私立初中雖然擁有更高的優(yōu)分率，但進(jìn)入高中后成績大幅度滑坡也更為常見，同等入學(xué)成績，公辦學(xué)校學(xué)生往往具備更強的學(xué)習(xí)潛力。

　　私立學(xué)校教學(xué)模式，更容易將學(xué)生成績以最大化呈現(xiàn)，但學(xué)生能力并不會對應(yīng)提升，使得一些不具備重點高中能力的學(xué)生，能夠進(jìn)入重點高中，在不具備教學(xué)模式優(yōu)勢后，被公辦學(xué)校的優(yōu)生迎頭趕上。

　　公辦學(xué)校50個聰慧的孩子，可能最終只有30人升上重點高中，而私立學(xué)校同樣只有50個聰慧孩子，最終可能上線100人。

　　這就使得公辦學(xué)校上線的少數(shù)學(xué)生，在聰慧的學(xué)生群體中也算聰明，如果是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體現(xiàn)更明顯，那種學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠突出重圍，更擁有絕對實力，而私立學(xué)校則至少一半人并沒有相應(yīng)的能力支撐。

　　學(xué)霸還是學(xué)霸，他們進(jìn)入高中后，并不會出現(xiàn)成績的明顯滑坡，公辦和私立學(xué)校都一樣，只是私立學(xué)校有將中等生培養(yǎng)出偽學(xué)霸成績，也使得高中成績集中掉隊出現(xiàn)私立學(xué)校升學(xué)學(xué)生為主。

　　相比公辦初中，私立初中更需要成績來保障招生以及對應(yīng)的學(xué)費支撐，這點和培訓(xùn)機構(gòu)有一定相似度，使得教學(xué)模式更偏向于提分為目的，而相對淡化思維能力的培養(yǎng)。

　　公辦初中的老師，在教學(xué)過程中更傾向于中下等水平學(xué)生的接受能力，使得優(yōu)生群體很難在課內(nèi)獲得拓展，更多依靠自主學(xué)習(xí)，在這種情況下，一些本能夠升上重點高中的學(xué)生，往往競爭不過水平不如自己的私立學(xué)生，能夠升上重點高中學(xué)生，往往依靠自身的絕對實力。

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