強(qiáng)基計(jì)劃就是為國選才！為國筑基！
基計(jì)劃就是為國選才！為國筑基！)
2020年1月15日，教育部突然發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，決定自2020年起取消“自主招生”，啟動(dòng)“強(qiáng)基計(jì)劃”。
乍一看，強(qiáng)基計(jì)劃似乎只是我國高考招生制度的又一次新的改革探索，是對自主招生和高考綜合改革的繼承和創(chuàng)新，是基于統(tǒng)一高考的綜合評價(jià)多元錄取制度的建立和完善。
然而，在筆者看來，強(qiáng)基計(jì)劃的意義遠(yuǎn)不止于此，強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的簡單升級，也不是多元錄取的制度修補(bǔ)。
強(qiáng)基計(jì)劃最突出的特點(diǎn)是旗幟鮮明地跳出了原有招生錄取體系狹隘甚至庸俗、功利的高校視角，直接站上了國家人才戰(zhàn)略的高位，體現(xiàn)的是為國選才、為國筑基的國家意志。
在人才選拔培養(yǎng)和教育體制改革上，強(qiáng)基計(jì)劃宣示的深刻的國家戰(zhàn)略思考和抉擇，具有強(qiáng)烈的指標(biāo)導(dǎo)向意義，未來或?qū)a(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
下面，筆者想從四個(gè)方面來談?wù)剛�(gè)人對強(qiáng)基計(jì)劃的理解。
一、強(qiáng)基計(jì)劃聚焦國之重器
強(qiáng)基計(jì)劃的核心宗旨是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。
當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在大規(guī)�？焖侔l(fā)展，大國戰(zhàn)略博弈正在全面加劇，國際體系和國際秩序正在深度調(diào)整。
在此背景下，構(gòu)建強(qiáng)大的國家硬實(shí)力，彰顯強(qiáng)大的國家軟實(shí)力，便成為了重大的國家戰(zhàn)略，可謂“國之重器”
強(qiáng)基計(jì)劃所聚焦的高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全以及文、史、哲等方向正是體現(xiàn)國家實(shí)力的關(guān)鍵領(lǐng)域。
國家已經(jīng)深刻地認(rèn)識到，這些重大戰(zhàn)略能否達(dá)成，核心取決于是否能夠選拔培養(yǎng)出一批相關(guān)領(lǐng)域的戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才。
而這些拔尖創(chuàng)新人才的zui.佳來源便是從有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生中專門培養(yǎng)。
首先被寄予厚望率先承擔(dān)這一國家重大戰(zhàn)略任務(wù)的，是代表我國高等教育zui高水平的36所雙一流建設(shè)大學(xué)。
所面向的則是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等7大最基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)方向。
二、強(qiáng)基計(jì)劃重申教育公平
強(qiáng)基計(jì)劃力主在學(xué)生成長、國家選才的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)在保證公平公正的前提下，探索建立多維度考核評價(jià)考生的招生模式。
高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省(區(qū)、市)強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單。
考生參加統(tǒng)一高考和高�？己撕螅咝⒖忌呖汲煽�、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所占比例不得低于85%)。
對于極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，有關(guān)高校可制定破格入圍高校考核的條件和破格錄取的辦法、標(biāo)準(zhǔn)，并提前向社會(huì)公布。
這一系列具體的制度流程的設(shè)計(jì)，無不回應(yīng)著社會(huì)對教育公平的關(guān)切，昭示著強(qiáng)基計(jì)劃回歸并強(qiáng)調(diào)基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價(jià)學(xué)生的招生模式。
三、強(qiáng)基計(jì)劃前景有待觀察
評價(jià)完強(qiáng)基計(jì)劃的積極意義，我們也需要客觀分析強(qiáng)基計(jì)劃的發(fā)展前景。
我們可以比較一下強(qiáng)基計(jì)劃和同為國家為加強(qiáng)某一方面的發(fā)展而設(shè)計(jì)的“國防生”和“公費(fèi)師范生”兩個(gè)專項(xiàng)招生項(xiàng)目。
強(qiáng)基計(jì)劃與“國防生”和“公費(fèi)師范生”相比較確有相似之處，但又有其自身新的特點(diǎn)。
“國防生”、“公費(fèi)師范生”是國家為加強(qiáng)軍隊(duì)和基礎(chǔ)教育發(fā)展而推出項(xiàng)目，其影響范圍局限在相對獨(dú)立的體系內(nèi)，相關(guān)配套支持政策容易制定和貫徹落實(shí)。
而強(qiáng)基計(jì)劃所牽涉領(lǐng)域范疇比較多，既包括高校、科研院所等公立體系，又包括國有、民營等產(chǎn)業(yè)體系，僅憑單一部門甚至僅憑政府難以單方面完成相關(guān)配套支持體系的供給。
同時(shí)，強(qiáng)基計(jì)劃的配套支持政策還面臨著數(shù)理化生等理工類專業(yè)海外歸國人才激烈競爭，而文史哲等文史類專業(yè)產(chǎn)業(yè)體系薄弱依賴公立系統(tǒng)承載等現(xiàn)實(shí)問題。
可以說，強(qiáng)基計(jì)劃的配套支持體系建設(shè)是一個(gè)需要調(diào)動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研等多個(gè)層面統(tǒng)籌考慮、聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)、通力配合的復(fù)雜系統(tǒng)工程。
其發(fā)展前景究竟如何?是否能夠真正承載起國之重器的核心使命?關(guān)鍵在于其配套支持體系是否能夠迅速建立并持續(xù)完善!
因此，從這點(diǎn)上來講，強(qiáng)基計(jì)劃的前景仍然有待觀察。
四、強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)考需要理性
強(qiáng)基計(jì)劃作為一個(gè)新生事物，既有其普適性，又有其特異性。具體到每個(gè)考生而言，報(bào)考與否，則需要思路清晰，切勿盲目跟風(fēng)。
一方面，強(qiáng)基計(jì)劃不報(bào)白不報(bào)!
站在考生和家長乃至中學(xué)的角度來看，強(qiáng)基計(jì)劃作為一條新開辟的升學(xué)通道，無疑是一個(gè)新的升學(xué)機(jī)會(huì)。
理論上，每一位考生，至少對那些有實(shí)力上一本線的考生，都有權(quán)利申請強(qiáng)基計(jì)劃。
首先，強(qiáng)基計(jì)劃是申請?jiān)谇案呖荚诤�，高考成績出來后根�?jù)高考成績確定入圍名單，因此申請強(qiáng)基計(jì)劃對正常高考幾乎沒有影響，申請上了固然好，沒申請上也無大礙。
其次，強(qiáng)基計(jì)劃志愿投檔在提前批之前，入圍以后愿意填報(bào)可以先行錄取，不愿意填報(bào)可以選擇放棄，不影響后面批次的填報(bào)錄取。
但另一方面，強(qiáng)基計(jì)劃又并非不報(bào)白不報(bào)!
盡管原則上所有考生都有權(quán)利申請，但由于試點(diǎn)學(xué)校層次普遍較高，招生計(jì)劃普遍較少，入圍比例又相對不高，因此真正有機(jī)會(huì)入圍乃至錄取的學(xué)生必定需要具備相當(dāng)實(shí)力。
實(shí)力不足勉力為之，浪費(fèi)時(shí)間精力充當(dāng)陪跑的炮灰其實(shí)并無意義。
同時(shí)，強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)校層次雖然都很高，但專業(yè)相對基礎(chǔ)甚至“冷門”;培養(yǎng)路徑雖然比較清晰，培養(yǎng)條件也比較優(yōu)異，但未來前景有待觀察，對學(xué)生的要求也很高。
要能夠靜下心來潛心學(xué)習(xí)鉆研，既需要學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔巯嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)，又需要學(xué)生及其家庭有足夠的耐心和風(fēng)險(xiǎn)承受能力去進(jìn)行長期沉淀。
總而言之，不是所有的考生都適合申請強(qiáng)基計(jì)劃，也不是優(yōu)秀的學(xué)生就一定要申請強(qiáng)基計(jì)劃，強(qiáng)基計(jì)劃僅適合某一部分特定的學(xué)生。
五、總結(jié)
強(qiáng)基計(jì)劃承載著聚焦國之重器和重申教育公平的雙重使命，具有強(qiáng)烈的指標(biāo)導(dǎo)向意義。
同時(shí)，強(qiáng)基計(jì)劃有其特異性和不確定性，考生在報(bào)考時(shí)需理性思考，策略清晰，切勿盲目跟風(fēng)!
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