自招真題:假設你是清華校長，說說明年怎樣舉辦清華百年校慶
●假設你是清華校長，說說明年怎樣舉辦清華百年校慶?
●如果以印象中大(中山大學)為主題拍一個視頻，你怎么拍?
[真題解析]
這兩道題目都出得非常好，如果讓高中生泛泛而談對高校的認識，可能會流于表面，學生也很難提出很多深刻的體會。但是如果以一個具象的慶典或者一個學生熟悉的形式來讓學生作為抓手，進而談出對高校的認識，可能不僅能夠考查出考生對高校歷史和精神氣質(zhì)的了解，還能考查出考生的創(chuàng)造力。
以后一題為例，由于筆者未在中山大學學習生活過，故以我最熟悉的北京大學為背景，來這樣設想并回答。
清晨6點，當太陽緩緩升起，鏡頭從北大古色古香的西門開始，掠過毛澤東書寫的“北京大學”四個字樣的門匾，掃過校友橋和西門的生命之樹，穿越樹林。在有鮮花敬獻的蔡元培像停格一秒，繼續(xù)向著東方向著南方掃過，最后在背景聲音小鳥啁啾中，探入31號女生宿舍樓。迎面正恰一位女生抱著書籍斜挎背包推門而出。在金色銀杏樹影下，女生路過“德賽雕塑”，穿過住滿大師的燕南園，走到北大圖書館進行晨讀。跟隨女生的身影，鏡頭掃過寬闊的北大圖書館陽光大廳，看到已經(jīng)有不少北大學生正在上自習。
8點，圖書館的閱覽室開門，女生穿梭在一排排整齊的書架前，熟練地尋找著自己想要的書籍，在靠窗的桌子邊坐下，認真閱讀，做著筆記。
9點45分，女生整理好筆記本，把書放到歸還車上，離開圖書館，走向理科二號樓。途中遇到同學，同學說今天晚上在電教101階梯教室有一場院士的學術講座，是否同去?女生想了想拒絕了，因為晚上有一個社團活動籌備會同期進行。女生到了理科二號樓，進入階梯教室上課。
課程中，教授提到了某些理論。有個同學有點不同的看法，在舉手經(jīng)過老師同意后，學生進行了陳述。老師表示非常的贊許，在指出可能存在哪些學術盲點后，提議全場為學生鼓掌。課后，幾個學生圍著老師詢問問題。
12點15分，女生離開理科教學樓，路過百周年講堂和三角地。瀏覽了三角地上的各種講座信息后，用手機拍下自己感興趣的內(nèi)容，到學生食堂吃飯。
飯畢，女生回到31樓，騎上自行車。在穿越了未名湖和博雅塔后，路過第一體育館。鏡頭的背景是北大山鷹社的成員在練習攀巖。女生到了中國古代史研究所，參加一個小型的課題組研討會。在老師的帶領下，大家翻閱著古籍，分別對典籍中不同的句子進行解讀和討論，一位老師從旁指點。
5點，師生在農(nóng)園食堂共進晚餐，老師說，在柏拉圖的時代，學生和老師之間都是在問答中探究知識。餐畢，女生到了四教的一個小教室，社團成員先后到來，大家一起開了活動的策劃會。
10點，女生回到宿舍。
視頻的標題就是“一個北大女生的一天”。視頻試圖通過用紀錄片的方式，在展現(xiàn)一個普通的北大學生的生活狀態(tài)，通過鏡頭背后的景和人，來展現(xiàn)北大深厚的學術底蘊、自主的學習氛圍和濃厚的學術討論氣息。
[真題討論]
筆者本人非常欣賞此類題目，因為這樣的題目不僅能夠很好地彰顯一個考生對高校的熟悉程度，還能考查出考生的價值認同點，更能考查出考生的創(chuàng)造力。對于考生來說，在參加自主招生前，可以問一下自己，我到底對這所高校的什么最感興趣，興趣點越多，反映出你對高校的認同度越高。感興趣的點，精神層面的內(nèi)容越多，越說明你的氣質(zhì)匹配度。
在以往高校面試中，還有類似的題目。
●如果進入上海交大，上海交大能為你帶來什么，你能為上海交大帶來什么?
●談談你對大學生活的憧憬，為什么選擇中大?
●山東大學和其他高校相比有什么不同?
●談談你對南京大學的印象。
同學們可以適當做一些準備。
3.考生對報考專業(yè)的了解度
這是在自主招生中非常關鍵的問題，其包含兩個層面。第一是考生對自己所報考的第一、第二專業(yè)是否了解;第二是考生是否和第一專業(yè)所需要人的基本能力和學術潛力相匹配。
關于第一條，我們要具體說明一下為什么是第一、第二專業(yè)。一般高校在自主招生環(huán)節(jié)都允許考生報考四到六個專業(yè)，對于考生來說，第一、第二專業(yè)是最關鍵的，也應該是了解最透徹的，在自主招生中充分展現(xiàn)自己適合就讀的關鍵點，要做百分百的準備工作。為什么后面的專業(yè)不需要做如此充分的準備呢?因為專業(yè)志愿的先后順序代表了你本人的意愿，而你的熟悉程度代表了你本人的意愿。如果你對后面的專業(yè)了解很充分，而對第一專業(yè)的了解不甚了了，如果你是面試官，你會把這個考生錄取到哪個專業(yè)呢?
關于第二條，既是考生及考生家庭需要評估的，也是面試官需要評估的重要內(nèi)容。筆者曾經(jīng)遇到過考生第一專業(yè)報考的是臨床醫(yī)學專業(yè)，但是在進入筆者辦公室時，從開關門、拿書包、筆袋、水杯等細節(jié)，就發(fā)現(xiàn)他毛手毛腳，大大咧咧。那么，如果你現(xiàn)在不是考生，而是病人，面對一個開藥方單子都會打翻墨水的醫(yī)生，你有足夠的勇氣讓他執(zhí)刀你的外科手術嗎?所以對于很多面試主考官來說，他們除了在問答中感受考生的個人能力，還從考生在面試中的很多細節(jié)來判斷這個人和專業(yè)的匹配度的問題。
關于專業(yè)匹配度的問題，將在考生自我陳述撰寫的那個章節(jié)再來詳細剖析不同專業(yè)對人的特質(zhì)要求。這一小節(jié)，主要還是展現(xiàn)一下在面試環(huán)節(jié)中，關于專業(yè)的問題，面試官如何進行提問。當然，由于學生在報考專業(yè)的時候會有一定的集中，所以我們會發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)理解的問題會被經(jīng)常提問，而有些專業(yè)很少被問到。
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