根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2020年全國各省市普高升學率約57.7%，隨著中考人數(shù)逐年增加普高升學率越來越低。也就是說今后100名初中畢業(yè)生，大概只有50左右人能上普高，近半的學生無緣普通高中!

　　這種現(xiàn)實給每一個初中學生巨大壓力，很多的初中生認為自己沒有希望考入普高，就放棄了初中的學習，很多壓力過大的學生也放棄了學習，是普職分流犧牲這些孩子。放棄學習的孩子其實在初中階段是一點兒都沒學到文化知識!因為一個沒有希望的結果任何人都會放棄!這種現(xiàn)象讓9年義務教育質(zhì)量水平大打折扣。另分流到職校的學生基礎知識太差，給職校(包括技校以下同樣)老師教學難度大大加大!那么在職校當老師又是一種什么樣的體驗?

　　一位職校老師說：生源質(zhì)量奇差無比，多數(shù)混學歷等畢業(yè)，有在認真引導耐心加倍在加倍，而后發(fā)現(xiàn)有些人十幾歲的年齡真的沒有什么可塑性了，靈魂都是腐爛不堪的，會懷疑自己會反思會不斷的完善修改教育教學方法，最后發(fā)現(xiàn)只有自己在感動自己，也有優(yōu)秀的同學，屈指可數(shù)，但是環(huán)境太能影響一個人的成長了，在一個大多數(shù)都是混日子放棄自己的的大環(huán)境里優(yōu)秀上進的人多多少少也會有點跑偏。感覺并不是學不好知識，還有做人做事也一踏糊涂，他們有自己固有的理論體系，認知水平有限，知識來源大多來自快手等充滿“精神”的平臺，三觀跟著七大姑八大姨走估計基本是抖音戰(zhàn)狼愛國那些東西動不動舉報老師之類，也很可憐，本因為知識水平不達標來到職校，老師們真的也有普通高中老師的耐心跟水平，但是有些人真的教育工作者再有通天的本領都無法讓各位走上正軌。

　　另一位職校老師說：不禁感嘆，在十幾歲的年紀，他們一生的命運已經(jīng)在書寫不同的傳奇，人生賽道完全不同，職業(yè)學校的孩子學習力比較弱，缺乏朝氣，人生沒有方向，在課堂玩手機睡覺，人生迷失道路?!

　　初中畢業(yè)進入職校家長對職校頗有意見，在家長們的眼中，職校是一個不適合學生好好學習的地方。認為進入職校的學生，基本上都是學習不好的學生，有的學生則是班級里調(diào)皮搗蛋的學生，這些學生多數(shù)比較叛逆，家長自然擔憂自己家的學生，和他們在一起，即使是內(nèi)向的學生，也容易變壞，沒有哪位家長會想讓初中學生進入職校讀書。

　　中考50%左右的升學率，更是讓85%以上家長的心病。大家都不想去職高，于是中考的選拔性、淘汰性就非常突出，這也是促使家長讓孩子多學、多補，校內(nèi)作業(yè)、校外培訓負擔重的原因。有家長說初中三年光花費補習費就15萬多，這只是一般的，有的更高，而貧窮家庭基本花費不起補習費!光明網(wǎng)也有文章指出：不改革高中招生方式，雙減政策根本沒法落實!

　　現(xiàn)在50%左右普職分流，在壓力下通過了中考的學生，因為中考耗盡他們小小年紀的學習熱情，到高中階段后，他們很多不愿意再努力學習了。這也是一個值得注意的事情!另外在普高由于班上沒有差生墊底，一個班理論上總有一半相對落后學生，相對落后學生的壓力過大，也使得這些通過中考過來的本來學習好的學生也放棄了學習。所以在普高班上有差生只要不是太搗蛋、擾亂教學次序也不是沒有好處。

　　現(xiàn)在“取消職校普及高中”呼聲高漲， 對此，教育部門作出了正式回應，表示：“目前暫時不具備普及高中階段教育的條件，他們說，有朝一日，可能達到一定的條件后，會普及高中階段的教育。”尼瑪，暫時不普及高中階段教育可以呀，但是改革高中招生方式，比普及高中階段教育更重要啊!不要因為不能普及高中，就不改中考分流比例，哪怕實現(xiàn)85%-90%普職分流比例，現(xiàn)在應該有條件吧(如把部分職校改為高中硬件是現(xiàn)成的)!

　　一個人即使做最底層的工作，也應必備高中文化知識。還有職校教育也需要有高中文化知識起點的學生，而現(xiàn)在職校也要上高中文化課，如果文化課讓高中完成且不是更好!把職校放在高中后，高考一條龍，大專后面是中專，這樣比較公平合理。學生高中畢業(yè)后沒有考上大專，進入中專，專心學習專業(yè)課程與中考去職校的情況是大不相同的!

　　一朋友的電子廠，招一個職校畢業(yè)的畫簡單的PCB板，但是發(fā)現(xiàn)他連基本的電流、電壓、電阻關系都搞不清，本來就是高中物理電學基本理論，然而問他竟然沒有學過。沒有這些基礎理論在電子廠做一名維修工都達不到考級要求。另外他英語太差，沒有辦法讀懂英文芯片資料最后還是解雇了他。那為什么不招一個大學生呢?

　　中華人民共和國工人技術等級標準，實行七、八級的工種達4800多個，我國半數(shù)以上的工種都是七、八級制的�？纯创蠹铱梢钥纯磭�家七、八級技術工應知應會，知道八級技術工的理論水平要求達到本科水平還要加上實踐經(jīng)驗。有一個誤區(qū)，認為高級技術工人不需要大學理論，看看那些普通大專畢業(yè)生，基本是混日子，畢業(yè)后根本沒有達到這種理論水平。普通大專畢業(yè)生都不能達到，那么一個中考后的職校能起什么作用?

　　有份報道：“目前，每年大學畢業(yè)生供大于求，不少大學生甚至畢業(yè)就失業(yè)。相比來說，國內(nèi)的高級技工缺口卻逐年擴大，當前缺口可以達到2200萬，而且薪資水平遠遠超過名校大學大部分畢業(yè)生。”可以說這份報道不了解高級技工需要高的理論知識，不知道大學沒有學到應該學的理論與實踐所以找不到工作，不知道很多大學生基本在混日子沒有學到什么!什么都沒有學到怎么能順利就業(yè)?如學電的學生他們對材料阻抗與電流的關系的電磁理論不清楚，解決不了實際電路的干擾問題。學機械的不能用微積分理論力學分析斷裂問題。實踐-理論-再實踐-再理論，沒有理論基礎是萬萬不行的，社會是缺高級技工，只能說我們的學校因教學設備實踐課太少達不到社會要求，而不是大學生太多!

　　國家高級工“應知應會里”明確指出需要能看懂常用進口設備外文資料，而常用進口設備外文資料基本是幾千頁，不會英文是萬萬行不通的。所以職校也是有文化要求的，這些文化要求最好是高中解決，而不是推給職校。目前情況下職校沒有好辦法解決。目前職校成沒被普高錄取后的回收站，去了基本是混日子。

　　那些贊成中考50%左右普職分流的說法的人，基本都是怕差生去普通高中禍害高中師生，怎么會呢?中考選擇學校，分學校后還有分班，好生差生都不在一個學校，也不在一個班。有些認為需從小培養(yǎng)一技之長，但是一個人從小培養(yǎng)一技之長也需要完成高中階段基礎教育，何況高中還有各種社團;等等這些贊成理由都是經(jīng)不起推敲的!

　　為什么說世界上最難的事就是教育?因為，人類之所以有進步的主要原因是下一代不聽上一代的話(來自倪匡)。然而給教育工作者帶來麻煩，不聽話追尋自我的人難納入教育軌跡，太聽話的教育出來又沒有創(chuàng)新、自由、反抗精神，那些不關心他人，甚至不關心與自己生活在一起同宿舍的人，“唯分數(shù)是上”，北大中文系錢理群教授說：“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。”

　　發(fā)達國家早已普及高中基礎教育，我們現(xiàn)在最關鍵應該是普及高中，而是不應該讓中考按50%左右的普職分流!

　　現(xiàn)代文明不會認同，為了實現(xiàn)某種目的，去犧牲任何少數(shù)人，除非他們自愿�？档抡f:人是最終的目的,他不是實現(xiàn)任何偉大目標的手段。沒有任何一種目的可以高于人本身，作為終極目的而存在，不管他聽起來多么偉大，多么金光閃閃，在康德的觀念中，不管打著任何偉大的旗號，都不能違背人是終極的目的，這個最高的追求!康德把人作為終極目的這種道德哲學，是近代偉大的人文主義的開端，康德認為，只有把人作為目的，才可以避免人類歷史上那些往復循環(huán)的災難的發(fā)生，這個世界總有很多偉大的目標，他們看起來輝煌而偉大，充滿理想主義，對人類充滿了誘惑，但是他們卻忽略了一個基本的前提，把人作為一種實現(xiàn)這種偉大目標的工具，一但人成為工具，就開啟了災難的大門，因為人的基本的自由意志生存和權利，在偉大的目標面前都不堪一擊，他們可以隨時被犧牲掉，被那些偉大的目標所淹沒。如果50%人倒在通往星辰大道的路上，星辰大道將沒有任何意義!

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