大多數(shù)人并不適合學(xué)習(xí)，初中已經(jīng)是其能力的上限，中考五五分流，基本能保障愿意學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)能力的沖上重點高中，至少也是普通高中，而分流的學(xué)生，不僅是思維能力的不足，更多是學(xué)習(xí)意愿和態(tài)度的相對欠缺。

　　愿意去培訓(xùn)班，依賴培訓(xùn)班這并不是學(xué)習(xí)意愿，而是思維上的懶情，學(xué)習(xí)是老師領(lǐng)進(jìn)門，領(lǐng)悟在個人，而不是單純的被動灌輸，不經(jīng)過思考的記憶題用于做題,這不是教育的本質(zhì)這樣的學(xué)生同樣也不具有進(jìn)步的培養(yǎng)價值。

　　教育是讓合適的人從事合適的崗位，而不是將只具備打螺絲的思維的人，非要培養(yǎng)成人才。不是所有人都能培養(yǎng)成人才，即使培養(yǎng)成人才所花費(fèi)的精力極高,完全可以用更輕松的投入，更高效的培養(yǎng)人才。

　　這就是為什么要中考分流，分流的目的不是高中學(xué)校不夠，而是至少一半以上的人，在高中階段是完全學(xué)習(xí)不來的，只會造成各方的精力和資源的浪費(fèi)。

　　同樣的觀點認(rèn)為男孩子后勁大，因為他們初中貪玩，這也是一種自欺欺人的言論，即使你很聰明但不愿意努力，那又有多少培養(yǎng)的價值，更不用說貪玩本身并不等于聰明，反而是缺乏自律的標(biāo)志，

　　真正比拼思維能力的是高中三年，從高中入學(xué)第一天開始，一切與初中完全不同，晚上有晚自習(xí)，周末也很少放假，作業(yè)量大且難度也大，大量的初中學(xué)霸成績急劇下降，入學(xué)的相差不大快速變成天上地下，不再是循序漸進(jìn)讓所有人都跟得上，而是讓大多數(shù)人出現(xiàn)不同程度的掉隊，從而對人才進(jìn)行分層選拔。

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