“所有年級不講授新課，返校后零起點教學(xué)，耽誤的教學(xué)時間，通過周末增加一天時間、或壓縮暑期時間，保障課時總量不減少。”日前，廣州市教育局副局長陳敏生在新聞發(fā)布會上的表態(tài)，也引發(fā)了網(wǎng)友熱議。

　　對于網(wǎng)課的苦，師生們只能通過釘釘一星“好評”表達(dá)。

　　現(xiàn)在，竟然連暑假和周末都可能要被壓縮了。不少人抱怨“有點狠”，也有人“兩害相權(quán)取其輕”，希望暑期補課而不是周末。

　　深圳的校長老師怎么看

　　深圳實驗學(xué)校小學(xué)語文教師周其星首先提出疑問：那現(xiàn)在的在線課程，老師都投入了大量精力，怎么算?

　　在他看來，線上教學(xué)，教與學(xué)其實已經(jīng)開始，只不過是網(wǎng)絡(luò)化的方式而已。

　　以深圳為例，市教育局已提前做好部署，各個學(xué)科都找優(yōu)秀教師，做好了相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)，可供大家自主選擇學(xué)習(xí)。

　　周老師就負(fù)責(zé)了小學(xué)語文中的一個板塊，按一個月的時間規(guī)劃，每個月四本經(jīng)典名著欣賞與導(dǎo)讀。有文字稿，有視頻，學(xué)生在家可以直接觀看。“這些課程，就是為提升學(xué)科基本素養(yǎng)而設(shè)計，是為一生奠基的。”

　　至于開學(xué)后的教材教學(xué)，周其星認(rèn)為完全可以做減法。

　　學(xué)校縮減活動，集中精力研究教材教學(xué)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，安安靜靜備課上課，肯定沒有問題的，根本不需要額外補課擠占周末或暑假。

　　他說：“這也是一個機(jī)會，借此改變我們老師過度依賴幻燈片，過度講解導(dǎo)致高耗低效。我只想試問一句：以語文為例，如果只有一個月，老師能不能處理好教材順利完成教學(xué)?以前可能是個別老師的探索，現(xiàn)在需要所有老師來面對了。”

　　多位中小學(xué)校長、資深教師表達(dá)了類似的觀點。

　　一位九年一貫制公辦學(xué)校校長說，小學(xué)沒有考試，可以放松些，初中有點壓力，但大家都在一個起跑線上，如果大家都不上新課、不補課，就沒有焦慮。

　　在他看來，危中有機(jī)，學(xué)生可以借機(jī)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益，家長可以多做親子閱讀和交流，彌補之前不足，而老師們則可以提高在線教學(xué)技術(shù)，深化信息化在教學(xué)中運用，也是專業(yè)發(fā)展。

　　另一位資深教師說，面對激烈競爭，高三適當(dāng)補課還說得過去，其他年級根本沒有補課的必要。

　　“教學(xué)進(jìn)度，總課時是人為訂的，特殊時期沒有必要以犧牲孩子的健康去追求所謂的總課時。所謂的有壓力，還是升學(xué)率在作祟。可以全市統(tǒng)一提供一些課程，給孩子選擇學(xué)習(xí);引導(dǎo)不同年段的學(xué)生針對此次疫情，以不同方式開展相應(yīng)的專題學(xué)習(xí)等。”該教師也表示，停課、補課涉及面太廣，地域不同，家庭條件不同，個人需求不同，學(xué)校部署不同，怎樣決策確需智慧，也需要進(jìn)行充分調(diào)研。

　　深圳市云頂學(xué)校校長楊堅則認(rèn)為，如果3月3日可以開學(xué)，就無需補課。如果開學(xué)時間繼續(xù)延遲，確有必要考慮適當(dāng)增加課時，完成教學(xué)任務(wù)。但也不能一刀切，要個性化。

　　具體而言，他認(rèn)為小學(xué)低年段可不用補課。

　　小學(xué)四到六年級，如確有需要，可考慮取消清明、端午、五一、兒童節(jié)等假期，再考慮暑假延長一周，盡量不擠占周末，避免讓學(xué)生疲憊不堪。

　　初一、初二和高一、高二也可考慮類似方法。而初三、高三面臨中考、高考，可考慮把周六利用起來，他非常不主張延遲中高考，認(rèn)為這會帶來許多新問題。

　　師說君觀點

　　有幾個問題，大家可以一起探討一下。

　　1、 今年原定的開學(xué)時間比往年早，現(xiàn)在因為疫情延遲了，預(yù)計會比以往開學(xué)時間晚一些，對學(xué)生的影響應(yīng)該不會太大。占用周末和暑假的意義何在?

　　2、老師現(xiàn)在投入了大量精力做網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生也投入了大量時間學(xué)習(xí)網(wǎng)課，甚至有些學(xué)校開網(wǎng)課時間比原有開學(xué)時間還早，結(jié)果這不能計算課時，為什么?

　　3、 如果說占用周末和暑假時間，是為了完成教學(xué)課時，那為什么常規(guī)的教學(xué)不能改變，在原有的時間內(nèi)完成應(yīng)有的課時?

　　4、 不是學(xué)教材才叫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也不止一種方式。暑假用來安排其他學(xué)習(xí)，不好嗎?

　　5、 好像壓榨學(xué)生學(xué)習(xí)時間和老師工作時間，成了很多學(xué)校提高成績的不二法寶。這有考慮過師生是否能夠承受嗎?

　　這些問題，讓我想起印度電影《嗝嗝老師》里面的片段�；加型腥鹗暇C合征的奈娜老師，接管了一個被公認(rèn)為差生的F班。就在學(xué)校幾乎放棄這個班時，她到校長那里爭取，希望給她一個學(xué)期時間，前提是全權(quán)交給她。

　　在這個學(xué)期，她沒有像A班(優(yōu)生班)那樣上課，而是尊重每一個學(xué)生，挖掘他們的潛力，最后他們都成為了zui.好的自己。

　　想說的是，給老師自主權(quán)，還給學(xué)生空間與時間是多么重要。開學(xué)延遲了所以要通過暑假和周末補課了，這是一種簡單而線性的思維。并非說是否有錯，而是，有沒有更好的方法?

　　希望教育部門能聽聽老師和學(xué)生的心聲。

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