教育部部長懷進(jìn)鵬2023年10月21日，在第十四屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第六次會議上，代表國務(wù)院做《關(guān)于考試招生制度改革情況的報(bào)告》時(shí)，多次講到“加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)命題能力建設(shè)。加強(qiáng)對新高考省份選考科目自主命題的指導(dǎo)，組織命題隊(duì)伍培訓(xùn)，開展試題評價(jià)，不斷提升命題能力。”下面談一下我做各地高考物理試卷的體會和對高中物理教材編寫的建議。

　　一、各地高考物理試卷需要規(guī)范

　　每年高考后我都做各地的高考試題，從中學(xué)到許多。雖然教材相同(個別地區(qū)除外)、課標(biāo)相同、高考評價(jià)體系相同，但各地高考物理試卷難度、試卷質(zhì)量、信度、效度差異很大，同一地區(qū)試卷質(zhì)量也有波動。

　　今年已面世的15份物理試卷我都做了，其中的創(chuàng)新題、難題、壓軸題都用微信公眾號做了分享。我覺得湖南物理試卷每個題都很好，從物理教師的角度看湖南卷是一份最優(yōu)秀的試卷，從高考的角度看總體難度偏大。北京物理試卷側(cè)重考物理概念、規(guī)律，數(shù)學(xué)運(yùn)算不麻煩，物理老師比較喜歡北京卷，但今年的北京卷考狹義相對論這個14題416字閱讀量太大，只有3分性價(jià)比很低，同時(shí)這個題區(qū)分度很差。上海物理試卷由于有效分?jǐn)?shù)只有30分，許多學(xué)校物理一周只有2課時(shí)，60分鐘考20個題，沒有多選題，難度最小，難度小于許多省市的合格性考試，根本原因是賦分制極端不合理。

　　浙江物理試卷閱讀量最大、題量最大、試題梯度最大;浙江物理試卷基礎(chǔ)題多、難題多、中檔題少�；�礎(chǔ)題多是照顧基礎(chǔ)薄弱的考生，難題多是為了高端區(qū)分度。浙江考生兩極分化最嚴(yán)重，根本原因是兩考，兩考使得教學(xué)進(jìn)度最快，一年半學(xué)完高中物理全部內(nèi)容，復(fù)習(xí)一年參加第一次等級性考試。進(jìn)度快，使許多普通同學(xué)物理概念、規(guī)律尚未理解就學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了，惡性循環(huán)使許多能學(xué)好物理的同學(xué)成了物理差生。兩考加快了教學(xué)進(jìn)度、增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把許多中等生變成了差生，兩考與減負(fù)矛盾應(yīng)該取消!

　　全國甲卷、乙卷、新課標(biāo)卷都是理綜卷，到2025年除了新疆、西藏，其它29省市自治區(qū)高考都是新高考。理綜3科考試時(shí)間150分鐘，每科的考試時(shí)間都很短，先答哪一科、答多長時(shí)間始終困擾著考生，最大的問題是每科考試時(shí)間都很短，信度、效度都比較低，同樣的試卷分開考成績都會有所提高。

　　總體看，京津滬、海南、江蘇五省市的物理試卷在17份物理試卷中是最簡單的。過去很多年江蘇物理試卷全國最難，近年來江蘇物理試卷走向了另一個極端，11個單選題、1個實(shí)驗(yàn)題、4個計(jì)算題，共16個題，最明顯的是沒有多選題，實(shí)驗(yàn)題只有1個，而物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。江蘇物理試卷模式與同期加入本輪高考改革的另外7省市都不同，我們的祖先告訴我們不要走極端，中庸之道比較好。

　　山東、浙江、湖南、河北四省物理試卷難度最大，實(shí)際上高考命題老師在考試時(shí)間內(nèi)也答不完;另外8省市物理試卷屬于中等難度。重慶物理試卷總體屬于中等難度，但3個創(chuàng)新題都有問題，第10題人造衛(wèi)星軌道平面與赤道平面成一固定的夾角情境很好，但4個選項(xiàng)都比較容易出錯，這個題的區(qū)分度估計(jì)會比較差;第12題考的是實(shí)際變壓器，而考生學(xué)的是理想變壓器，這個題前3空相對容易，難點(diǎn)在第4空，第4空將很少有做對的，前3空屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3的難度，第4空屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平5的難度;第15題第(1)問相對容易，后兩問都很難，后兩問更多的是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，本題最大的問題是自稱是粒子加速器的理想模型，實(shí)際上既不理想也不實(shí)用!試題要滿足科學(xué)性和實(shí)用性，不能編造不符合實(shí)際的物理題，物理過程可以復(fù)雜但運(yùn)算要簡便。

　　各地物理試卷有許多很好的創(chuàng)新題，但也有一些創(chuàng)新題并不完美，甚至有些問題，因此原創(chuàng)題要特別謹(jǐn)慎小心，一定要經(jīng)過多位命題老師仔細(xì)審稿，有的還需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　各地物理高考(選考學(xué)科)時(shí)長不同，上海、天津高考物理只考60分鐘，實(shí)行3+1+2的23省市自治區(qū)高考物理考75分鐘，考試時(shí)間太短信度、效度難以提高。建議國家規(guī)范各地的選考時(shí)長，像北京、山東、浙江、海南一樣考90分鐘就比較好;同時(shí)建議國家規(guī)范各地物理試卷的模式，物理試卷要有單選題、多選題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，不能沒有多選題，不能只考1個實(shí)驗(yàn)題，這樣試卷的信度、效度才有基本保障。試卷的基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例要在3:5:2附近，難度系數(shù)要控制在0.50到0.55之間，區(qū)分度要在0.4左右(數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)按原始分計(jì)算，賦分后統(tǒng)計(jì)沒有意義)。

　　建議提倡相鄰省市自治區(qū)聯(lián)合命題，這樣可以提高試卷的質(zhì)量，節(jié)約命題成本，提高試卷的安全性。

　　二、建議加強(qiáng)命題老師培訓(xùn)

　　命題屬于教育測量與評價(jià)，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。高考命題一般以大學(xué)老師為主，重點(diǎn)高中老師為輔。重點(diǎn)高中由于生源好，期中、期末考試的試卷很少有最簡單的基礎(chǔ)題，重點(diǎn)高中老師命題往往更適合重點(diǎn)校學(xué)生;大學(xué)老師由于工作性質(zhì)他們很少有時(shí)間研究高考試卷。

　　要使命制的試卷符合新課標(biāo)和高考評價(jià)體系，要使命制的試卷質(zhì)量高且穩(wěn)定，需要對命題老師做相應(yīng)的培訓(xùn);通過培訓(xùn)使命題老師理解信度、效度、區(qū)分度、難度等概念，熟悉新課標(biāo)，理解高考評價(jià)體系，理解并遵循命題流程。

　　命題老師要熟悉各地的試卷，并能利用多維細(xì)目表對各地的試卷做出客觀的評價(jià);研究各地試卷才能更客觀地評價(jià)本地試卷，進(jìn)而采長補(bǔ)短命制好本地試卷;命題老師不但業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，還要有高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神;這樣才能命制出符合“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)、信度效度高、區(qū)分度好、難度適當(dāng)、質(zhì)量穩(wěn)定”并符合新課標(biāo)和高考評價(jià)體系的試卷。

　　為實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)教學(xué)”各地高考后應(yīng)該公布高考試題和答案。

　　探索改變測試評價(jià)方法。探索用合格性考試成績(成績分多個等級，而不是合格與不合格兩個等級)、高考成績、等級性考試成績、“AP”考試成績、體測成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)綜評錄取新生，從而打破一考定終身。

　　三、用大概念統(tǒng)領(lǐng)理科教材編寫

　　大概念是源于科學(xué)教育，背景是許多國家不重視科學(xué)教育和科學(xué)教育過于重視測評，而忽視宏觀把握�，F(xiàn)在許多“專家”并不清楚“大概念”，而大講“大概念”。韋鈺院士翻譯的《科學(xué)教育的原則和大概念》這本書從西方引入了“大概念”，學(xué)習(xí)這本書可以正本清源。在科學(xué)教育領(lǐng)域講“大概念”沒有問題，問題是“大概念”被擴(kuò)大了使用范圍，被許多不懂“大概念”的“專家”亂用了。

　　編寫理科教材時(shí)專家要宏觀把握，教師講一章的起始課和總結(jié)課時(shí)要把前后知識貫穿起來，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)們能逐步宏觀地把握自然科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而不是舍本求末，去大量做題、重復(fù)做題。

　　知識大爆炸而人的精力有限，我們要用“大概念”統(tǒng)領(lǐng)理科教材編寫，切忌知識碎片化，切忌陷入題海。研究“大概念”首先是教材編者，然后才是教師學(xué)習(xí)落實(shí)，或創(chuàng)造性落實(shí)。教師要讀懂教材、教學(xué)參考書、提高解題能力、命題能力、教學(xué)能力、育人能力。

　　國家層面應(yīng)該高度重視教材編寫，應(yīng)該優(yōu)選科學(xué)家、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家，研究以往和現(xiàn)在國內(nèi)外教材，保留經(jīng)典知識，去除對后續(xù)學(xué)習(xí)價(jià)值不大的知識，力爭少而精，適當(dāng)引入新知識，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材現(xiàn)代化。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最基礎(chǔ)、最重要并可以廣泛應(yīng)用和遷移的知識與技能，為后續(xù)發(fā)展奠基。

　　面對每屆上千萬的高中生，高中理科教材要分層，建議分為適合普通高中的“乙種本”、適合重點(diǎn)高中的“甲種本”、適合尖子生的“AP”教材。教材要深入淺出、高屋建瓴，要有可讀性、趣味性，要有物理學(xué)史和閱讀材料，要適當(dāng)增加項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　探索綜合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的當(dāng)下，建議優(yōu)選科學(xué)家、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家編寫高中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教材。在大概念統(tǒng)領(lǐng)下，整合物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并添加技術(shù)、工程等內(nèi)容，讓學(xué)生逐步具有從多學(xué)科、多角度分析問題、解決問題的能力。

　　具體面對合格性考試、選擇性考試、強(qiáng)基計(jì)劃考試應(yīng)該有三套教材。比如高一上學(xué)期學(xué)公共教材;下學(xué)期選科(實(shí)際很多學(xué)校高一下學(xué)期就已經(jīng)選科了)后用不同的教材，即參加合格性考試的用比較淺顯的科普類、人文類教材，參加選擇性考試的用類似“甲種本”的教材，參加選擇性考試的同學(xué)合格性考試免試(濫竽充數(shù)的畢竟是極少數(shù));參加強(qiáng)基計(jì)劃考試用“AP”教材。這樣高中學(xué)生既有基本的科學(xué)素養(yǎng)、又有基本的人文素養(yǎng)，既保證了高中學(xué)生的基本學(xué)業(yè)質(zhì)量，又培養(yǎng)了高中學(xué)生的興趣特長;老師能更好地因材施教，同學(xué)也能各科基本融通;國家實(shí)現(xiàn)了人才多樣性和給同學(xué)們適當(dāng)減負(fù)。

　　2023年11月28日

　　浙江杭州金邦建老師、河南鄭州于永建老師、湖北襄陽李斌老師等參與了審稿，在此一并致謝!

　　原創(chuàng) 王學(xué)森高中物理

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝