自主招生改革：不忘初心,才能激發(fā)教育活力！
教育活力！)
3月28日，清華大學(xué)公布2019年自主招生簡章，與去年相比，主要變化在明確報(bào)名要求，控制錄取名額，比如要求報(bào)名者至少獲得競賽一等獎(jiǎng)等。社會上叫好者甚多，認(rèn)為新規(guī)有利于教育公平，更有甚者直接呼吁取消自招制度。殊不知，自招，作為高考制度的補(bǔ)足，本就是促進(jìn)教育公平的產(chǎn)物。
2014年，國務(wù)院提出要形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，打破“唯分?jǐn)?shù)論”。重點(diǎn)高校的自主招生由此進(jìn)入快速發(fā)展期，但同時(shí)伴生不少弊病，比如買ZL、買論文等暗箱操作。針對這些問題，2019年初，教育部出臺《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》，從招生政策、招生程序、加強(qiáng)監(jiān)管等方面提出了規(guī)范高校自主招生的“十嚴(yán)格”要求。而此次清華大學(xué)自招簡章的變化，可以視作對這種要求的直接回應(yīng)。
可以看出，我們需要自招，是需要其多元評價(jià)體系，需要其對“唯分?jǐn)?shù)論”的破除，只有理解這一點(diǎn)，才能認(rèn)清自招在招考制度的地位和其未來的發(fā)展方向。雖然高歌猛進(jìn)近五年的自招改革，確實(shí)搞得有點(diǎn)過頭，該降降火了。但如果有人不依不饒，對自招制度窮追猛打，也應(yīng)警惕過猶不及。
批評自招最常見的方法，莫過于將自招和“公平”對立起來，但這種對立并不成為批評的理由，其本質(zhì)原因是社會的一些人對“公平”產(chǎn)生了誤解。
第一，公平應(yīng)該是面向所有人的公平，而不是某一個(gè)群體，哪怕它占據(jù)人數(shù)上的優(yōu)勢。絕大部分人參加的高考，考察的是各學(xué)科的綜合素養(yǎng)，遴選出的也就是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，但社會同樣需要給予偏才、怪才發(fā)展的空間。而如果參加高考，他們可能難以獲得好成績，但不代表他們就不應(yīng)該上一所好大學(xué)，這時(shí)就需要自招來作為制度上的補(bǔ)足。所謂反對自招，可能只是大部分人對少部分人的眼紅而已，與公平?jīng)]什么關(guān)系。
第二，公平并不是社會制度追求的wei/yi目標(biāo)，除了公平，還有效率。提及高考，人們總覺得所有人站在同一起跑線;而說到自招，就變成“有錢人、重點(diǎn)高中玩的游戲”，這種偏見并不成立，因?yàn)樽哉兴蟮模龈咧薪虒W(xué)范圍的知識，本就不是所有學(xué)校能夠提供的。但提供知識本身并沒有錯(cuò);如果完全取消自招，學(xué)校就失去了提供額外知識的動力，反而是社會整體的損失。高考教育并不適合所有學(xué)生，以考綱為所有學(xué)生設(shè)限，不僅不一定促進(jìn)公平，而且一定缺乏效率。
所以自招本身無害于公平，反而不僅有利于公平，而且有利于效率;社會上批評最多，也最有害公平的，不是自招，而是自招黑幕。教育部提出的“十嚴(yán)格”，是針對自招黑幕的打擊，而不是針對自招本身。而打擊自招黑幕，需要的是透明公開的審核過程和對灰色行業(yè)的加強(qiáng)管理，并不是把現(xiàn)有的自招范圍一退再退就可以解決的——自招本身的意義不應(yīng)被黑幕存在而掩蓋。
而新的自招簡章，已經(jīng)有了點(diǎn)“調(diào)頭”的意思。
擔(dān)心“調(diào)頭”，是在擔(dān)心進(jìn)一步限制“自主招生”的“自主性”，甚至干脆取消自招。這種做法是對從2003年起進(jìn)行了16年的自招成果的忽視，是對數(shù)以萬計(jì)通過自招進(jìn)入大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子的否定。
如果自主招生又回到了憑獎(jiǎng)項(xiàng)的“硬實(shí)力”競爭，而評獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)又是考試的分?jǐn)?shù)，那么大多數(shù)脫穎而出者注定是那些在重點(diǎn)高中接受完整競賽培訓(xùn)的學(xué)生，與高考考生相比，不過是另一條“流水線”上的產(chǎn)品，沒有什么本質(zhì)的差別——那我們還需要自招做什么?為了公平而犧牲效率，為了大眾民意而犧牲少部分人，并不是教育制度的應(yīng)有之義。自招自招，最重要的就是“自主”二字，只有落實(shí)這二字，才能激發(fā)教育活力，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。
降火不是滅火，就算“過頭”了也不能忘記初心，急匆匆地“調(diào)頭”狂奔。
作者：加冰 轉(zhuǎn)載自：這是個(gè)無所謂的世界
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