今天，一個(gè)“強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施，不再自主招生”的消息傳遍了微博、朋友圈、各大教育機(jī)構(gòu)公眾號(hào)、社交軟件社群等所有平臺(tái)，無數(shù)利益相關(guān)的高中學(xué)生與家長(zhǎng)密切關(guān)注、并試圖理解政策背后所帶來的實(shí)際落地政策方向;也有大部分不了解自招確切內(nèi)容的跟風(fēng)者在網(wǎng)上拍手稱快，認(rèn)為“自招”作為一個(gè)毒瘤政策被取消是件好事……

　　在此，思課教育作為常年在自招&綜評(píng)&競(jìng)賽方面深耕的團(tuán)隊(duì)，為各位同學(xué)/家長(zhǎng)提供關(guān)于這兩天教育部政策的解讀和評(píng)論，供大家參考。

　　近日教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)。教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題回答了記者提問。

　　1.請(qǐng)介紹一下實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的背景。

　　2003年教育部開展高校自主招生改革以來，在探索綜合評(píng)價(jià)學(xué)生、破解招生“唯分?jǐn)?shù)論”等方面取得了積極成效。有關(guān)調(diào)查研究表明，自主招生錄取的學(xué)生入校后在學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文、升學(xué)深造等方面總體表現(xiàn)突出。但近年來，自主招生也面臨一些新挑戰(zhàn)和新問題，包括招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高�？己嗽u(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等，必須通過進(jìn)一步深化改革，著力加以解決。

　　評(píng)論：肯定了自主招生政策的優(yōu)越性，的確在歷年以來自主招生入學(xué)的學(xué)生在總體的學(xué)業(yè)表現(xiàn)中要優(yōu)于普通高考入學(xué)的學(xué)生。但是同時(shí)，也說明了自主招生專業(yè)過多，招生太雜，錄取模式太亂，尤其是源自于18年暑假的論文造假等事件，可以說是自主招生消亡之火種。

　　教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，積極探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力解決自主招生中的突出問題，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制。2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。

　　評(píng)論：文中提到“上海等地”四個(gè)字，清晰地說明了一點(diǎn)——這一批次的強(qiáng)基政策其靈感源頭來自于上海綜合評(píng)價(jià)政策。在全國(guó)如火如荼進(jìn)行全民自招之時(shí)，上海早在2015年就開始從復(fù)旦交大進(jìn)行試點(diǎn)采用“綜合評(píng)價(jià)錄取”的形式，其核心是——如果你要考入復(fù)旦交大，則裸考幾乎沒有可能，90%以上的名額采用綜合評(píng)價(jià)、10%以內(nèi)的名額留入裸考;以高考分?jǐn)?shù)作為綜合評(píng)價(jià)參加的門檻，在高考后10天之內(nèi)完成“綜評(píng)填報(bào)、綜評(píng)校測(cè)、高校錄取”的全部流程。

　　這一輪強(qiáng)基計(jì)劃的核心是以強(qiáng)基代替自主招生，或者說以“分省綜合評(píng)價(jià)”的模式代替“全國(guó)自主招生”的玩法。

　　強(qiáng)基的本質(zhì)，類似于全國(guó)所有高校在各個(gè)省份分省搞領(lǐng)軍博雅/搞綜合評(píng)價(jià)，可以理解為是“985高校分省綜合評(píng)價(jià)”。

　　原先的自主招生政策，全國(guó)不分省份招生，一整塊名額面向全國(guó)一起招生，能者居之。既沒有所謂的“本地保護(hù)政策”，也沒有國(guó)家所提倡的“資源傾向中西部地區(qū)”。不管是清北復(fù)交，還是西南大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等普通211院校，所有名額都不分省份，也不占高校高考分省計(jì)劃數(shù)。

　　2.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的總體考慮。

　　強(qiáng)基計(jì)劃以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，探索多維度考核評(píng)價(jià)模式，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。一是在改革定位上，與服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合。著力選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)。二是在制度設(shè)計(jì)上，與促進(jìn)教育公平相結(jié)合。以高考成績(jī)作為入圍依據(jù)，完善制度機(jī)制，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。三是在評(píng)價(jià)模式上，與推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革相結(jié)合。堅(jiān)持育人為本，探索在招生中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)中學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。四是在改革協(xié)同上，與推進(jìn)高等教育相關(guān)改革相結(jié)合。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等改革相銜接，形成改革合力。

　　3.強(qiáng)基計(jì)劃的招生定位是什么?

　　強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。

　　解讀：明確了強(qiáng)基計(jì)劃的招生專業(yè)和范圍——理科基礎(chǔ)學(xué)科和文科文史哲類相關(guān)專業(yè)。

　　但是，強(qiáng)基計(jì)劃只是自主招生的“其中一種延續(xù)”，卻可能并非是全部的延續(xù)。

　　4.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的高校范圍。

　　起步階段，強(qiáng)基計(jì)劃遴選部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點(diǎn)。相關(guān)高校可向我部申請(qǐng)并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。我部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)及規(guī)模。

　　5.強(qiáng)基計(jì)劃的招生程序是怎么樣的?

　　3月底前，試點(diǎn)高校發(fā)布年度強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章。4月，符合報(bào)考條件的考生可在網(wǎng)上報(bào)名參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。6月，所有考生參加統(tǒng)一高考。6月25日前，各省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)向有關(guān)高校提供報(bào)名考生高考成績(jī)(不含高考加分)。6月26日前，高校依據(jù)考生的高考成績(jī)，按在各省(區(qū)、市)強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加學(xué)�？己说目忌�名單并公示入圍標(biāo)準(zhǔn)。7月4日前，高校組織考核。7月5日前，高校將考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)(其中高考成績(jī)所占比例不得低于85%)，根據(jù)考生填報(bào)志愿，按考生綜合成績(jī)由高到低進(jìn)行錄取并公示錄取標(biāo)準(zhǔn)。具體招生程序圖如下：

　　解讀：時(shí)間軸這一塊說明的特別明晰，其實(shí)整個(gè)的模式完全等同于現(xiàn)行的“上海綜合評(píng)價(jià)”模式。也就是“以高考分”作為強(qiáng)基計(jì)劃招生的wei/yi門檻。

　　這邊給大家舉一個(gè)例子。

　　比如說 假設(shè)清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃在XX省招收100人，那么清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的初審?fù)ㄟ^人數(shù)是100人的“一定倍數(shù)”——按照現(xiàn)行上海綜合評(píng)價(jià)政策是1.5倍;按照現(xiàn)行江蘇、浙江綜合評(píng)價(jià)政策是3-4倍不等。

　　我們按照3倍來計(jì)算。那么清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃初審?fù)ㄟ^“所有填報(bào)了清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生中高考成績(jī)?cè)赬X省排名前300的學(xué)生”。也就是說，假設(shè)清北在XX省一共錄取200人強(qiáng)基的話，那么前600名有資格入圍。

　　這邊會(huì)存在一個(gè)情況——高考出分后，強(qiáng)基計(jì)劃招收院校必須提供一個(gè)“強(qiáng)基志愿填報(bào)”的環(huán)節(jié)。否則，會(huì)出現(xiàn)“同一批高分學(xué)生囊括了所有強(qiáng)基計(jì)劃初審名額并放棄絕大部分考試資格”的情況。

　　一般來說，時(shí)間軸會(huì)是 高考出分——填報(bào)強(qiáng)基批次志愿——確定各高校初審名單——各校分別測(cè)試——確定錄取名單，在一本批次之前就完成這一些學(xué)生的錄取。

　　6.強(qiáng)基計(jì)劃對(duì)于極少數(shù)具有突出特長(zhǎng)的學(xué)生有什么特殊考慮?

　　對(duì)于極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，有關(guān)高�？芍贫ㄆ聘袢雵�高校考核的條件和辦法，并提前向社會(huì)公布�？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考后，由高校組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)考生進(jìn)行嚴(yán)格考核，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)生源所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)核準(zhǔn)后予以錄取。錄取考生的高考成績(jī)?cè)瓌t上不得低于各省(區(qū)、市)本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(合并錄取批次省份應(yīng)單獨(dú)劃定相應(yīng)分?jǐn)?shù)線)。

　　解讀：學(xué)科特長(zhǎng)?一樣是認(rèn)可的。但是，原先的省二省三就有資格降一本線的情況預(yù)計(jì)將一去不復(fù)返;甚至省一也未必有多大作用。

　　這邊我們來算一筆賬。全國(guó)五大學(xué)科競(jìng)賽省一每年有8000人以上，而強(qiáng)基計(jì)劃所覆蓋的36所院校原先每年自主招生錄取名額也不過萬人左右。而強(qiáng)基計(jì)劃的原文說的是“對(duì)于極少數(shù)”學(xué)生，那也就是說，萬人左右的名額再分一小部分…那怕是真不夠省一分的。

　　當(dāng)然，上面給出的“一本線優(yōu)惠”仍舊具備誘惑力，但預(yù)計(jì)這也就是省隊(duì)、乃至金銀牌的特權(quán)而已。

　　7.為什么將強(qiáng)基計(jì)劃的高�？己税才旁诟呖汲煽�(jī)發(fā)布后?

　　強(qiáng)基計(jì)劃的高校考核安排在高考成績(jī)發(fā)布后，是因?yàn)楦呖汲煽?jī)?cè)趶?qiáng)基計(jì)劃錄取中將起到兩方面重要作用：一是作為入圍高�？己说臈l件。強(qiáng)基計(jì)劃取消了競(jìng)賽證書、論文、ZL等作為入圍高校考核條件的做法，以學(xué)生高考成績(jī)作為依據(jù)。二是作為錄取的重要依據(jù)。強(qiáng)基計(jì)劃改變?cè)�自主招�?ldquo;降分錄取”的做法，高校將考生的高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等折合成綜合成績(jī)，由高到低順序錄取，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生更加全面綜合地評(píng)價(jià)。其中，高考成績(jī)的占比不得低于85%。

　　解讀：這其實(shí)是強(qiáng)基計(jì)劃與自主招生的最大不同，也是廣大競(jìng)賽生最關(guān)注的的部分——入圍門檻。

　　原先自主招生中的入圍門檻基本都是競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、或者是單科排名優(yōu)異等(我們刨除掉那些本身就不怎么靠譜的論文ZL等材料);而現(xiàn)在的強(qiáng)基計(jì)劃其初審門檻是“入圍高校考核的條件”。

　　就算是后續(xù)校測(cè)考核中有大量與競(jìng)賽難度掛鉤、對(duì)于競(jìng)賽生有很大先天優(yōu)勢(shì)的考核內(nèi)容，如果成績(jī)不足以“入圍”校測(cè)，那么一切皆將化為泡影。

　　另一塊則更是強(qiáng)基與自主招生的本質(zhì)不同——算分方式。

　　自主招生的算分玩法是——設(shè)置一條分?jǐn)?shù)線，通過分?jǐn)?shù)線即可獲得降分，只要高考?jí)蚪捣趾蟮姆謹(jǐn)?shù)線即可獲得錄取。

　　綜合評(píng)價(jià)的玩法是——用高考+校測(cè)的總分在省內(nèi)進(jìn)行排名，并按照次序擇優(yōu)選拔。

　　很明顯，強(qiáng)基走的是后者，也就是綜合評(píng)價(jià)的算分模式。

　　這也符合我們的判斷——強(qiáng)基計(jì)劃=985全國(guó)分省綜合評(píng)價(jià)。

　　8.強(qiáng)基計(jì)劃在人才培養(yǎng)上有什么新舉措?

　　強(qiáng)基計(jì)劃將積極探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。高校對(duì)通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生可單獨(dú)編班，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)。建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀。二是暢通成長(zhǎng)發(fā)展通道。對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高�？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排。探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式。三是推進(jìn)科教協(xié)同育人。鼓勵(lì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項(xiàng)目研究，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。四是強(qiáng)化質(zhì)量保障機(jī)制。建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，對(duì)進(jìn)入計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行綜合考查、科學(xué)分流。建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋信息不斷完善招生和人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，積極輸送高素質(zhì)后備人才。

　　9.如何確保強(qiáng)基計(jì)劃招生的公平公正?

　　強(qiáng)基計(jì)劃將進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范招生程序，建立更高水平的公平保障機(jī)制。一是嚴(yán)格高�？己恕０凑諊�(guó)家教育考試有關(guān)要求組織實(shí)施高�？己�，筆試、面試安排在國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行。面試采取專家、考生“雙隨機(jī)”抽簽的方式，全程錄音錄像。二是完善信息公開公示。規(guī)范公開內(nèi)容，主動(dòng)接受監(jiān)督。三是加強(qiáng)違規(guī)違紀(jì)查處。將強(qiáng)基計(jì)劃納入巡視和督導(dǎo)工作范圍，建立動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入退出機(jī)制。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)行為，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

　　10.強(qiáng)基計(jì)劃和原自主招生有哪些區(qū)別?

　　一是選拔定位不同。自主招生主要選拔“具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生”，而強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔“有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”。

　　二是招生專業(yè)不同。自主招生未限定高校招生專業(yè)范圍;強(qiáng)基計(jì)劃突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)安排招生。

　　三是入圍�？嫉囊罁�(jù)不同。自主招生的入圍依據(jù)主要是考生的申請(qǐng)材料;強(qiáng)基計(jì)劃的入圍依據(jù)是考生高考成績(jī)，極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，有關(guān)高�？芍贫ㄆ聘袢雵�高校考核的條件和辦法，并提前向社會(huì)公布。四是錄取方式不同。自主招生采取降分錄取的方式，最低可降至一本線;強(qiáng)基計(jì)劃將考生高考成績(jī)(不低于85%)、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等折算成綜合成績(jī)，從高到低順序錄取，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生更加全面的考查。五是培養(yǎng)模式不同。相關(guān)高校對(duì)自主招生錄取的學(xué)生在培養(yǎng)方式上未作特殊安排;強(qiáng)基計(jì)劃錄取學(xué)生將實(shí)行小班化、導(dǎo)師制，并探索本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動(dòng)。

　　解讀：

　　用白話解釋一下區(qū)別

　　1. 自招是有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生;強(qiáng)基是綜合成績(jī)優(yōu)秀或者學(xué)科特長(zhǎng)特別強(qiáng)的學(xué)生。

　　2. 自招是大學(xué)想招什么專業(yè)就招什么專業(yè);強(qiáng)基限定了基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的范圍。

　　3. 自招初審靠競(jìng)賽&學(xué)科特長(zhǎng);強(qiáng)基初審靠成績(jī)。

　　4. 自招優(yōu)惠是直接降分;強(qiáng)基是綜合評(píng)價(jià)錄取模式。

　　5. 自招沒有給學(xué)生進(jìn)校后額外優(yōu)惠教育資源;強(qiáng)基為錄取學(xué)生提供額外教育資源。

　　總結(jié)：

　　1. 自招中的985院校換了個(gè)名字叫強(qiáng)基，并且將錄取模式改為了綜合評(píng)價(jià)模式。

　　2. 從紙面上看競(jìng)賽的確受到了進(jìn)一步的打壓——說白了，18年誰都能玩自招;19年省一玩自招;20年競(jìng)賽生都不給玩自招。

　　3. 自招是全國(guó)統(tǒng)招統(tǒng)考;強(qiáng)基是全國(guó)分省名額分開各自錄取。

　　4. 對(duì)于強(qiáng)基計(jì)劃各位最需要關(guān)注的其實(shí)就是兩點(diǎn)。一個(gè)是“究竟給多少名額”;一個(gè)是“初審名額是錄取人數(shù)的多少倍”。

　　如果按照往年自招人數(shù)去發(fā)放的話，一個(gè)普通985高校的自招錄取人數(shù)一般在200人左右，分配給全國(guó)30個(gè)省份的話，平均每個(gè)省不過10人左右(偏遠(yuǎn)省份相應(yīng)折算弱化)。那么最終跟這一批名額有關(guān)聯(lián)的考生也不過就是每個(gè)省每個(gè)大學(xué)幾十人而已。

　　總結(jié)的總結(jié)：

　　強(qiáng)基計(jì)劃

　　上海綜合評(píng)價(jià)全國(guó)化第一步

　　985院校分省綜合評(píng)價(jià)全國(guó)化

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝