如何應(yīng)對高校自主招生的面試?第一章重構(gòu)考生對面試的認(rèn)識：采分點隱藏于形式之下，而能力體現(xiàn)在采分點之中。面試中的采分點并非高校面試方的最終目標(biāo)。采分點只是用于有效鑒別考生是否具備某些高校要求的能力。如“有條理地思維”這一能力為幾乎所有高校所看重，但“思維”是難以直接窺探的;而面試官認(rèn)為考生的發(fā)言可以說明其思維狀況，于是以“有條理地表述”這一可察覺的特點來替代“有條理地思維”作考察。其中，前者是“采分點”，后者才是面試官真正關(guān)注的“能力”。

　　兩類考生無法為面試官所認(rèn)可：第一類，無法做到有條理地思維，因而表述一團(tuán)混亂;第二類，雖然腦中進(jìn)行有條理地思維，但在過程中缺乏口頭表述，或表述時不注重條理，“顯得”一團(tuán)混亂。在面試官眼里，這兩類考生沒有絲毫區(qū)別。此中的重要啟示是：“能力”二字的要義在于不僅“具備能力”，還需“體現(xiàn)能力”。這一章講考前準(zhǔn)備，其中的長期準(zhǔn)備可以看做是針對“具備能力”的訓(xùn)練，而短期準(zhǔn)備則是為了使考生“體現(xiàn)能力”。這里給出指導(dǎo)考生如何行動的“長期準(zhǔn)備—短期準(zhǔn)備”原則：

　　嚴(yán)格按照高校要求的能力做準(zhǔn)備，長期準(zhǔn)備重在提高能力，短期準(zhǔn)備重在展現(xiàn)能力，兩相結(jié)合，不可偏廢。

　　從某種意義上說來，或許短期準(zhǔn)備更重要一些。我們設(shè)想有第三類考生：無法做到有條理地思維，但表述時盡可能分條表述，合理地使用連接詞，使得這段話顯得清晰有秩(其實內(nèi)容混亂)。這樣總勝于第一類考生，而在面試官眼中第二類考生與第一類考生無異，故三類之中倒是第三類考生更勝一籌。這里并不鼓勵考生做這虛有其表的“第三類考生”，只是強(qiáng)調(diào)：一方面，在長期準(zhǔn)備欠缺而時間緊迫的情況下，考生不可自暴自棄，有效的短期準(zhǔn)備常常能收奇效;另一方面，即使長期準(zhǔn)備充分，如不重視短期準(zhǔn)備，考生則有“金玉其中，而匠人未識”的危險。

　　寒假是準(zhǔn)備自招的黃金時間段，是有志于通過自主招生加分的高三學(xué)生一定要利用好的一個假期。根據(jù)歷年案例觀察，寒假期間有針對性地進(jìn)行自主招生準(zhǔn)備的學(xué)生，最終的加分概率會非常高。

　　一、寒假期間要解決的四大自招問題

　　1、怎樣高質(zhì)高效的完成初審文書準(zhǔn)備和申請流程?

　　2、自招筆試考題和高考考題的區(qū)別以及解題思路?

　　3、如何快速的掌握面試技巧提升面試能力?

　　4、如何破除面試考場上的“尷尬癥”和“失語癥”?

　　二、寒假班課程體系

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