《男女有別��？》的青春期課程
男女有別!?
學(xué)情分析
初中年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期是個(gè)體自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。進(jìn)入青春期后，學(xué)生對于性別角色的認(rèn)識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍, 對性別差異有了更深入的了解。
如今的社會環(huán)境比以往更加多元，對于不同性別的社會角色和行為方式也更為包容和接納。但是在校園里對于性別的刻板印象還是存在。個(gè)別學(xué)生對于自己的性別認(rèn)同不明，無法悅納自己的性別，甚至因裝扮、愛好、行為等方面與其性別角色不匹配，遭受排擠和孤立。
按照埃里克森的同一性理論，如果一個(gè)青少年對自己的性別不認(rèn)同，一方面可能會使自己的自信心、自尊感降低;另一方面可能會影響自己社會角色的承擔(dān)，形成社會適應(yīng)不良。
因此，本堂《男女有別!?》的青春期課程，既面向大眾，又涉及個(gè)別，除了讓學(xué)生了解何為性別刻板印象，又能夠積極悅納自己身上擁有的另一性別特質(zhì)，對那些不同性別氣質(zhì)的同學(xué)產(chǎn)生同理心。
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R和技能目標(biāo)：了解性別特質(zhì)以及對于其的刻板印象。
②過程和方法目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，體會到性別刻板印象可能會導(dǎo)致的負(fù)面影響，以及雙性化的優(yōu)勢。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能認(rèn)識并接納自己身上擁有的另一性別特質(zhì)、對不同性別氣質(zhì)的同學(xué)產(chǎn)生同理心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：打破性別刻板印象，從多元的角度認(rèn)識自己、接納自己。
難點(diǎn)：尊重和接納不同的性別特質(zhì)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備
希沃易課堂，平板班教學(xué)，課件，性別關(guān)鍵詞卡片
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
通過平板推送本課的課前自主閱讀(附件1)，學(xué)生完成相應(yīng)題目。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解人們對不同性別的性格、職業(yè)、興趣愛好三個(gè)方面的不同期待，積累性別特質(zhì)詞匯，為“我的性別素描”作詞匯儲備。
授課
板書課題：男女有別!?
有句俗話叫做“男女有別”，這也是我們今天的主題。這些差別體現(xiàn)在哪些方面呢?我們來通過一個(gè)活動感受一下。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——盲盒大挑戰(zhàn)
盲盒大挑戰(zhàn)：分別邀請三個(gè)男生、三個(gè)女生上臺進(jìn)行盲盒抽選，并表演相關(guān)內(nèi)容。
男生：兩個(gè)女生散步;像女生一樣傷心;像女生一樣打架
女生：兩個(gè)男生散步;像男生一樣傷心;像男生一樣打架
提問：你為什么要這樣表演?引導(dǎo)學(xué)生說出描述不同性別的詞語。
教師小結(jié)：在剛才的活動中，八位上臺的同學(xué)演出的惟妙惟肖，大家似乎也對他們的表演心領(lǐng)神會。這三個(gè)盲盒讓我們看到了男生和女生在行為方式、情緒表達(dá)方面的差別。在日常生活中，誰更喜歡運(yùn)動?誰情感更細(xì)膩?誰更粗獷?是的，我們會用“細(xì)膩”“粗獷”等詞來描述男女生的差異，這樣的詞語還有很多。
【設(shè)計(jì)意圖】營造氛圍，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。學(xué)生通過直觀表演了解男生和女生在行為方式、情緒表達(dá)方面的差異。
二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)——性別眾生相
老師還搜集到了一些這樣的詞。請大家將這些詞語進(jìn)行分類。
1.分類
沒心沒肺、留短發(fā)、肌肉、可愛、涂唇膏、足球、舉重、飛行員、芭蕾、護(hù)士、心理老師、領(lǐng)導(dǎo)能力、重義氣、敏感、依賴、善于分析、溫柔、細(xì)膩、粗獷、冒險(xiǎn)、嘮叨、同情心、趙雷、趙蕾
通過希沃易課堂，教師將課件推送到學(xué)生平板，學(xué)生在自己的平板上進(jìn)行分類，再截屏上傳至教師屏。
(請一個(gè)女生到臺上將性別詞匯卡貼到黑板相應(yīng)區(qū)域)
展示4位學(xué)生的作品
2.描述
根據(jù)同學(xué)們的分類情況，似乎都傾向于把這部分的詞語放在女性一欄，而這部分詞語放在男性一欄。
3.提問、質(zhì)疑(2位學(xué)生)
他們分類的共同點(diǎn)是什么?有什么不同之處?引出典型性別特質(zhì)、非典型性別特質(zhì)
教師將典型特質(zhì)劃直線，非典型特質(zhì)劃波浪線
為什么把XXX放在男/女性這一欄?
如果一個(gè)男生涂唇膏會被認(rèn)為?
如果一個(gè)女孩力氣大、有肌肉會被認(rèn)為?
4.引出性別刻板印象——壁壘
我們普遍認(rèn)為某些詞語或某種行為就是用來描述特定的性別，包括穿著、外貌與行為、性格、家庭和職業(yè)選擇等，這種差異化的描述讓兩種性別之間像是形成了一道很堅(jiān)實(shí)的壁壘，讓我們覺得男女確實(shí)有別。
板書“!”
這個(gè)壁壘有一個(gè)名字，叫做“性別刻板印象”。
性別刻板印象是針對某一性別的性格特征、外貌、行為、角色的普遍看法或成見。
問：你在生活中有聽到過性別刻板印象的話嗎?性別刻板形象對我們會產(chǎn)生哪些影響?
教師小結(jié)：它束縛我們的自我認(rèn)識，讓具有男性特質(zhì)的女性和具有女性特質(zhì)的男性感到苦惱，甚至產(chǎn)生自我懷疑，自信心降低。限制不同性別人士的發(fā)展、職業(yè)生涯追求和對生活做出選擇的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用智慧課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中。運(yùn)用分類、質(zhì)疑等方式，讓學(xué)生意識到人們普遍對男性和女性存在一致性期待，引出性別刻板印象。通過提問，讓學(xué)生回憶生活中聽到過的帶性別刻板印象的話語，進(jìn)而對性別刻板印象的消極影響進(jìn)行思考。
三、工作環(huán)節(jié)——打破性別刻板印象
性別刻板印象是怎樣影響真實(shí)生活中的人們呢?男女真的有別嗎?
1.神秘來信
老師收到一封同學(xué)的求助信，希望大家給他一些建議。
我出生于湖南省一個(gè)閉塞落后的小山村，性格比較細(xì)膩、敏感。雖然我是一個(gè)男孩，但因?yàn)閭�(gè)子一直不長，身材嬌小，因此別人都說我外表柔弱。
我從小就很喜歡唱歌，每次唱歌比賽都能拿第一名，這讓我很自豪�？墒亲罱矣龅搅寺闊詮某醵�，班上的男生都開始變聲了，我卻仍是孩童一般的聲音。再加之身材矮小，這讓我飽受譏諷與欺凌。
很多同學(xué)會公開或者背地里對他指指點(diǎn)點(diǎn)，說我“男不男女不女”，甚至起了很多侮辱性的外號，這使得我十分痛苦，我再也不想在公共場合唱歌了。
老師，我不知道該怎么面對我的相貌與聲音?以后我該怎么辦?
教師提問：
同學(xué)們，他感覺痛苦的原因是什么?
如果你是他的同班同學(xué)，他可能會收到怎樣得對待?
如果你是他，你會怎么做?
你們想知道他是誰嗎?你是根據(jù)哪些詞猜測的?
2.呈現(xiàn)周深的性別素描
他身上有……的性別特質(zhì)，如果你突然看到這個(gè)性別素描，你會認(rèn)為TA是男生還是女生?他身上的這些與性別刻板印象不一致的特點(diǎn)就叫做非典型性別特質(zhì)。
試想一下，假如周深不能接納自己的性別特質(zhì)，他現(xiàn)在可能是什么樣子?
雖然遭遇了很多艱難的時(shí)光，好在他慢慢接納了這些特質(zhì)。而且這些特質(zhì)也并不妨礙大家對他的喜歡，對他歌聲的熱愛;不妨礙他成為一名出色的男歌手;不妨礙他自信、閃閃發(fā)光。在現(xiàn)在的周深身上，并沒有什么男性和女性的壁壘，不僅是他，我們身邊還有許多厲害的人、普通的人、也包括我們6班的每一位學(xué)生和我，身上都同時(shí)具有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用周深的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受性別刻板印象對個(gè)體的自我認(rèn)識、自尊心、職業(yè)的影響;學(xué)會接納不同性別特質(zhì)的人;了解到只有勇敢面對、接納自己的性別特質(zhì)，甚至將另一種性別的特質(zhì)挖掘、放大才是打破性別刻板印象的有力武器。
3.我的性別素描
在你的身上，又有哪些性別特質(zhì)呢?
(1)你可以在學(xué)案的人形輪廓上添加上個(gè)人特色;
(2)從外貌、性格、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展等方面搜索你的性別特質(zhì)關(guān)鍵詞，填寫在學(xué)案的人形輪廓內(nèi)部，4分鐘(這些性別特質(zhì)可以是你已經(jīng)知道的，或者你原來不知道但今天認(rèn)識到的，或者你原來不能接納、通過今天的課程能夠接納的。請把這些特質(zhì)寫在“我的性別素描”里);
(3)用橫線標(biāo)記典型性別特質(zhì)(與性別刻板印象一致)，用波浪線標(biāo)記非典型性別特質(zhì)(與性別刻板印象不一致);
(4)圈出1-2個(gè)你最想分享的關(guān)鍵詞;
(5)拍照上傳。
(將學(xué)生分享的關(guān)鍵詞寫在副板書上，所有學(xué)生分享結(jié)束后，對關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)：這些詞既可以用來描述男性，也可以描述女性，男性和女性的性別特質(zhì)可以和諧地存在于同一個(gè)人身上)
教師總結(jié)：女孩子也可以練出好看的肌肉線條，男孩子涂唇膏也沒什么大不了，女孩子可以留短發(fā)，男孩也可以縱情哭泣。男女生理有別，但性別特質(zhì)卻無界。板書
現(xiàn)在，你是否對男女有別有了新的思考呢?板書“?”
【設(shè)計(jì)意圖】通過性別素描，讓學(xué)生探索自己身上的性別特質(zhì)，找到那些已經(jīng)知曉的、原來不知曉現(xiàn)在認(rèn)識到的、原來不接納現(xiàn)在能夠接納的，充實(shí)對自己的性別特質(zhì)的認(rèn)識。認(rèn)識到每個(gè)人身上有同時(shí)存在男性特質(zhì)和女性特質(zhì)，雙性化的個(gè)體是健康的、也是社會發(fā)展需要的。
四、總結(jié)
就像當(dāng)代著名哲學(xué)家周國平先生說的：最優(yōu)秀的女性都是雌雄同體的，TA們往往集兩性優(yōu)點(diǎn)于一身。男性也是如此。
希望同學(xué)們認(rèn)識并接納自己身上的每一種性別特質(zhì)，也尊重具有不同性別特質(zhì)的他人，做人格飽滿、內(nèi)心豐盈的自己。
板書設(shè)計(jì)
作者簡介：
張佩
“有時(shí)，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰。”
長沙市一中雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校專職心理教師
芙蓉區(qū)兼職心理教研員
心理學(xué)碩士
國家二級心理咨詢師
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