從2017年實(shí)施新高考到現(xiàn)在，高中選科、高考錄取、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)的相互關(guān)聯(lián)系，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生逐漸意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。學(xué)生也開始思考職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問題。但是，由于學(xué)校教育和家庭教育，目前，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的不健全，高中生自身學(xué)習(xí)的條件，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在很多問題。

　　1.自我認(rèn)知情況

　　高中學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知能力，包括對(duì)自己、社會(huì)職業(yè)、高考選科、大學(xué)發(fā)展等。受各種因素影響，高中生自我認(rèn)知存在不全面、不準(zhǔn)確、不深刻等問題。

　　(1)不全面

　　從問卷調(diào)查情況來看，三分之二的學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)情況有一定了解，但是，從訪談情況來看，存在著了解不全面的問題。例如對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解，學(xué)生獲得信息的渠道多是偶然性、片段化的交流，沒有系統(tǒng)地、全面地了解職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、工作時(shí)間、薪酬和專業(yè)技術(shù)能力。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)了解清楚，但是對(duì)社會(huì)、職業(yè)、大學(xué)了解情況不多;對(duì)錄取專業(yè)有了解，但是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)課程和未來職業(yè)了解不多。

　　(2)不準(zhǔn)確

　　高中學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)自身興趣愛好認(rèn)識(shí)缺少固定性。對(duì)自身能力和特長(zhǎng)缺少數(shù)據(jù)分析和對(duì)比考量，導(dǎo)致憑感覺確定，不能準(zhǔn)確定義自己的能力和特長(zhǎng)。在對(duì)社會(huì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生信息的來源不全面，也導(dǎo)致對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不準(zhǔn)確。例如，對(duì)自己喜歡的職業(yè)，通過訪談得知，很多學(xué)生著眼于表象，或者只看到職業(yè)優(yōu)點(diǎn)，沒有真正認(rèn)識(shí)職業(yè)的挑戰(zhàn)。

　　(3)不深刻

　　由于缺少相關(guān)理論和技術(shù)手段，多數(shù)高中生不能深刻分析自己的情況，也不能將自身實(shí)際情況跟未來職業(yè)有機(jī)對(duì)接。很多時(shí)候，高中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃還停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。

　　2.自主意識(shí)不高

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人的事情，需要學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我規(guī)劃。根據(jù)問卷和座談以及參考各類文獻(xiàn)，當(dāng)前，高中學(xué)生自主意識(shí)淡薄。30%以上學(xué)生對(duì)自己未來沒有進(jìn)行全面思考，也沒有明確的人生目標(biāo)。

　　學(xué)校、家長(zhǎng)和教師為了學(xué)生成績(jī)的提高，剝奪了學(xué)生很多權(quán)利，只要求孩子全力以赴盡好學(xué)習(xí)義務(wù)。至于其他方面的權(quán)利和義務(wù)很多都是家長(zhǎng)和教師代替，因此，很多高中學(xué)生對(duì)于自己喜歡什么職業(yè)，高中階段為此應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備沒有認(rèn)真考慮。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校和老師依賴程度較高，均超過60%，認(rèn)為他們?cè)谧约郝殬I(yè)生涯規(guī)劃中會(huì)發(fā)揮很大或者較大的作用，但是對(duì)同伴和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持肯定態(tài)度不多，僅30%多的學(xué)生認(rèn)為有很大或者較大影響。從實(shí)際情況來看，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面缺少自主意識(shí)。不能自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　3.缺少職業(yè)體驗(yàn)

　　職業(yè)體驗(yàn)對(duì)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃有重要的導(dǎo)向作用。高中生根據(jù)自己的職業(yè)意向，有選擇地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，有助于學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，有助于學(xué)生進(jìn)行理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，進(jìn)一步確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。有了深刻的職業(yè)體驗(yàn)，高中學(xué)生會(huì)注重自己的職業(yè)設(shè)計(jì)，有意識(shí)進(jìn)行知識(shí)和能力儲(chǔ)備，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為未來職業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　由于問卷設(shè)計(jì)缺陷，職業(yè)體驗(yàn)這一項(xiàng)沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)。通過后期座談進(jìn)行了了解，大多數(shù)學(xué)生沒有過職業(yè)體驗(yàn)的經(jīng)歷。家長(zhǎng)和學(xué)校也沒有組織過職業(yè)體驗(yàn)的活動(dòng)�？梢哉f，研究對(duì)象的職業(yè)體驗(yàn)幾乎為零，這使高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺少實(shí)踐的驗(yàn)證與對(duì)比，生涯規(guī)劃停留在想象階段，沒有深刻的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生職業(yè)向往會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性特點(diǎn)，無法堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和信心，使職業(yè)生涯規(guī)劃的方向性和目標(biāo)不強(qiáng)。

　　轉(zhuǎn)自頭條號(hào)：安子侃教育

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