課堂是教學(xué)的主陣地,也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場(chǎng),如何滿(mǎn)足學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型新需求?如何以智慧教育賦能課堂減負(fù)增效?如何克服傳統(tǒng)模式的痛點(diǎn),把學(xué)情診斷的“精準(zhǔn)”做到極致?近期重構(gòu)上線(xiàn)的新東方智慧教育云平臺(tái)交出了“新東方答卷”,一系列“欲減先加、加而促減”的組合拳,為打造“精準(zhǔn)教學(xué)”新常態(tài)提供了新路徑。

精準(zhǔn)學(xué)情診斷助力高質(zhì)量課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),課堂則是學(xué)校教學(xué)的“主陣地”。特別是在“雙減”+“三新”(新課標(biāo)、新高考、新教材)的背景下,新一輪課程改革給各級(jí)教育主體以及教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),學(xué)校的剛需、痛點(diǎn),更加集中地反映在課堂教學(xué)層面。

提高課堂效率,精準(zhǔn)的學(xué)情診斷是前提,全面、精細(xì)化的數(shù)據(jù)支撐是基礎(chǔ)。實(shí)際上,學(xué)校并不缺少數(shù)據(jù),但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,人工收集分析數(shù)據(jù)不僅需要耗費(fèi)大量時(shí)間、精力,結(jié)果也相對(duì)片面、單一。因此,老師們往往更依賴(lài)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,對(duì)學(xué)情的把握相對(duì)模糊、感性。

針對(duì)這一“痛點(diǎn)”,新東方智慧教育云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng),通過(guò)有效收集學(xué)生的考試數(shù)據(jù),精準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,幫助教師精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)重難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)改善教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo),讓課堂因?yàn)榫珳?zhǔn)變得更高效。

針對(duì)此解決方案,新東方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張蓓介紹道,該解決方案面向中學(xué)階段教育主體,在頂層設(shè)計(jì)層面,以數(shù)據(jù)為核心驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué),幫助各級(jí)教育主體建立校級(jí)、區(qū)域級(jí)數(shù)據(jù)采集與管理體系,打造集校本數(shù)字資源與學(xué)業(yè)智能診斷為一體的精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)。

在實(shí)踐應(yīng)用層面,該方案打造匯集數(shù)字化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)化管理為一體的實(shí)踐應(yīng)用體系,并推出以精準(zhǔn)教學(xué)為核心的教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃,服務(wù)“課前-課堂-課后”教學(xué)全流程環(huán)節(jié)。

引入智慧教育云平臺(tái)后,借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng),不僅能夠有效減輕學(xué)校和教師的命題出卷負(fù)擔(dān),節(jié)省閱卷批改時(shí)間,更能在考試結(jié)束后科學(xué)地幫助老師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),力促臨界生進(jìn)步。

與效率同步提升的還有質(zhì)量。以命題組卷為例,每次考試后,大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)都會(huì)對(duì)命題質(zhì)量進(jìn)行全面診斷,所生成的分析報(bào)告涵蓋了每個(gè)小題的明細(xì)情況,除了展示滿(mǎn)分、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等基礎(chǔ)指標(biāo),還會(huì)統(tǒng)計(jì)難度系數(shù)、差異系數(shù)、區(qū)分度等高階指標(biāo),同時(shí)對(duì)難度和區(qū)分度進(jìn)行交叉分析,輔助教師對(duì)試題進(jìn)行精準(zhǔn)教研,進(jìn)而提高命題質(zhì)量。

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”

精準(zhǔn)“把脈”是精準(zhǔn)“治療”的第一步。如何克服傳統(tǒng)模式下評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)有限的痛點(diǎn),保證足夠精準(zhǔn),為教師開(kāi)具“教學(xué)處方”提供有理有據(jù)的數(shù)據(jù)支持?技術(shù)加持下的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何做到科學(xué)、深入、全面?

對(duì)于這一問(wèn)題,新東方智慧教育云平臺(tái)的學(xué)業(yè)診斷系統(tǒng)設(shè)置多元多維數(shù)據(jù)指標(biāo),通過(guò)為每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)科目“畫(huà)像”“建模”,讓學(xué)情從粗略、模糊、感性、低效走向精細(xì)、清晰、理性、高效。

整體來(lái)看,智能學(xué)情診斷分為成績(jī)分析和學(xué)情監(jiān)測(cè)兩部分,前者聚焦單次考試的考情,后者則側(cè)重于一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)情變化趨勢(shì),充分發(fā)揮考試的診斷、反饋和預(yù)警功能。

在這個(gè)框架下,系統(tǒng)又做了進(jìn)一步細(xì)化。其中,成績(jī)分析平臺(tái)能夠?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師、出卷人、學(xué)生等不同“角色”主體出具考情報(bào)告、講評(píng)報(bào)告、科目分析報(bào)告、命題質(zhì)量報(bào)告;學(xué)情監(jiān)測(cè)則定位于班級(jí)和學(xué)生兩個(gè)維度,做出精準(zhǔn)的學(xué)情診斷。

值得關(guān)注的是,新東方智慧教育云平臺(tái)生成的智能診斷報(bào)告中,新增了多個(gè)并不常見(jiàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo),比如任課教師考試分析報(bào)告中的知識(shí)點(diǎn)分析、能力點(diǎn)分析等;學(xué)生學(xué)情監(jiān)測(cè)報(bào)告中的科目均衡與科目健康度分析等。

多元、多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo),讓教師得以更加有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略,也改變了長(zhǎng)期存在的“重考試,輕診斷”的狀況;學(xué)生則更加明確自身的長(zhǎng)短板和優(yōu)劣勢(shì),從而有針對(duì)性地補(bǔ)足“營(yíng)養(yǎng)”,可以說(shuō),為精準(zhǔn)教、個(gè)性學(xué)打通了“堵點(diǎn)”。

據(jù)介紹,目前云平臺(tái)已經(jīng)能夠支持用戶(hù)自選時(shí)間跨度,對(duì)多次考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合對(duì)比分析,下一步,還將加入對(duì)學(xué)生日常作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)的采集分析,從而讓學(xué)情診斷更精準(zhǔn)、更具參考價(jià)值。

有了智慧教育云平臺(tái),吃到“甜頭”的老師們開(kāi)始主動(dòng)尋求從“憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“憑數(shù)據(jù)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變,大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)也正在成為高效課堂的常態(tài)。

教育底色:以人為“本”

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)正在推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”。但是,在新東方智慧教育云平臺(tái)內(nèi)外,卻處處強(qiáng)調(diào)“人”的重要性。

“以醫(yī)生診病作類(lèi)比,先進(jìn)的CT設(shè)備能夠拍出清晰的影像,但最終診斷結(jié)果仍然需要經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生來(lái)定斷。”新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁、智慧教育事業(yè)部總經(jīng)理柴明一說(shuō)道。

所謂“人”的重要性,一方面體現(xiàn)在基于平臺(tái)本身的“人工干預(yù)”。比如,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,推薦適合的靶向資源和練習(xí)題目,老師會(huì)在其中精選出最適合的資源再推送給學(xué)生,通過(guò)兩輪“精推優(yōu)選”,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更精準(zhǔn)。再比如,除了系統(tǒng)自動(dòng)生成的考試分析報(bào)告和學(xué)情監(jiān)測(cè)報(bào)告之外,如果還需要進(jìn)行更深層次的會(huì)診,也需要“人”的加持。

同時(shí),“教師專(zhuān)業(yè)能力提升計(jì)劃”作為面向區(qū)域和學(xué)校輸出的重要服務(wù)內(nèi)容,為每個(gè)學(xué)校匹配專(zhuān)屬智庫(kù)團(tuán)隊(duì),開(kāi)展聯(lián)合教研和課題研究,通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、校本研修、打造名師工作室等形式,“手把手”地助力青年教師成長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)校的“造血能力”。

“教育之所以變得更智慧,不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用,更是因?yàn)槿说募映帧?rdquo;柴明一強(qiáng)調(diào),新東方始終堅(jiān)持,智慧教育是“教育+科技”二者的深度融合,其重心仍在于“教育”,也就是教育本質(zhì)的智慧化。

他認(rèn)為,“精準(zhǔn)教學(xué)”離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)以及人工智能技術(shù)和算法的加持,但是更需要背后海量的教育資源和落實(shí)落細(xì)的服務(wù)作為支撐。

30年深耕教育行業(yè),新東方積累了專(zhuān)家智庫(kù)資源和內(nèi)容資源,將其懂教育、擅長(zhǎng)教學(xué)教研和師資培訓(xùn)的核心優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于智慧教育領(lǐng)域,成為新東方智慧教育云平臺(tái)最具特色的標(biāo)簽。

“智慧教育正在經(jīng)歷從1.0向2.0的轉(zhuǎn)變升級(jí),已進(jìn)入創(chuàng)新發(fā)展的深水區(qū)。”柴明一介紹,在數(shù)字化教學(xué)業(yè)務(wù)板塊,新東方智慧教育將先進(jìn)技術(shù)融入到教、學(xué)、研、測(cè)、評(píng)、管各環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念,重組教育資源、重塑教學(xué)流程、重構(gòu)課堂生態(tài)、重建教學(xué)評(píng)價(jià),讓大規(guī)模因材施教成為可能,讓智慧教育對(duì)教育教學(xué)真正產(chǎn)生革命性影響。最新發(fā)布的新東方智慧教育“精準(zhǔn)教學(xué)”創(chuàng)新解決方案,正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。

新東方智慧教育將堅(jiān)持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),堅(jiān)持“教育+科技”的創(chuàng)新融合,堅(jiān)持信奉和實(shí)踐長(zhǎng)期主義,通過(guò)科技創(chuàng)新賦能,面向未來(lái)教育的發(fā)展變革提供持續(xù)的服務(wù)支撐。

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