這是 HRGO | 人力資源分享匯 的第 2114 篇原創(chuàng)文章

　　©HRGO新媒體編輯部

　　編輯-Sam 排版-阿正 校對-Josh

　　2022年，很多35歲以上的職場人，他們的職業(yè)前景并不明朗。

　　如今全球都進入了一個「不確定時代」，誰都沒辦法保證明天不會出現(xiàn)什么意外。

　　更重要的是，如果你已經(jīng)到了35歲，要如何抵擋對不確定性的焦慮與恐慌?如何有效地提升自己，去應對不確定時代下的各種不確定呢?

　　01#

　　35歲的生涯規(guī)劃就是人生的應變之道

　　假設不確定時代已經(jīng)是存在的大前提，其實人類對于外界不好的遭遇，都能夠擴展自己的能力、資源去應對或適應。

　　這就是人類的應變之道。

　　不知道你是否思考過，我們是如何應變的?為什么有的人可以快速應變，但有一些人沒法應變的?他們之間到底有什么樣的區(qū)別?

　　大道理咱們就不講了，講個簡單易懂的道理，我們不妨思考下，我們是如何應對四季變化的?

　　冬天穿棉袍、夏天開空調，春天防止花粉還會戴口罩……總之，你會發(fā)現(xiàn)，資源越充分，應對能力越強。

　　可有沒有想過，難道人類一開始就知道如何應對四季的變化了嗎?

　　不一定。人類是逐步學習，逐步儲備各種資源去應對狀況的。處于不確定時代的我們所作出的規(guī)劃，也像我們應對四季一樣。

　　這也是為什么很多人對35歲以后的生涯規(guī)劃，有種模糊的感受。簡單地看生涯規(guī)劃，其實就是應變之道。你大概了解四季更迭，提前準備好充足的相關資源，便能從容應對。

　　生涯規(guī)劃，一方面，幫助受阻的當事人了解基本的知識經(jīng)驗，從而知道自己到底怎么了;另一方面生涯規(guī)劃通過培訓和咨詢兩種方式，推動當事人學習相關策略去改善當下狀況。

　　環(huán)境的變化就像是浪，總是不斷涌上來，面對這些浪潮，觀望和躲避必然結局凄慘。面對，應對，繼而活出自己想要的人生，我們唯一的選擇是勇敢地面對風浪，學會駕浪前行。

　　面對企業(yè)狀態(tài)的改變，我們不能再依靠企業(yè)，如同家長一樣，幫我們定義職業(yè)的發(fā)展，他們也沒法再給出一套穩(wěn)定的能力要求。我們需要學習“沖浪”的思維，這意味著需要隨時注意新興技能，及早趕上潮流，并從中獲益。

　　接下我們更落地地講講在不確定時代的正確學習方式。

　　02#

　　35歲以后，如何在不確定時代的學習方式

　　職場人的習慣是 ，總覺得要找一個特別好的東西，然后立馬就開始了。

　　卻沒有意識到在這個過程中，無形中踩了很多坑，從而使得你雖付出了很多努力，但卻沒有拿到該有的回饋。

　　關于職場人的終身學習，需要注意的事情很多，今天我們就重點說兩個。

　　第一是，觀全局，掌控學習的時機;第二個，辨目的，精選學習的內容。了解這兩點，從大的范圍上，不會讓你白費力。

　　1、觀全局——掌握學習時機

　　許多人應該聽說過第二曲線。

　　人生并不是一條筆直向上的直線，而是像爬山一樣，不斷的迂回曲折，我們總是在一些剛剛爬到山頂?shù)臅r候，發(fā)現(xiàn)還有一座更高的山，所以不斷認清自己所在的位置，不斷地改變，做好準備才能一再的登頂。

　　發(fā)明小兒麻痹疫苗，并獲得諾貝爾獎的沙克認為，當曲線到達頂點的時候，你再去投入時間資源，來維持原來的優(yōu)勢，其實會缺乏效率。

　　再創(chuàng)一個高峰的唯一的選擇，就是在上一個曲線開始下滑之前，就啟動第二個曲線。比如圖中，當藍色曲線快達到頂點前，就是我們開啟第二學習的時機了。在這個時機點，我們需要學習新技能，培養(yǎng)新興趣，甚至是換一個新的工作。

　　我們借一個例子來更好地理解這個曲線。

　　當一個新人進入職場，踏出第一步，開始學習不熟悉的事物。對有些專業(yè)而言，大學的知識在工作中完全用不到也有可能，所以這個新人必須邊做事邊學習。

　　接下來，隨著橫軸年齡的增長，他不斷做事創(chuàng)造成果，不斷試錯，然后積累經(jīng)驗，同時也為自己建立信心，讓縱軸的成果不斷累積。漸漸的，外界對他有了好的評價，他也覺得做得很順手的時候，這不意味著他終于可以歇口氣了。恰恰相反，他需要主動地啟動第二個曲線。

　　此時，他一方面維系著第一曲線帶來的各種收益，但投入時間精力，在新的不熟悉的領域，繼續(xù)開始學習并使用新的技能。

　　其實如果你太早投入第二曲線，你在自己本職的這一部分上還沒有上手，還在試錯的過程中，就開始投入第二曲線的話，會發(fā)生什么?

　　當?shù)谝粋�成果還沒顯現(xiàn)時，外界對你沒有好的評價，此時開始學習新的技能。一方面投入不會給你帶來穩(wěn)定的收益;另一方面，你也很難有足夠的資源，去學習更有價值的新技能。

　　更壞的情況是，如果你長期用這樣的方式，你會變成樣樣都不精通的職場萬金油。

　　但如果你推遲開啟第二曲線，又會如何?

　　別忘了，這是一個競爭的大前提，你停留下來，競爭者們會很快跟上來，甚至超越你。他會被后來者居上，也就是我們說的后浪推前浪，前浪死在了沙灘上。

　　既然要開啟第二曲線很重要，究竟何時開啟呢?

　　給你兩個標準：第一是你的工作是否得到了他人的普遍認可，這里的他人是領導和同事。第二是，你的工作是否陷入了例行公事、沒有挑戰(zhàn)。

　　這兩個標準缺一不可。

　　你不能說沒挑戰(zhàn)了，所以要開啟。沒挑戰(zhàn)、例行公事也有可能是你做的事情太初級導致的。我們需要拿到成果，為了學習拿到技能，最終產(chǎn)生成果。

　　所以，在初級的職位上，努力做到更高階，產(chǎn)生成果的高級職務，本身就是在學習。

　　在彼得·德魯克這位管理學大師的超強學習法中提到：每一年自己都會設定一個新主題，然后用三個月的時間密集學習，同時也會設定三年的學習計劃，兩者同步進行。

　　三個月的主題可以是中國明朝美術，三年的主題可能是讀莎士比亞全集，這樣的話，長期計劃和短期計劃同時進行。

　　所以，從65歲到95歲期間，這個大多人認為的老年時期，德魯克卻仍然完成了近20本著作。雖然年齡在增長，卻不成為時間的俘虜，其中重要的一條經(jīng)驗就是學習。

　　雖然用了德魯克的例子，但是我并不推薦各位就這樣根據(jù)興趣直接設定學習的內容，因為學什么，也是我們需要思考。

　　對于學習的內容而言，學生的學習和成年人的學習是截然不同。畢竟學生是被學校要求的學習，而成年人是需要自己制定學習內容的。那么，我們到底用什么作為標準來選擇學習內容呢?

　　2、辨目的——如何精選學習內容

　　明目的就是找到學習的目的。

　�、� 不為目的地學

　　我問過不少人為什么要學習?他們說過很多答案，大體上無非是為了提升自我。如果你追問為什么提升自我?又可以分為硬實力的學習和軟實力的學習。

　　所謂硬實力的學習，就是為了讓工作更順手，讓人生更優(yōu)秀更成功的學習。

　　所謂軟實力學習，更多是為人處事，琴棋書畫，未必當下能帶給你工作成功，但讓你享受人生的學習。

　　在確定學習內容之前，不妨先確定，你是要為了什么目的學習?

　　我想和你分享下我的觀察和思考，聰明人會用80%的精力，放在硬實力的學習上，例如外資企業(yè)的員工去學習英語，生涯規(guī)劃師的我們，去學習心理學內容，這些都是硬實力的學習。

　　但想要生活有點意思的話，你還要留20精力，去學習軟實力的東西，例如有人學鋼琴，學畫畫，學舞蹈都是如此。

　　最糟糕的情況是，明明是“軟實力學習”，卻偽裝成了“硬實力學習“。

　　既然是帶著目的地學習，硬實力學習最終是要產(chǎn)生工作成果的，而有些人學習僅僅是學習，卻無關乎工作成果。

　　好多人都告訴我，她看了多少心理學的暢銷書。這不是硬實力的學習。因為這些書只是看了，而沒有任何成果的產(chǎn)生。這些心理學書籍的閱讀，只是為了讓自己生活變得有趣，和學習烹飪，學習播音沒什么本質區(qū)別。

　　如果你要把心理學作為硬實力的學習，需要先確定工作是什么，這個工作需要的能力到底是什么，這些能力需要學習什么才能拿到這個工作，或者才能做好這份工作——這才是硬實力的學習。

　　同理，原本學習演講是為了當作硬實力的學習，讓工作更成功的學習。但你從來不在工作中去演講，去運用這個技能，只是為了學習演講而演講，也是沒有成果的。

　�、� 不分內容地學

　　你可以思考：你是為了什么學習，又是如何分配精力的，你有哪些是真正的硬實力學習，你又拿到了什么成果呢?

　　我自己大學是學人力資源的，畢業(yè)后做播音工作時，因為工作需要去學習了半年的播音專業(yè)，但并不是變著聲音讀幾個東西，老師日復一日讓我讀同一條新聞，不斷地去練習其中的重音，停頓。短短一百多字的新聞，我至今都能回憶起來。

　　為什么和你分享這個經(jīng)歷?

　　因為我想喚醒你的回憶，關于學習的回憶，一旦我們想要達到成果，那么學習本身是痛并快樂的。它不是輕松的，正因為如此，帶著明確目的的學習，才能讓我們跨越痛苦，通過學習掌握真正的能力。

　　說到這里你可能會覺得道理明白了，但是下手還是有點困難。所以我們嘗試再進行一下分類。無論是硬實力還是軟實力學習，我們還能根據(jù)范圍劃分為，有證的學習和無證的學習。

　�、� 不分時機地學

　　先來看看硬實力與軟實力的分區(qū)學習：

　　這張圖可能更容易理解，劃分后就成了一目了然的四個區(qū)。這里主要講三個區(qū):

　　第一區(qū)，是硬實力也有范圍的學習，意味著是有考核結果的。例如大學的考試，或者是考一個會計證，或者是考英語六級專業(yè)八級等等，這些都屬于有范圍的。

　　第二區(qū)，是硬實力，但是沒有范圍。像職場里的英語應用，理財學習等等，就屬于這個區(qū)域的學習。

　　但如果你的自律性不錯，你自然就可以設定學習方式，但別忘了，即便是沒有證書的學習，我們仍然需要拿到成果。所以你的學習，必須用到工作上去。

　　第三區(qū)，是為了興趣的學習。只要有考核，就屬于個這個類別，例如茶道/插花/潛水執(zhí)照。

　　其實劃分是為了重新思考學習的內容，但唯一需要強調的是，在成年人的學習，或者是終身學習的概念里，我們支持學習，但絕對反對的是，毫無意義地學。

　　3、建體系——反思學習的順序

　　當你學習的時候，是否想過，你為什么而學，就像此刻你為什么而學?

　　不是為了求心安的狀態(tài)而學，不是為了別人學，學習一定要有目的，目的一定要能帶來結果。我想和你分享，我的老師一個非常有用的學習順序。

　�、� 跟人學

　　跟著做這個事情的人學，簡單的說就是找?guī)煾怠?/p>

　　為什么它排在第一位?

　　說個簡單的例子：在我跨界做生涯咨詢師時，好長一段時間，見到一個前輩就黏上去各種請教。后來做培訓，也是如此，會問很多自己不明白，也查不到的問題，這些都是需要和導師做溝通才能更好的學習。

　　所以，千萬別抱著一本書啃，而是找個真正從事這個職業(yè)的人做溝通式學習，看似麻煩，事實上卻是最省時省力，最有效率的學習。

　�、� 跟事學

　　簡單地說，就是多做，邊做著邊思考，也能學到不少。

　　為什么放在第二?是因為如果你實在找不到導師，至少別忘了做。

　　你跟事學的時候，有一個好地方是：人在受挫的時候，會主動地進行反思與學習。

　　所以它其實是一個反哺，讓我們能夠再去學一些東西，在實際中再去應用，尤其是技能性的學習。如果你找不到人帶你，那至少堅持去做，不斷反思，這種也是非常棒的和有效的學習。

　�、�&④ 跟網(wǎng)學&跟書學

　　前面跟著人和做事兒學，是有自己的體驗，跟著網(wǎng)絡和跟著書學，卻不是自己的體驗。如果可能，先花時間找導師，如果找不到導師至少可以找不錯的商業(yè)課程。因為商業(yè)課程通常是做這個事情的人去做研發(fā)和講授的，某種程度上，也算是導師哦，

　　說到這里我們已經(jīng)講了三件事兒，第一是，觀全局，掌控學習的時機;第二個是，辨目的，精選學習的內容。第三就是，建體系，反思學習的順序。

　　從學習成果角度來講。如果你學到了一些能力，務必用它，而不是儲存它。

　　我們需要用這個具備的能力解決自己生活的問題，同時幫助他人解決類似的問題。當我們去展現(xiàn)能力時，我們就獲得了一個最棒的資源——人脈。

　　這里講這個是想表達，所謂人脈，本身就是雙方有可以交換的資源。

　　帶著目的，掌握學習時機和方法，拿到相關學習的證明文件，再不斷地外化拓展，通過寫作或者參加活動的方式，讓人們知道你有這個能力，并最終為不同的人提供協(xié)助。你會因此認識越來越多厲害的人，而他們也會因為你的能力而認識你!

　　在不確定時代里，有目的地學，從全局上學，然后辨別目的。

　　這個時代是不確定的，但你可以把不確定當做契機，什么意思?假設說，你一畢業(yè)進到一家公司到老，從這個公司退休，這未必對于很多人來說都會開心。所以當不確定時，才有機會去轉變不一樣的人生。

　　你能用好學習方式去應變，然后擁抱你的多元人生。就是我們今天的重點之一，學習很苦也很累，可是卻一定要做，原因很簡單，我再次用安蘭德的話來總結：

　　「如果我們獨自呆在一個荒島上，單獨去承擔自己生存的責任，其實沒有人會允許自己妄想明天與己無關，妄想他能夠依賴昨天的知識技能便可以高枕無憂，妄想自然應該為他提供安全�！�

　　回過頭來，其實當不確定時代到來的時候，每個人都像是待在一個荒島上，我們要承擔自己的責任，沒有辦法再去問企業(yè)為什么不管，因為企業(yè)都不一定能活得下去。

　　我們的安全要靠自己去爭取。這就是在不確定的時代，我們的一個應變之道。

　　面對企業(yè)形態(tài)的改變，面對不確定的時代，沒人或者沒有企業(yè)，能再像家長一樣幫我們去定義發(fā)展了。

　　記住，學習不是一次兩次的學習，而是終其一生的學習。

　　至于如何應對35歲危機?

　　沒有所謂的35歲危機。

　　簡單地說，如果你過往的資源沒有具備，那就永遠都是危機。你不用35歲危機，你會從20多歲一直危機到40多歲，甚至是到你60多歲，一直都在危機狀態(tài)中。

　　所以，沒有所謂的某個年齡的危機，核心仍然是你積累的資源，足不足以讓你拿到更好的結果。

　　以上。

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