高中階段考試招生改革是一項存在安全隱患的高風(fēng)險改革，關(guān)涉千百萬學(xué)生及其家庭的切身利益。要順利推進(jìn)高中自主招生改革，尤其需要科學(xué)分析和洞察改革面臨的各種風(fēng)險，并有針對性地提出相應(yīng)策略，最大限度地規(guī)避改革帶來的負(fù)面效應(yīng)。

　　高中自主招生改革風(fēng)險的多重表征

　　“教育改革是動機(jī)、行為與結(jié)果之間關(guān)系的達(dá)成過程”[1]，即理想與現(xiàn)實的互動過程。然而，“當(dāng)今社會是一個異常的情況屢見不鮮并伴隨危險的風(fēng)險社會”[2]，不確定性和風(fēng)險的擴(kuò)大使得改革預(yù)期能否成為現(xiàn)實仍未可知。在此復(fù)雜情況下，除非能夠確保改革所采取的行動與結(jié)果之間有必然的聯(lián)系，并能精確控制場域中的所有要素，才可準(zhǔn)確無誤地達(dá)到預(yù)期愿景。事實上，高中自主招生是一個不斷變化、不斷波動的改革實踐活動，在推進(jìn)過程中潛伏著公平、信任與應(yīng)試化等風(fēng)險。

　　公平性風(fēng)險：決策動機(jī)與改革效果的二維背離公平是高中自主招生改革價值取向不變的“黃金法則”。但結(jié)合各地的具體實施辦法分析，高中自主招生改革中的資格審核機(jī)制與考核機(jī)制呈現(xiàn)出與決策者公平價值取向相悖的現(xiàn)象。

　　資格審查機(jī)制：“提前圈定”拔尖學(xué)生

　　高中自主招生基本考査程序為資格審查、復(fù)試(采取筆試或面試形式)等環(huán)節(jié)，不同地方的考查程序有所調(diào)整。所謂資格審查是對考生報考條件的資格審核，即各個學(xué)校依據(jù)辦學(xué)定位與人才需求，設(shè)置不同選拔標(biāo)準(zhǔn)，初步篩選合適的優(yōu)秀人才。某市開展普通高中自主招生改革，確定了高中自主招生使用“學(xué)生推薦”與“校長推薦”兩種報名方式，并指出“報名參加自主招生的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，或在某一學(xué)科、某一領(lǐng)域(如創(chuàng)新發(fā)明等)具有明顯的學(xué)習(xí)潛質(zhì)或才能”，并且“綜合素質(zhì)評價結(jié)果等級不少于3個‘A’”。注重“綜合素質(zhì)”以及“科技創(chuàng)新能力”是自主招生的大勢所趨。但從實際情況來看，這種規(guī)定實質(zhì)上將自主招生的受眾鎖定在了精英考生群體。為何會出現(xiàn)這樣的狀況呢?

　　一方面，“精英的選拔往往由考試的技術(shù)選擇與綜合的社會選擇兩個方面組成，其中考試的技術(shù)選擇是基礎(chǔ)部分，取決于考生的智力與努力。”由于“某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)潛質(zhì)或才能”是難以精確衡量的模糊性概念，學(xué)業(yè)成績便成為選拔標(biāo)準(zhǔn)的核心基礎(chǔ)。因此，參與這一競爭的考生本身就屬于中考生中的“優(yōu)等生”，他們憑借優(yōu)異的成績通過中考渠道也能進(jìn)人重點高中。另一方面，包含“思想、能力、道德”等在內(nèi)的綜合素質(zhì)可從計量的社會活動、科技創(chuàng)新、競賽獲獎等方面考查，也可從個人的談吐、表達(dá)中窺知一二。

　　那名，這背后又關(guān)聯(lián)著學(xué)生的教育經(jīng)歷以及家庭背景，在家庭、階層、是否來自重點中學(xué)等方面存在限制但確有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，將可能因此被隔離在高中自主招生這場“精英角逐”之外。

　　作者：李寶慶 ， 袁青青

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