文章來源：機構(gòu)教育研發(fā)中心

　　為什么將生涯規(guī)劃理念融入教育改革是必然趨勢

　　新高考改革融入了生涯規(guī)劃的理念，從國家和個人兩方面來講，新高考改革都是必然趨勢。

　　新高考符合國家對人才的新需求

　　由于科技和經(jīng)濟的進步，一些機械化、體力的勞動開始消減，勞動市場多以腦力勞動為主(數(shù)據(jù))，當今世界的職業(yè)和工作內(nèi)容都對勞動者提出了更高的要求。

　　從以往的應(yīng)試教育，到現(xiàn)在的追求人全面發(fā)展的素質(zhì)教育，國家的人才政策隨著社會的發(fā)展和觀念上的變革，由培養(yǎng)單一維度的“高智商人才”轉(zhuǎn)變向社會需求的“創(chuàng)新型人才”，追求人才的多元化、個性化培養(yǎng)。

　　正是在這樣的需求之下，以往的高考制度顯然已經(jīng)不足以滿足當今社會對人才的需求，因此從2014年起，國家開始試行新高考改革制度。

　　以往人才選拔的評價制度單一，高考成績作為主要標準。以往高考在評價學(xué)生的能力時，絕大多數(shù)情況都參考了學(xué)生的高考成績，這種評價方式雖然標準化，但是太過絕對，而且評價維度并不全面，選拔出的大多是應(yīng)試型人才，在其余方面則表現(xiàn)出不足或者缺失，這樣的人才具有很高的風(fēng)險性，甚至是危害性。而且他們在很多維度上都表現(xiàn)出高度一致性，這和勞動市場多元化的需求不符。而且一次考試，出現(xiàn)偏差的可能性是極大的，所以也是不客觀的。

　　另外，以往高考限制了人的多樣化、個性化的發(fā)展，學(xué)生在完成志愿填報時，可選專業(yè)方向有限，受到退檔、滑檔等風(fēng)險的限制，學(xué)生的選擇范圍往往是被縮小了的，在這種情況下，熱門、冷門專業(yè)會對學(xué)生填報志愿產(chǎn)生重要影響，某些專業(yè)的需求過分飽和，但一些專業(yè)又生源不足， 這對國家的整體發(fā)展是不利的。

　　新高考改革嘗試改變對學(xué)生的評價方式，采用兩依據(jù)、一參考的模式，改變志愿填報和錄取的方式，能有效解決國家對創(chuàng)新型人才的需求。

　　新高考改革符合人的發(fā)展理念

　　新的高考改革，既符合了社會高速發(fā)展，對更專業(yè)更全面的人才的需要，也符合了個人對于自身發(fā)展的需要。

　　新高考的改革，無疑將GOODXUE.NET生涯規(guī)劃教育擺在了較高的位置。新高考改革，其價值取向是尊重學(xué)生的差異性，以及追求全面培養(yǎng)學(xué)生的教育目標。

　　首先是將學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識提前，以往的高考制度下，學(xué)生幾乎在中學(xué)階段不會有生涯規(guī)劃的意識，而如今的新高考，要求學(xué)生在高三之前進行選科，另外增加了學(xué)科與專業(yè)之間的黏性 。

　　新高考改革下的志愿填報，需要學(xué)生對專業(yè)和學(xué)科的關(guān)系產(chǎn)生理解，比過去更需要了解專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容和需要的能力，這促使學(xué)生學(xué)會去探索和了解相關(guān)的知識。

　　對于學(xué)生而言，其重要意義在于擴大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，因此在這種變革之下，學(xué)生不僅僅需要在觀念上將生涯規(guī)劃重視起來，在實際操作實施的過程中，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的生涯決策能力。

　　志愿填報、選科都是生涯決策的過程，也是一個重要的生涯任務(wù)，完成一項任務(wù)的核心點在于能力的培養(yǎng)，這種能力與學(xué)好某門科目的能力不同，它是一種跨情境、跨時間的綜合性的能力。如果缺乏對學(xué)生自主決策能力的培養(yǎng)，那么所謂擴大自主選擇權(quán)對于學(xué)生而言，除了增加了志愿填報的難度之外毫無用處。反之，若是在中學(xué)階段就培養(yǎng)了一定的決策能力，那么學(xué)生在未來面對職業(yè)選擇等生涯任務(wù)時，才會有更加行之有效的策略和技能。

　　因此，新高考改革要求學(xué)生不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高考之后完成志愿填報，而要求學(xué)生在更早的時候開始有生涯規(guī)劃的意識，掌握相關(guān)的生涯知識，并且具備生涯決策的能力，從觀念、知識、方法三個層面對學(xué)生進行生涯教育的指導(dǎo)，這對學(xué)生的發(fā)展而言，無疑是符合發(fā)展規(guī)律的。

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