全國高考雖然早已結(jié)束，但全社會對2017年高考的討論卻熱度不減。畢竟，浙江和上海經(jīng)過3年的試點，已于今年正式迎來了新高考的考試和錄取，同時，北京、天津、山東、江西、海南5地也將從今年的新高一開始實施高考改革，因此有人把今年稱為高考改革的元年。

　　權(quán)威專家們指出：我們無法忽視高考的指揮棒作用，高考的改革必然會撬動基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革。不過從現(xiàn)在的情況看，高考的改革已經(jīng)在路上，但是中小學(xué)尤其是高中的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，還存在著一些與這些改革不同步的內(nèi)容，一些誤區(qū)仍然存在！

　　下面這些誤區(qū)，如果不能及時廓清，還在抱著以前的舊思路、舊方法進(jìn)行備考，高三生只會越考越差，甚至無緣大學(xué)！希望大家都能認(rèn)真讀完下面的這篇文章，思考出路。

誤區(qū)一：核心價值觀、傳統(tǒng)文化就是說教

　　今年的高考有一個特別的變化，就是把“立德樹人”的考查重點講得更直接了、更明顯了。比如被很多專家提起的全國Ⅰ卷的作文題“中國關(guān)鍵詞”，就意在引導(dǎo)考生在全方位對外開放條件下，面對中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　再比如，全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：從①天行健，君子以自強不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）……等六句名言中選擇其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

　　很多人認(rèn)為核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化是文科的事，其實理科也同樣能弘揚中華文化。今年高考數(shù)學(xué)全國Ⅱ卷第3題考查等比數(shù)列，試題從我國古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，然后通過詩歌提出數(shù)學(xué)問題，“在闡明試題的數(shù)學(xué)史背景的同時，激發(fā)考生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛�！泵�題專家說。

　　可見，無論文科理科，今年的高考試題都很重視核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化的融入。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，很多高中教師有意無意地這樣做：把核心價值觀和傳統(tǒng)文化的教育與日常的教學(xué)完全割裂開來，好像核心價值觀的教育就是單純的說教。

　　當(dāng)然，核心價值觀的教育最重要的是學(xué)生的踐行，因此最重要的是潤物細(xì)無聲。這就需要教師把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的，然后在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。如果教師把這些僅當(dāng)做一門學(xué)科來教，學(xué)生把核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化僅當(dāng)成一個個的知識點來死記硬背，而不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，在今后的高考中，是不可能答出“需要”的答案的。

誤區(qū)二：過于注重思辨會忽視教材知識和現(xiàn)實生活

　　有關(guān)高考，這些年我們經(jīng)常能聽到思辨這個詞。

　　近年來不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度�？疾檫壿嬎急婺芰Υ_實非常重要，這是因為現(xiàn)在很多人講話根本沒有邏輯。

　　不過，也有人擔(dān)心“過于注重思辨，忽視了生活”。當(dāng)思辨和生活不能平衡時，會造成一個可怕的后果：“套題”。通過十幾年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生掌握了十八般武藝，形成了各種套路，如果給學(xué)生呈現(xiàn)太多抽象的東西，學(xué)生們很容易就會套用到某一個“套路”上，這個時候?qū)W生運用的是知識的簡單轉(zhuǎn)移的能力，而不是真正的思辨能力。

　　今年高考上海的作文題目就不錯�！八急娴耐瑫r聚焦現(xiàn)實生活，學(xué)生能‘具體問題具體分析’。這道題的優(yōu)點在于能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體問題并思考，而不是簡單的知識轉(zhuǎn)移�！�

　　今年上海的作文題是這樣的：

　　預(yù)測，是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預(yù)測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

　　命題專家指出，這個題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當(dāng)考生在某一觀點上立足站定，對他所選定觀點的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對思維品質(zhì)的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點有較強的契合性。

　　其實，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合、讓考生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，是這些年高考命題中比較明顯的趨勢。

　　今年高考化學(xué)試題的編制正是從化學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)化學(xué)應(yīng)用情景，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的價值。例如今年考試中心命制的試卷中，選擇題型的試題共有33個，具有應(yīng)用情景的占8個；非選擇題型的試題共有22個，設(shè)置實際應(yīng)用情景的17個。分別占到總試題數(shù)的24%和77%。教育部考試中心專家說，所運用的實際情景主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機新物質(zhì)和新藥物合成、無機化工生產(chǎn)以及新技術(shù)性能源等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)、基本化學(xué)原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。

誤區(qū)三：古詩文背誦默寫太簡單粗暴

　　這些年，教育界還出現(xiàn)了一個觀念上的誤區(qū)：似乎談到了改革，那么過去的一些做法就一定是落后的。前些年有些地方將古詩文從課本里撤下，有的地方讓孩子只背誦不默寫，都是誤區(qū)。這種對誦讀價值的誤解對語文教育是有破壞性的。

　　“默寫”在實際教學(xué)和考試中被很多人誤解了。不少人認(rèn)為默寫就是死記硬背，是一種“簡單粗暴”的、落后的、淺層次的教育。

　　其實，讓學(xué)生背誦默寫一些適合的、優(yōu)秀的材料不僅是讓學(xué)生們記住知識，這只是背誦和默寫的第一個成果。

　　第二個成果是，當(dāng)過了很長時間之后，學(xué)生可能忘掉了具體的語句，但是卻可以在頭腦中形成了一種語言模型。

　　第三個成果是，幫學(xué)生塑造了很好的語言機制。而這個語言機制可以影響大腦，繼而影響語言器官，最后傳達(dá)到手。

　　第四個功能是這種背誦可以讓人體驗優(yōu)秀的文化，成為情感的教育，詩文的教育。

　　一個能背誦大量經(jīng)典的孩子，自然就具備了書香門第的風(fēng)度。如果整個社會的孩子都能腹有詩書氣自華，整個國家的文化審美水平就能提升起來。所以，對古詩文背誦默寫的考查，今后只會加強、不會削弱！

誤區(qū)四：重視創(chuàng)新就會忽略基礎(chǔ)知識

　　其實，這些年的高考都非常強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思想方法的考查。

　　今年也不例外。教育部考試中心專家以今年的高考物理試題為例，全國II卷第14題：通過設(shè)計小環(huán)在光滑大圓環(huán)上下落的情境，考查的就是學(xué)生對做功概念的理解；還有“北京卷”第19題：是以教材中演示自感現(xiàn)象的兩個電路圖為素材的，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生重視基本實驗的學(xué)習(xí)。

　　高考試題重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)思想方法的考查，這樣的信號傳達(dá)到教學(xué)一線有時就會變形，以為教學(xué)生基礎(chǔ)了就不用再重視創(chuàng)新了。

　　命題專家以高考數(shù)學(xué)試卷為例，高考數(shù)學(xué)一道試題往往考查多種能力、多種思想方法，對考生的創(chuàng)新能力提出了要求。所以，高考試題在命制時充分考慮到考生數(shù)學(xué)能力的個體差異，絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式不是wei/yi，而是多種多樣。例如全國Ⅱ卷第16題，可以從拋物線的幾何性質(zhì)入手，還可以應(yīng)用解析幾何的解析法通過計算切入，一題多解，給考生提供了較大的發(fā)揮空間。

　　而且，創(chuàng)新也不僅是理科的事。今年的9道高考作文題中，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷作文題的創(chuàng)意最值得倡導(dǎo)和推廣。

　　一是題型設(shè)計具有很大的突破性，前者圍繞12個關(guān)鍵詞設(shè)題，后者圍繞6句古代名言設(shè)題，這種手法都是前所未有的，彰顯出難能可貴的創(chuàng)新精神。

　　二是命題思路具有很強的開放性，所選擇的關(guān)鍵詞、古詩句，其內(nèi)涵都是多元的——前者既有國家戰(zhàn)略，也有社會時尚，既有傳統(tǒng)文化，也有現(xiàn)代文明，既有正面成就，也有負(fù)面現(xiàn)象；后者既有人格修養(yǎng)教育，也有家國情懷教育，既有文學(xué)家感悟，也有政治家抒懷，既有豪放宏詞，也有婉約麗句——這就在限定寫作任務(wù)的同時，又給考生的立意提供了足夠的自由度和靈活性，十分有利于他們充分釋放個人的才華和思想。

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