮不已?我們有沒(méi)有科學(xué)地認(rèn)識(shí)到孩子到底擅長(zhǎng)學(xué)什么?喜歡學(xué)什么?有沒(méi)有對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有明晰的構(gòu)想?有沒(méi)有想過(guò)該如何幫助孩子發(fā)展自我?

　　那么，我們到底該怎樣幫助孩子進(jìn)行“生涯規(guī)劃”?

　　01

　　第一步尋找屬于孩子的“三葉草”。

　　“認(rèn)識(shí)自己，方能認(rèn)識(shí)人生”，任何的規(guī)劃都是以認(rèn)識(shí)自我為起點(diǎn)，很多的孩子進(jìn)入社會(huì)工作后，找不到合適的崗位，生活工作的幸福度不高，就是因?yàn)樗麤](méi)有建立正確的自我認(rèn)知。

　　因此，家長(zhǎng)需要幫助孩子尋找自己“三葉草”，即從“能力、人格、興趣”的層面來(lái)科學(xué)認(rèn)識(shí)自己。從能力層面看，每個(gè)孩子的天賦都不同，有的孩子人際交往能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而空間能力、動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱;有的孩子表象能力強(qiáng)、思維轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)，而數(shù)學(xué)能力、工作記憶能力相對(duì)較弱。

　　只有認(rèn)識(shí)到孩子能力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮其能。而人格，就是孩子的先天個(gè)性，認(rèn)識(shí)孩子的人格對(duì)于精準(zhǔn)地進(jìn)行生涯規(guī)劃具有非常重要的意義，因?yàn)閭�(gè)性在很大程度上決定了一個(gè)人做事的思維、方式，從而影響到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

　　此外，興趣愛(ài)好的差異，也會(huì)很大程度地影響孩子未來(lái)的職業(yè)定位與發(fā)展。當(dāng)然伴隨著孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)孩子的“三葉草”都有可能發(fā)生一定的變化，家長(zhǎng)需要做的就是引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、接納自我、完善自我。

　　02

　　第二步“錨”定而后動(dòng)。

　　在生涯規(guī)劃的活動(dòng)中，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)等多方位評(píng)估之后，”錨定”是孩子生涯規(guī)劃的第二個(gè)關(guān)鍵步驟，孩子應(yīng)該進(jìn)行“理想自我的定位”。

　　當(dāng)然，孩子需要生涯定位的內(nèi)容有很多，那對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，升學(xué)定位無(wú)疑最為緊要。在孩子對(duì)自我形成綜合性的理性認(rèn)識(shí)之后，我們應(yīng)推薦符合孩子情況的升學(xué)路徑，推薦適合孩子的專業(yè)，提供一條適合孩子的職業(yè)發(fā)展路徑。

　　這樣孩子對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活更加有方向性和目標(biāo)感，從而提升孩子的學(xué)習(xí)生活的積極性和充實(shí)感。

　　03

　　第三步，知行合一。

　　在現(xiàn)實(shí)的生涯規(guī)劃實(shí)踐中，孩子有了全面的自我認(rèn)識(shí)和清晰的自我定位之后，最為關(guān)鍵的一步就是發(fā)展自我，也就是將前面的自我定位的各項(xiàng)目標(biāo)都執(zhí)行下去。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子將思想品德、身心健康、學(xué)業(yè)水平、社會(huì)實(shí)踐、升學(xué)結(jié)果、職業(yè)發(fā)展等目標(biāo)逐一細(xì)化，分解，具體分配至年度計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃以及日計(jì)劃中，并督促孩子日常的行動(dòng)。

　　當(dāng)然，知行合一并非易事，這需要日以繼夜的堅(jiān)持，也需要科學(xué)方法的指導(dǎo)(今后將提供許多關(guān)于目標(biāo)管理、時(shí)間管理方面的方法)。

　　如果身為家長(zhǎng)的你，覺(jué)得實(shí)在力不從心，也可以尋求專業(yè)生涯規(guī)劃師的幫助。如果你能看到這里，說(shuō)明“生涯規(guī)劃”的種子已經(jīng)在你心中生根發(fā)芽。

　　其實(shí)，最應(yīng)該改變的是我們家長(zhǎng)自己，改變過(guò)往傳統(tǒng)的思維方式，將“規(guī)劃”思維融入到孩子的點(diǎn)滴教育當(dāng)中。

　　如果沒(méi)有生涯規(guī)劃，你的孩子過(guò)一年與過(guò)十年沒(méi)有太大的差別，但是如果有科學(xué)的生涯規(guī)劃，你的孩子不只可以實(shí)現(xiàn)人生的卓越，更重要的是幫助他在紛紛擾擾的殘酷世界中，獲得勇敢做自己，收獲幸福的能力。

　　現(xiàn)在開始，一切都還來(lái)得及……

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