背景：高考改革的政策逐步實施，學生的自主權(quán)增大，升學通路增多，引發(fā)了一系列現(xiàn)實問題：高一怎么確定方向進行選科，高中三年怎樣規(guī)劃升學通路，高考結(jié)束怎樣選擇志愿等，那么就需要生涯教育來去解決這樣的問題。信息不對稱、專業(yè)的師資缺乏，導致服務(wù)質(zhì)量參差不齊，在政策導向和市場推動下，整個行業(yè)有改造和提升的空間。

　　2019年8月16日，蘇州國際博覽中心，機構(gòu)教育年度重磅新品——中學生VIP護航計劃正式發(fā)布。護航計劃是基于生涯規(guī)劃理念，幫助學生在了解自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的生涯一個清晰的定位。

　　人的一生生涯發(fā)展是有規(guī)律的，通過科學規(guī)劃可以讓人的一生發(fā)展更加合理、高效，更容易有所建樹。生涯規(guī)劃師運用心理學、社會學和管理學等專業(yè)知識，以科學的方式制定目標、規(guī)劃發(fā)展方向和行動方案，提升自信、完善不足，解決在學習、工作中的各類問題。從中學生的生涯角度來說，中學生生涯規(guī)劃師需指導學生完成高中選科、高考志愿填報等重大決策，并提供生涯輔導、升學規(guī)劃等服務(wù)，實現(xiàn)學生的個人成長與生涯發(fā)展。

　　長沙某高中的王同學從進入高中以后，沒有充足學習動力和清晰學習目標，并且對未來職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。后來王同學參加了機構(gòu)教育的護航計劃，進行了生涯探索、學業(yè)規(guī)劃、升學規(guī)劃的輔導。機構(gòu)生涯規(guī)劃師與王同學及其父母溝通交流后，發(fā)現(xiàn)王同學是一個性格比較外向，富有創(chuàng)造力的學生。在學校表現(xiàn)積極，但是在學習方面只關(guān)注于自己感興趣的內(nèi)容，個性十足。原來王同學并不是沒有學習動力，而是沒有找對方向和目標。在和規(guī)劃師的溝通時，他講出了自己的心聲，最崇拜的人是喬布斯—蘋果公司的創(chuàng)始人，希望自己也能夠像喬布斯一樣具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有一定成就。隨即王同學進行了機構(gòu)教育PAI生涯學業(yè)與職業(yè)測評和新高考選科測評。機構(gòu)生涯規(guī)劃師根據(jù)測評報告結(jié)果對王同學人格、能力、興趣，學習態(tài)度，學習過程進行解析，并且對未來職業(yè)，大學專業(yè)，以及大學專業(yè)所需科目要求做了分享。王同學想成為一名出眾的產(chǎn)品經(jīng)理，那么計算機科學技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、自動化、新媒體技術(shù)等專業(yè)都比較合適。根據(jù)湖南新高考選科要求，以及王同學外部因素的決策平衡，最終選科層面選擇了物理+化學+地理。

　　在整個學期的學業(yè)規(guī)劃過程中，規(guī)劃師每月針對性的給王同學提供建議和學業(yè)規(guī)劃包括但不限于以下：學習態(tài)度的調(diào)整，學習動力的激勵，學習能力的提高、學習習慣的引導、情緒的管理和人際交往的管理。王同學做了相應(yīng)的計劃行動表，并按這個行動表進行了實踐。在后續(xù)過程中還安排了社會實踐、以及生涯探索營和研究性學習營等背景材料的提升，對升學通道做了講解，在高二的學習中規(guī)劃師會對特殊類招生以及多種升學途徑對王同學進行講解和分析，最終確定適合他的升學通道。

　　機構(gòu)護航計劃解決了新高考背景下中學生生涯規(guī)劃三大問題：目標方向問題(包括了職業(yè)選擇、專業(yè)選擇、新高考選科、生涯外部探索);生涯輔導的問題(包括了學習、心態(tài)、習慣、時間管理、家庭關(guān)系等問題的輔導和咨詢);升學規(guī)劃(包括了背景材料提升和升學通路選擇)。這也是新高考背景下中學生生涯規(guī)劃的正確解決方案。

　　機構(gòu)教育集團總部位于北京，是一家專注于個性化生涯規(guī)劃服務(wù)，為中學學校、學生提供整體解決方案的綜合性教育科技公司， 以"做中國有影響力的生涯規(guī)劃專家”為發(fā)展愿景，其主要業(yè)務(wù)涵蓋生涯規(guī)劃測評、生涯規(guī)劃師資培訓、生涯教育發(fā)展管理云平臺、生涯課程設(shè)計、生涯規(guī)劃咨詢、生涯教育頂層設(shè)計等，為中學生提供包括國內(nèi)外升學路徑、高考選科、大學擇校、未來職業(yè)發(fā)展的決策支持，幫助中學生探尋科學的生涯發(fā)展之路。

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