在小學(xué)和初中階段，雞娃往往相比其他孩子，有著較為明顯的投入度優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科體現(xiàn)較為明顯，但三大主科之一的語(yǔ)文，雞娃卻往往不具備明顯優(yōu)勢(shì)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科可以勤能補(bǔ)拙，英語(yǔ)則可以贏在搶跑，雞娃往往選擇在這兩門(mén)學(xué)科上投入大部分精力。以獲得更為明顯的效果。

　　雞娃的各種搶跑，以及所謂的課外拓展，表面上是課內(nèi)知識(shí)不夠?qū)W，本質(zhì)上卻是對(duì)于同等條件下比拼思維能力的不自信，尤其是初二數(shù)學(xué)的超前學(xué)習(xí)，更只是多花時(shí)間提前記憶更多模型。

　　數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科的薄弱板塊，學(xué)生往往有很清楚的認(rèn)知，考點(diǎn)也很清晰，如果進(jìn)行針對(duì)性刷題很容易提分，但語(yǔ)文更多依靠的是一種感覺(jué)和天賦，缺乏套路化提升方式。其他學(xué)科學(xué)的是解題思路，而語(yǔ)文卻學(xué)的是素養(yǎng)，解題思路可以通過(guò)雞娃來(lái)提升，但素養(yǎng)卻不行。

　　即使到了高中階段，語(yǔ)文學(xué)科的總分達(dá)到了150分，但其整體分差仍然不明顯，當(dāng)初的雞娃往往數(shù)理化都開(kāi)始出現(xiàn)后勁不足的問(wèn)題，也不會(huì)有太多時(shí)間，用于語(yǔ)文這門(mén)提分難度很大，也很不明顯的學(xué)科..

　　如果數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不在一個(gè)層次，語(yǔ)文學(xué)科的分差與之相比甚小，在同層次學(xué)霸之間，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科都獲得較高的分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文學(xué)科差距就顯得較為明顯，也更能反映出學(xué)生素養(yǎng)的核心能力的差距。

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