大家都知道，我國(guó)在強(qiáng)基計(jì)劃推出以前主要是大學(xué)自主招生，大學(xué)自主招生主要探索高考錄取學(xué)生渠道的多樣性，提高大學(xué)辦學(xué)的自主權(quán)，但隨著自主招生的推進(jìn)也出現(xiàn)了一些問題。

　　例如2015年8月2日，《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》刊文《公開透明，讓自主招生走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)》，特別指出，一些高校在自主招生方面的制度設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“彈性”較強(qiáng)且缺乏有效監(jiān)督，給腐敗行為留下了空間，嚴(yán)重?fù)p害了高考招生的公平公正。

　　自2003年起，高校自主招生已走過了16個(gè)年頭。自主招生的規(guī)模和影響力越來越大，而遭到的詬病也呈指數(shù)式增長(zhǎng)。自主招生飽受詬病，有兩方面主要原因：選拔過程缺乏公開透明，選拔標(biāo)準(zhǔn)非常不合理。兩方面的因素疊加，使得自主招生嚴(yán)重缺乏公平性，越發(fā)難以得到公眾的認(rèn)同和信任。

　　缺乏公開透明必然會(huì)導(dǎo)致的招生腐敗，自主招生制度自誕生以來，一直存在過程不透明的問題�！吨袊�(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心2017年發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，61.4%的受訪者認(rèn)為自主招生“不公開透明，留下腐敗空間”。群眾的觀感絕非無中生有——盡管具有自主招生權(quán)限的高校都出臺(tái)了遴選機(jī)制，但具體的評(píng)分過程卻不由公眾知曉，很容易造就充足的黑箱操作空間。對(duì)考生的許多評(píng)價(jià)基于主觀標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。“說你行，你就行，不行也行”是現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在的現(xiàn)象。于是某些有關(guān)系、有社會(huì)資源的家庭，只要搞定了高校里關(guān)鍵的“少數(shù)人”，就能給自家孩子打造一條“終南捷徑”。

　　而2013年，中央巡視組偏偏就在中國(guó)人民大學(xué)打下了一只大老虎——該校招生就業(yè)處原處長(zhǎng)蔡榮生因利用自主招生等權(quán)力大肆收受賄賂被立案調(diào)查，涉案金額數(shù)以億計(jì)。

　　然而中國(guó)人民大學(xué)并非個(gè)例，曾有媒體調(diào)查文章揭露自主招生中的種種腐敗通道：改分，點(diǎn)招，贊助，調(diào)劑，調(diào)檔…一言以蔽之，權(quán)力尋租的空間無處不在，令人不忍卒視。

　　基于自主招生存在的問題，再加上自主招生也沒有更好地解決公平公正的問題，也沒有更好地落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的問題。而且我們國(guó)家現(xiàn)在需要加強(qiáng)的是基礎(chǔ)創(chuàng)新、原始創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，這就需要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，像有些高校的理科試驗(yàn)班等，但是總體力度不大，不能對(duì)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新形成巨大推動(dòng)力，不能更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。

　　2003年教育部開展高校自主招生改革以來，在探索綜合評(píng)價(jià)學(xué)生、破解招生“唯分?jǐn)?shù)論”等方面取得了積極成效。有關(guān)調(diào)查研究表明，自主招生錄取的學(xué)生入校后在學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文、升學(xué)深造等方面總體表現(xiàn)突出。但自主招生也面臨一些新挑戰(zhàn)和新問題，包括招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高校考核評(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等，必須通過進(jìn)一步深化改革，著力加以解決。

　　教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，積極探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力解決自主招生中的突出問題，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制。2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。

　　一、強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施

　　2020年1月13日，《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》印發(fā)，決定自2020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱強(qiáng)基計(jì)劃)，不再組織開展高校自主招生工作。主要探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。堅(jiān)持育人為本，探索在招生中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的做法，引導(dǎo)中學(xué)更加重視學(xué)生成長(zhǎng)過程，更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與加快“雙一流”建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等改革相銜接，形成改革合力。促進(jìn)公平公正，著力完善制度規(guī)則，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。

　　強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。

　　二、首次強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施情況

　　2020年是強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行的第一年，很多大學(xué)沒有招滿，遭遇了小小的寒流，像南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、蘭州大學(xué)等頂尖名校紛紛宣布補(bǔ)錄強(qiáng)基計(jì)劃，補(bǔ)錄人數(shù)在46-71人不等。此外北京大學(xué)、北京師范大學(xué)也沒有錄滿強(qiáng)基計(jì)劃的招生名額。網(wǎng)上有篇文章說，中科大計(jì)劃招210人，需要補(bǔ)招46人;西交大也是計(jì)劃招210人，需要補(bǔ)招71人;北理工計(jì)劃招150人，需要補(bǔ)招67人;蘭州大學(xué)計(jì)劃招120人，需要補(bǔ)招65人。南京大學(xué)也需要補(bǔ)招。復(fù)旦大學(xué)讓人吃驚，復(fù)旦大學(xué)計(jì)劃招210人，竟然需要補(bǔ)招124人。還有北京大學(xué)，北大招了842人，計(jì)劃數(shù)是900人。清華大學(xué)是wei/yi的例外。清華跟北大一樣，招生數(shù)是900人，最后清華招了939人，超出預(yù)期。

　　究竟是什么原因造成這個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃首年實(shí)施有點(diǎn)小冷呢?

　　個(gè)人認(rèn)為，主要有那么以下幾個(gè)原因。

　　1.強(qiáng)基計(jì)劃的專業(yè)領(lǐng)域范圍偏小

　　強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。這些專業(yè)都是基礎(chǔ)學(xué)科，好多學(xué)生在高考填志愿的時(shí)候都不會(huì)把他們做為第一專業(yè)志愿填報(bào)。例如南京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃設(shè)三個(gè)專業(yè)組8個(gè)專業(yè)，分別是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、漢語言文學(xué)(古文字學(xué)方向)、歷史學(xué)、哲學(xué)。招生總計(jì)劃為210人。

　　當(dāng)然特別喜歡愛好這些專業(yè)的除外，就像今年北大在填志愿時(shí)，鐘芳蓉選擇了相對(duì)冷僻的北京大學(xué)考古專業(yè)。“我從小就喜歡歷史和文物，受到樊錦詩先生的影響，所以報(bào)考了考古專業(yè)。”鐘芳蓉說。當(dāng)然考慮到國(guó)家實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的目的，調(diào)整招生專業(yè)領(lǐng)域的范圍可能性不大。

　　2.一般不能調(diào)整到強(qiáng)基計(jì)劃外專業(yè)

　　由于強(qiáng)基計(jì)劃，不能使其成為進(jìn)入高校后轉(zhuǎn)專業(yè)的一個(gè)渠道，因此強(qiáng)基計(jì)劃入學(xué)后不能轉(zhuǎn)專業(yè)，有的還是本碩博的培養(yǎng)模式。讓一個(gè)高三的學(xué)生高考后就思考今后的人生，考慮完整的人生規(guī)劃，這好像也是一件很困難的事。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性發(fā)展，個(gè)性鮮明，喜歡就是喜歡，不容易去將就，所以有些學(xué)生也擔(dān)心一旦不喜歡這個(gè)報(bào)考的強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)，很難進(jìn)行二次選擇。這或許也是一個(gè)原因。例如南京大學(xué)“被錄取學(xué)生不得參加入學(xué)后的拔尖計(jì)劃選拔，本科階段轉(zhuǎn)專業(yè)范圍原則上限于我校強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)之內(nèi)。”

　　同時(shí)，在強(qiáng)基計(jì)劃特定維度的考核中，與其他同學(xué)相比處于劣勢(shì)或達(dá)不到繼續(xù)培養(yǎng)要求，需要退出強(qiáng)基計(jì)劃，并順利完成普通專業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　3.強(qiáng)基計(jì)劃選拔條件標(biāo)準(zhǔn)和程序嚴(yán)格

　　強(qiáng)基計(jì)劃各個(gè)高校要求不同，但要求也很嚴(yán)格，每個(gè)學(xué)校都有自己的招生簡(jiǎn)章和實(shí)施方案。

　　北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生對(duì)象應(yīng)符合以下條件之一：1.考生高考成績(jī)達(dá)到所在省份本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(合并錄取批次省份以各省份劃定分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn))，且高考成績(jī)達(dá)到我校在該省份強(qiáng)基計(jì)劃招生入圍標(biāo)準(zhǔn)。2.對(duì)于獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)決賽二等獎(jiǎng)(含)以上成績(jī)的考生，高考成績(jī)達(dá)到所在省份本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(合并錄取批次省份以各省劃定分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn))可入圍相應(yīng)省份的強(qiáng)基計(jì)劃考核。

　　浙江大學(xué)“學(xué)�？己税�括筆試、面試和體質(zhì)測(cè)試。筆試科目的話，理學(xué)類為數(shù)學(xué)和物理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類為數(shù)學(xué)和化學(xué)，人文歷史類為語文和歷史。面試以小組面試為主，主要考察學(xué)生思想品德、誠實(shí)守信、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)。其中綜合素質(zhì)重點(diǎn)考察社會(huì)實(shí)踐(志愿服務(wù))情況、在高中期間組織活動(dòng)情況、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、研究型學(xué)習(xí)情況、參與文藝、體育活動(dòng)等情況。體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目包括身高/體重(BMI)、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50米跑。體質(zhì)測(cè)試結(jié)果將作為錄取的重要參考，未達(dá)到我校體質(zhì)測(cè)試要求的，不予錄取。筆試成績(jī)與面試成績(jī)按1:2比例折算成學(xué)校測(cè)試成績(jī)。”

　　三、強(qiáng)基計(jì)劃變強(qiáng)的建議

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　從小學(xué)開始就要加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育，培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)一批“有志向、有興趣、有天賦”，基礎(chǔ)扎實(shí)，有志于服務(wù)于國(guó)家、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民的優(yōu)秀年輕一代，從而使其在人生重大選擇的時(shí)候，能夠做到國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三者利益的最優(yōu)組合，從而為國(guó)家戰(zhàn)略需求和重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。

　　2.加大強(qiáng)基計(jì)劃的宣傳力度

　　強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)領(lǐng)域是涉及到基礎(chǔ)學(xué)科，也就是社會(huì)上認(rèn)為的所謂的“冷門”專業(yè)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，沒有永遠(yuǎn)的熱門專業(yè)，也沒有永遠(yuǎn)的冷門專業(yè)。從事基礎(chǔ)學(xué)科的科學(xué)研究也一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿足實(shí)現(xiàn)自己美好生活需求。

　　3.提高強(qiáng)基計(jì)劃的生源待遇

　　重賞之下必有勇夫，良將良才的培養(yǎng)是需要一定成本的。所以我們要提高強(qiáng)基計(jì)劃的生源待遇，增強(qiáng)強(qiáng)基計(jì)劃的吸引力，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的戰(zhàn)略意圖。

　　4、擴(kuò)大強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)考志愿

　　現(xiàn)在的強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)考志愿只能報(bào)考一個(gè)學(xué)校，使得在報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃時(shí)，好多學(xué)生高估了自己，使報(bào)的學(xué)�；瑱n�？梢栽黾佣鄠�(gè)志愿，從而形成志愿梯度，使得這個(gè)學(xué)生在報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃時(shí)不是wei/yi選項(xiàng)，可以有多個(gè)選項(xiàng)，選對(duì)一個(gè)即可得分。

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　　作者：沐東農(nóng)夫，贏未來教育提供咨詢服務(wù)，科學(xué)實(shí)施高考志愿規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，為孩子提供一個(gè)不一樣的未來人生。

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