作者介紹：

　　劉威，機(jī)構(gòu)教育生涯規(guī)劃項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，致力于為新高考背景下學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生提供個(gè)性化生涯規(guī)劃解決方案，主要業(yè)務(wù)方向包括生涯規(guī)劃項(xiàng)目、升學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、學(xué)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。

　　關(guān)于新高考改革中高中新型教育市場(chǎng)的思考

　　2019 年 4 月 23 日，遼寧、河北、湖北、江蘇、湖南、重慶、福建、廣東八個(gè)省市作為第三批新高考改革省份同時(shí)發(fā)布了新高考改革細(xì)則，統(tǒng)一采用“3+1+2”的培養(yǎng)模式，這里我們不討論這個(gè)模式和“3+3”模式的優(yōu)劣。就目前情況而言，全國實(shí)行新高考改革成為國家決心要進(jìn)行的事業(yè)，這點(diǎn)毋庸置疑的。

　　在這里我們討論的是新高考改革中高中新型教育市場(chǎng)的思考，那我們要先從新高考改革的主要任務(wù)和目標(biāo)入手，第一是完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，第二是健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，第三是改革統(tǒng)一高考招生錄取制度，第四是進(jìn)一步完善高等職業(yè)院校分類考試招生制度。目標(biāo)是通過深化新時(shí)代高考綜合改革，建立健全德智體美勞全面考查內(nèi)容體系，構(gòu)建新時(shí)代中國特色考試招生評(píng)價(jià)體系，建立符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求的普通高校考試招生制度，實(shí)行全面發(fā)展的考試、綜合考核的評(píng)價(jià)、更加公平的選拔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長、國家選才和社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。所以我在這里大膽假設(shè)生涯教育與學(xué)科培訓(xùn)教育相融合的新型教育服務(wù)模式會(huì)成為高中教育市場(chǎng)的常態(tài)。

　　先談一下現(xiàn)在話題性比較強(qiáng)的生涯教育，生涯教育這個(gè)概念，從誕生起就被賦予了很多的期待，即希望學(xué)生學(xué)生既能就業(yè)，又能升學(xué);不但善于工作，而且樂于工作;不但理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，而且具有勞動(dòng)的責(zé)任感和成就感，讓每一個(gè)人能享受成功及美滿的人生，過上適合自身特點(diǎn)的美滿的生活。但是就國內(nèi)現(xiàn)狀而言，筆者認(rèn)為目前國內(nèi)生涯教育在高中階段重點(diǎn)是解決高中生選考科目選擇、職業(yè)方向規(guī)劃、院校專業(yè)選擇等具體問題。生涯規(guī)劃之前在國內(nèi) 2002年才開始有學(xué)者進(jìn)行具體研究，生涯規(guī)劃起源于美國，在日本臺(tái)灣發(fā)展壯大。但是生

　　涯教育剛開始在美國實(shí)施的目的是為了解決“失學(xué)”、“失業(yè)”、“社會(huì)騷亂”等社會(huì)問題。無獨(dú)有偶，蓋洛普 2013 年的《全球員工敬業(yè)度調(diào)查報(bào)告》表明，26%的中國員工長期處于消極怠工狀態(tài)，68%對(duì)工作漠不關(guān)心，在中國僅有 6%的員工稱得上是真正的敬業(yè)。很多跡象表明，職場(chǎng)迷茫，職業(yè)倦怠等問題頻發(fā)，根源就在于職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的缺失。國家面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)增速放緩等發(fā)展壓力以及引起的社會(huì)問題，要著手解決需要大量的新型人才補(bǔ)充，所謂經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，教育先行，新高考改革應(yīng)運(yùn)而生。新高考改革要把國內(nèi)的教育培養(yǎng)機(jī)制與國際接軌，生涯規(guī)劃作為重點(diǎn)內(nèi)容被寫入進(jìn)去是必然的。

　　但是目前國內(nèi)的生涯規(guī)劃類似于理論思想、指導(dǎo)辦法，目前缺乏成熟落地的體系，所以實(shí)際落地的只有具體可操作的兩個(gè)方向。一個(gè)是解決學(xué)生升學(xué)通道問題的升學(xué)規(guī)劃，代表產(chǎn)品有選科、志愿填報(bào)、自主選拔、高職單招、出國留學(xué)、港澳升學(xué)、藝考、國防生、免費(fèi)師范生等具體項(xiàng)目。另一個(gè)是學(xué)生通道搭建好了，解決學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)拿到“車票”的問題，代表產(chǎn)品有學(xué)科培優(yōu)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、賽事培訓(xùn)等具體項(xiàng)目。

　　我們?cè)賮砜匆幌卢F(xiàn)在的傳統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)的情況，經(jīng)過 2018 年國家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格整頓，很多機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型或者倒閉的危機(jī)。但是這種情況不會(huì)存在太久，校外機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)科技能的提升目前來說還是處于不可替代的地位。傳統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)行業(yè)面臨行業(yè)規(guī)范化升級(jí)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整、師資優(yōu)化等重要問題，新高考來臨，恰好是給傳統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)行業(yè)，特別是當(dāng)?shù)赜幸欢▽?shí)力的機(jī)構(gòu)或公司帶來了新的思路：生涯教育可以和學(xué)科培優(yōu)相結(jié)合。生涯教育可以給學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)業(yè)方向，讓傳統(tǒng)學(xué)科培優(yōu)擺脫學(xué)生不愿意學(xué)，沒興趣學(xué)的尷尬場(chǎng)面。也可以作為非常有效的宣傳引流方式降低學(xué)生進(jìn)校成本，提高機(jī)構(gòu)利潤。另外提升機(jī)構(gòu)老師服務(wù)水平，突破傳統(tǒng)教育服務(wù)限制，提高師資穩(wěn)定性。最后是容易樹立口碑，而且生涯服務(wù)本身作為收費(fèi)項(xiàng)目，可以達(dá)到利潤口碑雙豐收的場(chǎng)面。目前在已經(jīng)實(shí)行新高考的地區(qū)，已經(jīng)有多家機(jī)構(gòu)在進(jìn)行類似轉(zhuǎn)型，并取得了不錯(cuò)的效果。

　　隨著高考教育改革的持續(xù)進(jìn)行，“生涯+培訓(xùn)”的模式將長期存在，機(jī)構(gòu)在實(shí)際操作過程中要注意幾個(gè)具體的問題，第一是生涯教育對(duì)師資有一定要求，生涯規(guī)劃師資必須過關(guān)，能運(yùn)用生涯發(fā)展理論為學(xué)生解決實(shí)際遇到的問題，并且穩(wěn)定可持續(xù)。第二要建立符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生發(fā)展需要的生涯教育體系，有過程的為不同階段的學(xué)生解決不同需求。第三要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況定制符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要的“生涯+培訓(xùn)”產(chǎn)品體系，滿足學(xué)生的需要，沒有zui.好，之后更適合。

　　結(jié)合以上具體分析，“生涯+培訓(xùn)”的新型教育服務(wù)模式會(huì)長時(shí)間存在并在全國進(jìn)行推廣，時(shí)代總是在變化，社會(huì)發(fā)展的需求也是在變化，如何把握新高考改革帶來的機(jī)遇，如何規(guī)避相應(yīng)的挑戰(zhàn)，會(huì)是接下來 1-3 年教培行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

　　2019 年 4 月 27 日

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