如何指導(dǎo)一個(gè)初中生的生涯規(guī)劃？2014年教育部公布新高考改革方案，這就要求學(xué)校要對(duì)初中生生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、方法作了初步探索，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。機(jī)構(gòu)教育生涯規(guī)劃教育平臺(tái)認(rèn)為，學(xué)校可以利用這五個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃。

　　

　　初中生的生涯規(guī)劃怎么指導(dǎo)？學(xué)校可以采用這五個(gè)問題——“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、 “自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么” ，從目標(biāo)導(dǎo)向法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。

　　我是誰

　　我是誰？教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是誰”？機(jī)構(gòu)教育生涯規(guī)劃教育平臺(tái)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)能讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)學(xué)生自我特質(zhì)，學(xué)校老師可以組織學(xué)生測(cè)試并了解自己。

　　我想干什么？

　　我想干什么？這是學(xué)生非常迷茫問題，學(xué)校老師可以組織學(xué)生使用霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表了解學(xué)生的職業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)喜歡事物興趣，讓學(xué)生明白自己想干什么。

　　我能干什么？

　　我能干什么？這個(gè)就要求學(xué)生需要了解自己與潛力，機(jī)構(gòu)教育生涯規(guī)劃教育平臺(tái)多元性向潛能測(cè)評(píng)可以使用，教師組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)上不同工作所需的條件，不同崗位工作任務(wù)與職責(zé)，了解尋找適合自己特質(zhì)的工作及發(fā)展的方向，從而回答自己“能干什么”的問題。

　　環(huán)境支持或允許我干什么？

環(huán)境支持或允許我干什么？這就要求學(xué)生要探索外部世界，包含學(xué)生所處的家庭環(huán)境、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教師可以適當(dāng)組織一些主題班會(huì)，讓學(xué)　　生結(jié)合身邊實(shí)際環(huán)境發(fā)揮主觀意識(shí)，提供自己對(duì)未來生涯歷程發(fā)展的認(rèn)知與努力方向，從而回答“環(huán)境允許自己干什么” 的問題。

　　自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？

　　自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？學(xué)生通過了解上述四個(gè)問題之后，依據(jù) 機(jī)構(gòu)教育生涯規(guī)劃教育平臺(tái)推薦的專業(yè)、職業(yè)、學(xué)科，結(jié)合自身各方面優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為自己最終選擇的職業(yè)而學(xué)習(xí)平衡與改進(jìn)。
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