高樹亂蟬，習(xí)風(fēng)婉月，還是這樣的夏夜。案頭少了夸張醒目的高考倒計時表，內(nèi)心似乎多了些寧靜與從容�；厥紫騺�，一個個節(jié)點依然清晰。高考，無疑是刻骨銘心的那一個。

　　高考本身的性質(zhì)要求我們必須通過反復(fù)的記憶、反復(fù)的聯(lián)系才能把基礎(chǔ)夯實得穩(wěn)固如叛，只有通過耐心仔細地聆聽老師的一遍遍分析，一次次指導(dǎo)，才能用他山之石將知識研磨得透徹。然而，把目光聚焦在高考，用三年的光陰在高中課堂內(nèi)有限的課程漩渦內(nèi)循環(huán)往復(fù)，未必是高考的初衷，也未必能琢磨出獨特的自我。

　　我選擇充分地認識自己，叩問一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

數(shù)學(xué)

　　高中數(shù)學(xué)教材，瑣碎地介紹著多方面的知識點。隨著習(xí)題的積累與學(xué)習(xí)的深入，我被隱約感知出的，蘊含其中的縝密規(guī)律與富含其外的廣闊空間吸引，于是在高一時決定參加數(shù)學(xué)競賽課程學(xué)習(xí)。同一競賽班的同學(xué)部分有悠久豐富的數(shù)學(xué)競賽學(xué)習(xí)史，我這樣的“小白”，初入班之時便感到無形的壓力，不過，我選擇堅持。

　　隨著競賽學(xué)習(xí)的開展，考驗意志力的事情接踵而至：分選文科后，大量理科附加的數(shù)學(xué)選修知識的缺失，讓我不得不兼學(xué)文理選修內(nèi)容；計算機應(yīng)用能力測試臨近，而操作能力差本需勤加練習(xí)的我，被數(shù)學(xué)競賽占用大量的課后時間；小高考復(fù)習(xí)課時緊張，并且我在平時的模擬練習(xí)中成績并不理想；數(shù)學(xué)競賽課程深入，競賽班中文科生紛紛退出，逐漸只剩下我一人孤軍奮戰(zhàn)······

　　我也曾想放棄，但是老師們總是鼓勵我再堅持下去。那是一段怎樣掙扎的時光啊，我只記得我在進退維谷的夾縫中蠕動。

　　直到小高考終于結(jié)束，而我的成績也終究不理想之時，我才在本該卸去重負之際頓覺五雷轟頂。在深深的不甘與自責(zé)中，我開始自我剖析：我的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度一定存在問題！既然無法挽回以往失利的局面，我便也不過多糾結(jié)，決心正視數(shù)學(xué)競賽。

　　我找出競賽課程開展以來所有的講義、筆記、習(xí)題、試卷、輔導(dǎo)書，繪制出培訓(xùn)日歷。將定義、推論、公式、定理、常等、模型、典型案例等一切記憶類知識梳理出來，記錄在一本隨時準(zhǔn)備擴充的筆記本上；將所做過、考過、分析過的習(xí)題根據(jù)題目所考查知識點的相似性、題目設(shè)置難點處的相似性、題目運用的解題方法的相似性、題目思維程度的漸進性等分類標(biāo)準(zhǔn)整理歸納，以待反復(fù)咀嚼。珍惜每一次外出參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)機會，我一面努力向講課的名師巨匠汲取知識以開拓思路，一面抓緊時間向理科師生請教選修內(nèi)容。

　　在平時的學(xué)習(xí)生活中，我一面認真對待教師布置的數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題訓(xùn)練，一面自行搜求高質(zhì)量教材以求豐富知識面。雖然題海戰(zhàn)術(shù)常常為人詬病，但我認為，大量地接觸題目對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著難以替代的巨大作用。課余時間里，老師讓同學(xué)們組成課題研究興趣小組，正是為了預(yù)防所謂“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。圍繞著小組的研究專題，同學(xué)們在周末自行返校組織活動、聚集研究。在復(fù)習(xí)迎接高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的最后一周里，老師組織我們停課以全面復(fù)習(xí)。大量的自習(xí)時間擺在眼前，如何根據(jù)自身狀況合理安排復(fù)習(xí)節(jié)奏成為關(guān)鍵點。由于之前的復(fù)習(xí)工作穩(wěn)步扎實地推進，針對自身競賽經(jīng)驗不足的問題，我選擇保持做題量與限時模擬訓(xùn)練并行的方案。

　　有時會想，如果能夠早一點投入數(shù)學(xué)競賽的學(xué)習(xí)中，也許可以取得更好的成績。但是我依舊選擇不悔過往，繼續(xù)堅持。因為訂閱了某數(shù)學(xué)雜志，我養(yǎng)成了每月研究一本的習(xí)慣；因為和同學(xué)一起鉆研老師推薦的某數(shù)學(xué)教材，我養(yǎng)成了與理科師生保持切磋請教的習(xí)慣；因為準(zhǔn)備聯(lián)賽考試，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然數(shù)學(xué)競賽的課程早早地結(jié)束，但數(shù)學(xué)競賽的思維方式深刻持久地影響著我，在高考中給予了我莫大的幫助，也讓我得以從其他角度領(lǐng)略、把握、體悟數(shù)學(xué)。

語文

　　我相信先人代代傳承的方法。

　　王陽明石洞靜修，將四書五經(jīng)圣賢之作在腦海中反復(fù)背誦揣摩；康熙帝學(xué)習(xí)漢族文化，將四書五經(jīng)讀一百二十遍，背一百二十遍，直至永遠不忘。讀誦記憶，雖然是最簡單古樸的方法，但也是最不可忽視的。高中三年，無論學(xué)習(xí)多么緊張，我仍然選擇保證晚間充足的睡眠，以確保每天清晨都可以以飽滿的精神狀態(tài)快速地進入誦讀狀態(tài)。每晚入睡之前，保證在腦海中回憶一篇古詩文，將所學(xué)循環(huán)記憶，以求牢固。

　　我相信先人屢屢驗證的經(jīng)驗。

　　無論是洗墨池故事的多年傳唱，還是韋編三絕經(jīng)典的經(jīng)久不衰；無論是提玄鉤要的斤斤計較，還是八面受敵的浮想聯(lián)翩，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”是學(xué)習(xí)任何語言都必不可少的。曾經(jīng)常有人問這樣的問題：“為什么我明明做了大量的閱讀，語文成績卻不能得到有效提升呢？”其實，我想說這個問題更在于什么叫做“做了大量的閱讀”呢？有沒有在閱讀時以閱讀理解的思維要求訓(xùn)練自己呢？有沒有將閱讀到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的資源呢？有沒有將別人的語言密碼轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)手法呢？俗語稱“不動筆墨不讀書”，勤讀的同時有沒有及時地勤寫呢？

　　我相信先人推崇備至的智慧。

　　“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”語文素養(yǎng)，需要耳濡目染、身臨其境、日積月累的培養(yǎng)塑造。柳州箕踞西山，俯視掊摟，能感“心凝形釋，與萬化冥合”。在山水間走一走，常常把知識溫得蕩氣回腸。張伯高觀公孫大娘舞劍，能悟草書精神，從此筆走龍蛇。閑暇時，關(guān)注精彩的生活，從中細細熨帖出情感。高中三年，奏一支小提琴曲，練一幅楷體大字，賞一盆風(fēng)信子的盛開，生活便從容地風(fēng)生水起。語文附加背誦大量的文學(xué)常識，與其反復(fù)枯燥地抽背、聽寫，我選擇在空余時間里閱讀完《中國文學(xué)史》，從而更加直觀地記憶。

英語

　　英語教程很早便結(jié)束，卻又不存在結(jié)束的概念。步入高三下學(xué)期，英語便進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地洶涌而至。細細梳理，便知是詞匯與語法的反復(fù)溫習(xí)。習(xí)題與知識點記憶是必要的，不過習(xí)題過多容易形成思維定式，知識點記憶又顯得乏味抽象。我的選擇是，在學(xué)有余力的情況下，挑選了一本難度適宜的英語原版作品，利用課余時間，認真感受其中的英語語法規(guī)則，擴大詞匯量，并通過限時閱讀的方法訓(xùn)練閱讀速度和理解能力，同時作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，其中蘊含的人生感悟與哲思智語，在高考備考期間，可以給人以莫大的慰藉。時至今日，我仍會常常想起那些炎炎午日，拋卻雜念靜心閱讀英文書籍的時光。

　　語言是要放置在環(huán)境中學(xué)習(xí)的。因而很多人提倡通過英語影視作品感受英語聽力與口語。而許多英美劇作品劇情推進速度快，情節(jié)別出心裁，易吸引眼球，從而將注意力轉(zhuǎn)移，并不能很好地達到學(xué)習(xí)英語的效果。我想，除非對于某一影視作品已觀看多次，將情節(jié)爛熟于心，或許再度觀看能有效提高口語、聽力，這種方法或許不能廣泛適用。相比之下，我更推薦美國之音VOA慢速英語、CNN、BBC等媒介來練習(xí)。

　　其實，我們所做的大量的習(xí)題，包括選擇、閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀，它們在為我們積累做題經(jīng)驗的同時，給我們提供了大量的英語資料。其中，選擇題多為勵志正能量的語句，可以借鑒。閱讀理解、任務(wù)型閱讀所選中的文章大多是精挑細選后產(chǎn)生的，涉及科技、人文、社會、歷史等眾多方面，邏輯嚴謹，詞匯豐富，語法充分，思考深刻，是閱讀積累的很好材料。在厭倦做題的時候，不妨翻閱、欣賞已做過的題目里的文字，獲取別樣的啟示。

史政

　　歷史、政治雖然在江蘇高考中只算等級，但一方面文史政不可分割，另一方面史政既有作為基礎(chǔ)學(xué)科的必要性，又有作為綜合學(xué)科的重要性，是不可小覷的。高考史政，考察三方面內(nèi)容：記憶量、閱讀量、思考量。就這三個方面，我想簡單談一談自己的學(xué)習(xí)體會。

　　如果說記憶力的先天之別是一種自然安排，那么記憶方法的后天選擇則是一種適者生存。記憶一定是建立在理解的基礎(chǔ)之上的，不過如何理解，就要自行探索了。所謂“讀書百遍，其義自見”，對于史政書本，多遍反復(fù)研讀，會在這過程中產(chǎn)生主觀的判斷和思考，從而對記憶的內(nèi)容分門別類的加以聯(lián)系、整理。歷史，即可按照時間整理出發(fā)展脈絡(luò)，又可按國家探索出發(fā)展規(guī)律，也可按事件感悟出發(fā)展興衰，亦可按人物研究出人世滄桑，或者按政治、經(jīng)濟、文化分別探求社會百態(tài)，或者按不同的史觀思索意義、影響······

　　當(dāng)通過多種分類記憶，再加以重合，會有較大收效。政治有更多的概念、案例、哲語、方式、意義，我們可以借助于目錄、框標(biāo)題等構(gòu)件知識體系，也可以通過梳理細節(jié)把握細枝末節(jié)；可以通過生活點滴中的體悟保持知識的溫度，也可以通過判斷題的義無反顧感受知識的嚴謹。記憶這種東西，忌諱千篇一律，因而記憶方法因人而異。方法分類細瑣、繁多，但重要的是能過堅持做下去。山重水復(fù)后，別有洞天時。

　　閱讀需要時間。于是牽扯到了另一個問題：時間分配與學(xué)習(xí)效率。這需要有序的自我規(guī)劃管理和他人的監(jiān)督管轄，需要精神狀態(tài)的張弛有度與意志力的堅韌。不多贅言。我選擇閱讀史書典籍如前四史，史評如塞繆爾·亨廷頓、基辛格的作品，紀(jì)錄片如《大國崛起》《中國通史》《世界歷史》，以此來加深對歷史知識的記憶與思考，拓寬知識與思維面。政治有著更溫?zé)岬臏囟�，因而我選取《光明日報》《人民日報》《參考消息》作為補充閱讀，家事國事，風(fēng)聲雨聲都是我們應(yīng)當(dāng)納入胸中的。

　　思考力可以粗略地分為分析力與運用力。分析力，在于對事物本質(zhì)與事物間內(nèi)在聯(lián)系，需要通過題目、閱讀、生活中點滴的不斷積累；運用力，在于將知識轉(zhuǎn)化為實踐，將死物運用于活物，將古語翻譯成今言，將他事轉(zhuǎn)變?yōu)榧何�。這些需要精心、耐心、細心地培養(yǎng)，不可妄談。

　　當(dāng)然，以上只是我的井底之見與一己經(jīng)歷。我也無法斷言我已經(jīng)將自己了解透徹、已經(jīng)制定出最適合自己的方法，不過，我會繼續(xù)努力，也希望學(xué)弟學(xué)妹們可以充分地認識自己，走出最適合自己的道路。

　　最后以幼安的小詞，表達對來者的激勵與祝福：

　　白苧新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。

　　鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

　　作者介紹

　　姓名：吳悅

　　錄取院系：外國語學(xué)院英語系

　　畢業(yè)中學(xué)：江蘇省句容高級中學(xué)

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點或擔(dān)保其真實性。若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時更正、刪除，謝謝