高中處于義務(wù)教育后的高等次教育與高等教育間承上啟下的階段，具有為高等院校輸送新鮮血液、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的義務(wù)。因此，為了讓高中生從基礎(chǔ)教育向高等教育順利銜接，在高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程刻不容緩。

　　

　　1、生涯喚醒第一課
　　喚醒高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，是開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程關(guān)鍵的第一步。高中生接受職業(yè)生涯課程教育之前，首先要對職業(yè)規(guī)劃有明確的認識，要引起學生的自我重視，在未來選擇專業(yè)和職業(yè)時就不會盲目隨波逐流，在職業(yè)生涯發(fā)展道理上少走彎路。
　　2、提高對生涯教師的要求
　　職業(yè)生涯指導(dǎo)對高中生從高中走向更高層次的高校或社會有著重要的作用，在這過程中，教師的個人素質(zhì)是決定職業(yè)生涯課程好壞的關(guān)鍵。一般情況下，任職生涯教師必須獲得相應(yīng)的資格證書或文憑，還要具備廣博的知識和高超的人際交往能力、較強的口頭表達能力、合理高效的時間管理能力。
　　3、學校的組織與管理
　　在高中階段，學校可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點與各年級任務(wù)，將高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程劃分為三個階段。第一個階段：高一，可以幫助學生認識自我，了解個人興趣、特長、性格和能力；幫助學生了解高考信息和職業(yè)；教授學生獲取信息的技能；指導(dǎo)學生填寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃表。第二階段：高二，可以幫助學生了解個人興趣、特長和性格對應(yīng)的工作活動和職業(yè)類型；幫助學生理解影響職業(yè)選擇的因素、可能的機會等；帶領(lǐng)學生體驗各種職業(yè)環(huán)境。第三階段：高三，幫助學生制定學業(yè)目標和職業(yè)目標；幫助學生認識個人發(fā)展的需要；幫助學生理解職業(yè)生涯教育的必要性；提升學生社會適應(yīng)能力，提高學生的綜合素質(zhì)能力。
　　4、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必須/選修課程
　　可多以活動實踐課程為主，理論基礎(chǔ)課程為輔，充分發(fā)掘校內(nèi)外資源與必要信息，以滿足高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要。可以根據(jù)學校當?shù)氐纳鐣�、�?jīng)濟、科學、文化發(fā)展的需要和學生的興趣、開設(shè)若干必修和選修課程，以供學生們學習與選擇。
　　以上便是機構(gòu)教育關(guān)于高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施對策的內(nèi)容，如有其他疑問，歡迎登陸機構(gòu)教育生涯規(guī)劃教育平臺咨詢。

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