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　　1．依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，尊重《考試說明》，體現(xiàn)導(dǎo)向性。

　　2010年高考政治試題無論是“命題指導(dǎo)思想”、“考試內(nèi)容與要求”，還是“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”，“充分體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。堅(jiān)持知識考查、能力考查與情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一，注重考查考生對思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力，考查考生對現(xiàn)階段中國共產(chǎn)黨和中國政府的基本路線和重大方針政策的內(nèi)容和意義的理解”的指導(dǎo)思想。2010年高考政治試題對高中政治教學(xué)中必須做到：注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合；堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神等起到積極的導(dǎo)向作用。

　　2．突出教材重點(diǎn)概念，緊扣教材核心知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　所謂教材重點(diǎn)概念和核心知識：一是《考試說明》規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點(diǎn)等，二是與當(dāng)年高考熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的新型工業(yè)化、恩格爾系數(shù)、勞動(dòng)者權(quán)益、公平與效率、不同的投資行為、宏觀調(diào)控、、對外開放等有關(guān)知識；《政治生活》中我國的國家性質(zhì)、國家職能、社會主義民主、公民參與政治生活、我國處理民族關(guān)系的原則、人大代表的職權(quán)、國際關(guān)系等；《生活與哲學(xué)》中唯物主義的基本觀點(diǎn)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征、規(guī)律的客觀性和普遍性、世界的物質(zhì)性、意識的本質(zhì)和作用、真理的具體性條件性、唯物辯證法的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、歷史唯物主義的群眾觀點(diǎn)和群眾路線等原理等內(nèi)容；《文化生活》中文化對經(jīng)濟(jì)社會的反作用及文化對人的影響、文化的繼承發(fā)展與創(chuàng)新、中華民族精神、中國特色社會主義文化的大發(fā)展大繁榮等內(nèi)容。

　　3．運(yùn)用多種呈現(xiàn)方式，重點(diǎn)考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)應(yīng)用性。

　　能力考查是多方面的，不僅有必要的識記、分析、理解與準(zhǔn)確使用政治術(shù)語的能力，還有通過多種方式提取信息的能力。2010年政治試題有文字呈現(xiàn)方式，同時(shí)用教材知識去分析并解決現(xiàn)實(shí)問題，也是理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更是能力考查的重點(diǎn)。第37題不僅要求考生通過文字材料提取信息，分析安徽大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)意義，還要求考生從文化生活角度提出推動(dòng)安徽文化創(chuàng)新的合理化建議等。

　　4．關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。

　　當(dāng)今社會重大的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題被用作命題的背景材料。特別是關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當(dāng)前建構(gòu)社會主義和諧社會的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點(diǎn)。民生問題涉及方方面面，試題涉及到貧困線標(biāo)準(zhǔn)的提高、就業(yè)問題的解決、基層民主、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系等。不回避熱點(diǎn)，迎著熱點(diǎn)上，試題涉及到糧食價(jià)格上漲、金融危機(jī)及其影響、全球氣候問題、最低生活保障制度等國際國內(nèi)重大熱點(diǎn)問題。試題貼近學(xué)生生活，成為試題的背景材料，緊緊圍繞學(xué)生的生活來展開。

　　5．結(jié)合材料考查學(xué)生的知識掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一性。

　　首先，試題強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別，提高了基礎(chǔ)知識運(yùn)用的綜合程度。其次，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進(jìn)行新的提煉和概括，考查學(xué)生多角度，全方位利用知識分析問題的能力。

　　復(fù)習(xí)建議

　�。�1）準(zhǔn)確把握高考命題方向，更新教學(xué)觀念，樹立人文精神

　　平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)要準(zhǔn)確把握高考方向，不能簡單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會實(shí)際問題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情景，注重探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性，注重過程性。針對近些年來，尤其是2010年高考政治試題在注重能力考查的同時(shí)，還注重對人文知識的考查的趨向，復(fù)習(xí)時(shí)要更加關(guān)注對文化內(nèi)容的審美和鑒賞，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立人文精神的取向。

　�。�2）關(guān)注社會熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　高考試題體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際。國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此平時(shí)注重把社會政治和經(jīng)濟(jì)生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發(fā)學(xué)生的“社會責(zé)任意識”和“參與意識”。幫助學(xué)生把黨的大政方針和眾多的時(shí)事熱點(diǎn)問題整理成重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰的一系列專題，分析其對應(yīng)著的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化生活學(xué)科的知識點(diǎn)；重新整合學(xué)科知識，將學(xué)科知識進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會熱點(diǎn)和學(xué)科知識的有機(jī)統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注安徽經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實(shí)結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生面對生活中的問題，解決問題的習(xí)慣。

　　（3）以本為本，以綱為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，記死學(xué)活

　　高考試題遵循《考試說明》，但又不拘泥于《考試說明》，這并不意味著超綱命題，而是防止知識點(diǎn)的簡單再現(xiàn)，提倡對《考試說明》所規(guī)定知識的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。基礎(chǔ)知識是高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實(shí)是學(xué)生失分的第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和記憶。這就要求我們在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》，對考點(diǎn)做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通，真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位；對原理的理解要準(zhǔn)確簡練，規(guī)范政治術(shù)語；構(gòu)筑完整的知識體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識網(wǎng)絡(luò)圖、知識體系結(jié)構(gòu)圖，搞清每一個(gè)考點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò)中的重要地位及其對其他知識點(diǎn)的重要影響。在這一過程中，必須尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，避免老師包辦代替，將基礎(chǔ)知識學(xué)活，而不是死記硬背。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。

　�。�4）堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”

　　培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。由于高考試題注重知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，平時(shí)訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的材料中，從設(shè)問的要求中提取有效信息（如材料層意，關(guān)鍵詞等），然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)科術(shù)語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合、分析、運(yùn)用科學(xué)思維方法，提取信息的能力和創(chuàng)新能力。針對試題題材具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要明確高考熱點(diǎn)問題，及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相容點(diǎn)，學(xué)會感知熱點(diǎn)素材，把握熱點(diǎn)問題本質(zhì)，注重將生活與知識融會貫通，平時(shí)試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)考生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。

　�。�5）強(qiáng)化訓(xùn)練，做到精練實(shí)練，加強(qiáng)解題規(guī)范指導(dǎo)

　　精練是指練習(xí)不宜過多，題目要精選。實(shí)練是指練要有評，不是練過就算，而且要講得精、評得透，給學(xué)生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓(xùn)練過程中，要注重強(qiáng)化第Ⅱ卷練習(xí)的規(guī)范性，要激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性，學(xué)會求同和求異思維，要讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。選擇一些典型例題，予以舉一反三的理解，在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

　�。�6）立足課堂，提高教學(xué)與復(fù)習(xí)效果

　　把課上活、上實(shí)。課堂教學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的主陣地。教師一定要善于啟發(fā)引導(dǎo)，增加師生互動(dòng)，強(qiáng)化有效教學(xué)理念，自覺地告別我講你聽、包辦分析、告訴結(jié)論的不良教法，反對一切“悶課”和“廢課”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課堂教學(xué)的一般模式是：了解考點(diǎn)及要求，給出情景事例，教師與學(xué)生共同提出問題，學(xué)生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂讀書并理解鞏固，學(xué)生運(yùn)用訓(xùn)練等，簡言之，就是“問、議、講、練”的有機(jī)結(jié)合。

　　總之，2011屆的高三政治復(fù)習(xí)必須特別注意：

　�。ㄒ唬└�加重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識，形成學(xué)科思想，掌握答題規(guī)范；

　�。ǘ�）更加重視以社會生活主題為統(tǒng)領(lǐng)，形成問題串，貫穿起學(xué)科知識；

　�。ㄈ�）更加注重精心選題，精心命題，精心選擇訓(xùn)練時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練評講，精心總結(jié)歸納規(guī)律，減少“多慢差廢”和“大運(yùn)動(dòng)量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練”；

　　（四）更加重視思想政治新課程的學(xué)科知識與學(xué)生日常生活的相互滋養(yǎng)、相互提升，促進(jìn)其學(xué)校生活和社會生活的溝通，在課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)科學(xué)世界和生活世界的整合；

　�。ㄎ澹└�加重視問題探究，培養(yǎng)學(xué)生愛思、多思、善思和探索的習(xí)慣。

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