上年度參加我們上紐昆杜校園日面試培訓(xùn)的同學(xué)，100%都通過了上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)兩所學(xué)校中至少一所的校園日面試，更有同學(xué)同時(shí)拿到了兩所大學(xué)校園日入選名額，并且獲得了包括全額獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的不同額度的獎(jiǎng)學(xué)金。很多同學(xué)和家長(zhǎng)感到好奇，我們的面試培訓(xùn)究竟是有什么特別之處，能夠?qū)崿F(xiàn)如此高的面試成功率呢?除了系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，針對(duì)每位同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教，創(chuàng)造個(gè)人亮點(diǎn)，是成功的關(guān)鍵。今天我們就和大家分享幾個(gè)有代表性的學(xué)生案例和指導(dǎo)方案。

　　案例一　　學(xué)霸型

　　江蘇省某重點(diǎn)高中年級(jí)排名前5%的學(xué)生，英語能力突出。因?yàn)椴涣私庑�園日的面試流程和考察重點(diǎn)，所以決定來參加培訓(xùn)。

　　在一天的校園日模擬演練中，我們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)雖然口語、寫作、思維能力都很強(qiáng)，但由于在之前的求學(xué)過程中缺少在全英文環(huán)境中鍛煉的機(jī)會(huì)，大部分口語表達(dá)都是自己練習(xí)的，所以她形成了一個(gè)不好的表達(dá)習(xí)慣，會(huì)下意識(shí)地重復(fù)一些詞語，這減弱了她的表達(dá)效果。我們及時(shí)指出了這個(gè)問題，并且在一對(duì)一教學(xué)過程中特別注意矯正這個(gè)問題。

　　這位同學(xué)在熟悉了校園日流程、考察形式、重點(diǎn)難點(diǎn)，并且完善了自身口語表達(dá)之后，非常自信地去參加了兩所大學(xué)的校園日活動(dòng)，并且順利拿到了上海紐約大學(xué)A檔錄取和昆山杜克大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取。

　　案例二　　懶散型

　　四川省某重點(diǎn)高中年級(jí)排名下游學(xué)生�？谡Z和英文寫作能力都很一般，幾乎沒有任何口語練習(xí)經(jīng)歷。家長(zhǎng)十分著急，擔(dān)心孩子現(xiàn)有的語言能力無法通過校園日考核，于是選擇參加校園日輔導(dǎo)。

　　一對(duì)一課程開始后，我們很快發(fā)現(xiàn)，雖然這位同學(xué)能夠聽懂大部分對(duì)話，但口語表達(dá)急需提高。他的表達(dá)問題集中在兩個(gè)方面，第一，有些問題他能夠想到答案，但由于不知道對(duì)應(yīng)的英語詞匯，所以講不出來。第二，對(duì)有些具有美式思維特點(diǎn)的問題，不知道應(yīng)該如何作答。除了口語問題外，這位同學(xué)的寫作句式非常簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)少，并且缺乏邏輯性，需要強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)往往不能及時(shí)完成老師布置的課前準(zhǔn)備任務(wù)和寫作任務(wù)。于是，我們采用了緊盯策略，增加了課時(shí)，保證學(xué)生把幾十道常見面試問題一個(gè)一個(gè)準(zhǔn)備完善，并要求學(xué)生完成更多的寫作練習(xí)。

　　在老師和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督下，這位同學(xué)終于順利完成了所有面試準(zhǔn)備，在昆山杜克大學(xué)的校園日中成功PK掉了全省50%的申請(qǐng)者(其中不乏平時(shí)成績(jī)比他高的同學(xué))，通過了校園日面試。

　　案例三　　平凡型

　　安徽省某重點(diǎn)高中年級(jí)排名中游學(xué)生。這位同學(xué)抱著試試看的心態(tài)申請(qǐng)了昆山杜克大學(xué)，獲得初審?fù)ㄟ^的消息時(shí)有些意外，然后馬上意識(shí)到自己之前并沒有重視校園日面試，更沒有進(jìn)行過相關(guān)準(zhǔn)備，開始心慌。在距離面試還有兩周的時(shí)候找到我們，開始一對(duì)一課程。

　　課程開始后，我們發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)對(duì)面試的核心原則缺少理解。她的大部分回答很標(biāo)準(zhǔn)，但沒有個(gè)性。例如，“請(qǐng)問你為什么要申請(qǐng)我們學(xué)校?”, 她給出的答案是，“因?yàn)槲矣X得學(xué)校的教育理念很先進(jìn)，文化很多元，我也喜歡和來自不同文化背景的同學(xué)和老師交流。” 這樣的答案不能算錯(cuò)，但絕對(duì)不是好答案，因?yàn)槊恳粋�(gè)同學(xué)都能給出同樣的答案。面試官一天從早到晚要面試20位學(xué)生，這樣的回答不會(huì)給他留下任何印象。在有限的時(shí)間里，這樣的答案越多，勝率就越低。因此，答題者的目標(biāo)應(yīng)該是讓自己的每一個(gè)答案獨(dú)具特點(diǎn)。

　　針對(duì)這個(gè)問題，我們和這位同學(xué)一起深入回顧了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛好和求學(xué)方向，幫她掌握將個(gè)人故事融入面試回答的方法。最終，她順利通過了昆山杜克大學(xué)的校園日面試。

　　案例四　　內(nèi)向型

　　浙江省某重點(diǎn)高中成績(jī)中上游學(xué)生。這位同學(xué)英語能力很強(qiáng)，但是性格極端內(nèi)向。他的媽媽非常著急，孩子肚子里很有貨，但是他說不出來。

　　對(duì)這位同學(xué)，除了完成常規(guī)的準(zhǔn)備工作外，更重要的，是要讓他在心態(tài)上有所轉(zhuǎn)變。他不是不能表達(dá)，不會(huì)表達(dá)，而是他沒有意識(shí)到，自己需要表達(dá)�；�于這樣的理解，我們做的第一件事是幫助他理解面試的目的，建立應(yīng)對(duì)面試的自信心，并且是作為內(nèi)向者的自信心。讓他明白，內(nèi)向的人也可以非常善于交流。

　　大學(xué)的目標(biāo)不是招收一大批外向的學(xué)生。他們要招的，是有學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立思考，能迎接挑戰(zhàn)，能引領(lǐng)未來的學(xué)生。所以，既然這位同學(xué)已經(jīng)擁有了很多寶貴的品質(zhì)，他要做的，是通過交流，把自己的才華和能力展現(xiàn)出來，讓招生官看到他就是學(xué)校要找的學(xué)生。

　　理解了在面試中主動(dòng)交流的必要性后，這位同學(xué)建立起了自信心，最終順利拿到上海紐約大學(xué)的A檔錄取。

　　案例五　　說來話長(zhǎng)型

　　江蘇省某重點(diǎn)高中排名中上游學(xué)生。這位同學(xué)非常有個(gè)性，有想法，語言組織能力也可以。她的問題在于，有的時(shí)候會(huì)因?yàn)檫^于有想法而把話題展得非常開，并且從頭講起，從細(xì)枝末節(jié)講起，滔滔不絕。往往講了很久，還沒有講到關(guān)鍵的信息，而時(shí)間已過去大半。對(duì)于通常只有20分鐘的面試來說，不切題的長(zhǎng)篇大論是一定要避免的。

　　針對(duì)這個(gè)問題，我們把練習(xí)的重點(diǎn)放在如何讓回答簡(jiǎn)潔、切題、有內(nèi)容上面。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，這位同學(xué)能夠從招生官的角度審視自己的答案，對(duì)自己的回答進(jìn)行審視和提煉，最終順利通過昆山杜克大學(xué)的校園日考核。

　　重點(diǎn)總結(jié)

　　上述幾個(gè)案例具有一定的典型性，這些學(xué)生存在的問題很多同學(xué)都有。在這里，我們希望提示各位同學(xué)，在參加校園日考核前一定要能夠回答這三個(gè)問題：

　　1. 我將在校園日中面對(duì)什么樣的考核，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

　　2. 面對(duì)校園日考核，我有哪些薄弱環(huán)節(jié)?應(yīng)該如何改進(jìn)?

　　3. 我是否已經(jīng)為校園日做了足夠的準(zhǔn)備和練習(xí)?

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