高中語文新教材和課程變化
2017年12月，教育部組織修訂并頒布了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱新課程)，目前正在組織編寫修訂普通高中各學(xué)科教材(以下簡稱新教材)。從2019年秋季學(xué)期起，全國各省(區(qū)、市)將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季開學(xué)，全國各省(區(qū)、市)均啟動實施新課程新教材。
語文教材將有哪些新變化、新要求呢?
五大變化
變化一：提出四大學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念。語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
變化二：由五大課程目標(biāo)變?yōu)槭笳n程目標(biāo)。
2003版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。
2017版課標(biāo)則變?yōu)槭笳n程目標(biāo)，分別為：語言積累與構(gòu)建、語言表達與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學(xué)作品、美的表達與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化。
變化三：新增選擇性必修課程。
相較于2003年版的必修課程+選修課程的課程結(jié)構(gòu)，新版課程標(biāo)準(zhǔn)新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。
三類課程分別安排7-9個學(xué)習(xí)任務(wù)群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內(nèi)容始終貫串這三類課程。
必修課程，每名高中學(xué)生必須修習(xí)，開設(shè)2個學(xué)期，8學(xué)分;
選擇性必修課程，學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)，開設(shè)2個學(xué)期，6學(xué)分;
選修課程，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計12學(xué)分課程，供學(xué)生自由選擇。
變化四：設(shè)置十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群。這十八個任務(wù)群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。(見下表)
普通高中語文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分
變化五：明確學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。
其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個級別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。水平二是語文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高�？荚囌猩浫〉囊罁�(jù)，水平五則是為對語文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考。
兩大熱點
熱點一：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點之一，語文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分：
一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。
三是要求更高。在全面加強的同時，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。
熱點二：革命傳統(tǒng)教育。
加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標(biāo)修訂的又一個重點。語文課標(biāo)在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結(jié)合”：
一是全面加強與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。
二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會崇高的革命情懷。
同時，鼓勵有興趣的學(xué)生精讀“一部老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)偉大歷程的長篇文學(xué)作品”，撰寫研究報告或文學(xué)評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。
學(xué)生如何應(yīng)對?
舉措一：全面提高語文素養(yǎng)，情感、能力、審美情趣同步發(fā)展。學(xué)生應(yīng)著眼于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，要敢于“跳出”語文看語文。
舉措二：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀舊模式，使閱讀返璞歸真。要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
舉措四：培養(yǎng)閱讀興趣。不能因此把發(fā)展閱讀能力的希望全部寄托于課堂，把閱讀視線限制在課本上。要利用一切可以利用的語文資源，跳出教材，放大閱讀范圍。讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
舉措五：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀效率。
作者：郭吉成名師工作室
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